政府统筹——解决职教难题的“金钥匙”

湖北省沙市是国家教委城市综合改革试点城市之一。1980年以来,沙市积极改革中等教育结构,大力发展职业教育。全市现有中专6所,技校6所,职业高中3所,在校学生共有6484人,与普通高中在校学生数相比,连续三年均为2:1,占整个高中阶段在     

在巩固中提高 在发展中均衡

常德市地处湖南省西北部,紧临张家界、洞庭湖。全市总面积1.8万平方公里．总人口601万。现有普通中小学1507所,其中小学1211所、初中238所、高中58所,在校学生620896人,其中小学299373人、初中198815人、高中122708人。     

宣城民办教育健康发展的基本因素

改革开放三十年来,宣城市各类民办学校蓬勃发展,遍布全市城乡。2007年,全市各类民办学校总数366所(处),在校生总数83362人。其中:普通中小学42所,高中7所、初中22所、小学13所,在校生人数分别为:9097、17139、6985,占全市     

加快中等教育结构改革的步伐

党的三中全会以来,我省中等教育结构改革正在由点到面稳步开展。全省已有二 一所普通中学改办为职业中学,一百四十一所中学开设了职业班,恢复了三十所农业高中,在校学生一万七千多人,加上中专、技校的学生,约占高中在校学生总数的五分之一。职业学校的首届毕业生已在各自的岗位上发挥作用,受到欢迎。高中结构单一的状况开始发生变化。职业学校、职业班的发展,尽管目前还不能满足经济发展的要求,各地的进展也不平衡,但是已经开始显示出它的旺盛生命力。为了适应四化建设的需要,我们要在现有基础上,认真     

论我国职业技术师范教育体系

《关于改革城市中等教育结构、发展职业技术教育的意见》,发出之后,推动了中等教育结构改革工作的开展。经过几年的努力,单一化的中等教育结构开始起了变化,职业技术教育有了一定的发展。到1986年,全国有中等专业学校3,782所,在校生175万7千多人;农业、职业中学8,180多所,在校生256万人。各类职业学校高中阶段在校生占中等学校高中阶段学生总数的37.5％。中等教育结构单一化的状况已经有了初步改变,职业技术教育正在逐步形     

巩固扩大“两基”成果全市教育再上台阶

双城市位于黑龙江省西南部,与吉林省接壤。全市共辖27个乡镇,391个行政村,全市人口78万,耕地面积284万亩。1995年全市国民生产总值为29亿,人均收入2438元;1996年国民生产总值为45.2亿,人均收入2762元。全市现有小学388所,下伸教学点84处,小学在校生83350人;有初中31所,初中在校生34829人;有高中8所,高中在校生4332人。全市中小学共有教师7891人,其中专任教师6501人。由于历届市委、市政府领导的重视,双城市的教育工作具有较好的基础,1984年就已经普及了初等教育,1986年《义务教育法》颁布后,被原松花江地区确定为普及初级中等教育试点县份之…     

泾源县民族教育的调查

泾源县是个回民聚居的县。解放初期全县有10所小学,在校学生581人;发展到1984年有小学127所,其中完全小学35所,初小36所,教学点56个,在校学生9,632人。1956年创办了泾源中学,结束了无中等教育的历史。现在有8所中学,其中完全中学2所,初中在校学生1,586人,高中在校生510人。从1980年起,采取特殊措施,发展民族教育,在全县办起寄宿制的回民小学6所,回民中学2所,在各中、小学校还设有回民班。对回族学生实行“两免三包”制,即免收学杂     

伊犁地区中小学德育工作现状及建议

一、中小学德育工作概况伊犁地区现有各级各类学校1047所,其中普通中学172所,小学775所.1994年至1995年,中小学在校学生人数是:普通高中1.6万人,普通初中6.6万人,小学26.8万人.全地区现有各族教职工23643人,专任教师总数为9708人,其中高中1611人,初中5339人,小学11552人.     

论我国职业学校的性质

职业学校在中等教育结构改革中应运而生,蓬勃发展,到1987年止,我国已有职业学校8381所,在校生267.6万人。加上中专、技校,三类学校高中阶段的在校生达516.9万人,已占高中在校生总数的40％,基本改变了中等教育结构单一化的状况。本文拟以职业高中为主,对职业学校的性质作些粗浅分析。     

蓬勃发展的职业教育

去年以来,泸州市职业技术教育发展较快。到年底,全市已建成职(农)业中学14所,专业发展到17个。在校学生2232人,比80年增长18.6倍。加上全市中专、技工校在校学生,则与高中阶段学生总数之比,已达37.5%。今年四月,市府又批准两所普通中学改为职业中学。泸州中等     

中学生政治观念状况的地区性抽样调查和教育分析

为深入了解中学生的政治观念状况，2002年本人对四所学校作了抽样调查。其中A为省级规范化学校，B为县级重点完全中学，C为县城城郊的普通中学，D为以初中毕业生为生源的中专学校。调查学生总数为20个教学班1400人，收回有效试卷1209份，占全市高中在校学生的0．87％。     

应当把一部分普通中学改为农职业中学

参加全区教育思想座谈会的同志,对目前我区普通高中的发展提出了不同的看法:有的同志认为高中发展“速度过快”,应当“迅速控制”;有的同志认为“山区确实急需高中人才”,“不应匆忙作出迅速控制高中的结论”.其实,这两种意见可以取得统一,那就是发展职业技术教育,既能使中等教育内部结构趋于合理,又能使中等教育适应经济建设和社会发展的需要.一、我区中等教育高中阶段的现状“文化大革命”以后,教育界拨乱反正,我区的教育事业走上了正常轨道,随着初等教育普及工作的逐步进展,中等教育也相应有了发展.据统计,在1978年,中等专业学校(包括师范)在校学生有5377人,普通高中在校学生有55794人,共计61171人;到1985年,中等专业学校在校学生有8947人,农职业中学在校学生有9013人,普通高中在校学生有     

广西来宾市民族中学

广西来宾市民族中学创建于1988年,是一所面向全市招收初中、高中寄宿制民族学生的全日制中学。学校现有26个教学班,在校学生2047人,有壮、苗、瑶、仫佬族等少数民族学生,     

黑河市高中教育发展的现状及实施策略

一、黑河市高中教育发展的现状 全市拥有普通高中6所,完全中学10所(含1所非公办学校),普通高中在校生10145人;初中毕业生升入普通高中的比例为22.5％;普通高中教师1224人,学历达标率为64.5％。全市拥有高级中等职业技术学校7所,在校生总数为2472人;初中毕业生升入高级中等职业技术学校(含中专)的比例为9.9％。全市每万人中高中在校生数为91.84人。     

办好职业班要统一领导多方协作

我市改革中等教育结构,是从一九八○年暑后开始的。到目前为止,已有七所学校与工厂联合试办了十七个高中职业班,开设了印染、钟表、服装、织造、商业、皮件制品等十个专业,在校学生近一千人,初步改变了中等教育单一化的状况。我们在实践中体会到,搞好中等教育结构改革工作,必须统一领导,多方协作,充分发挥各部门的力量。市委、市政府为了加强领导,专门成立了中等教育结构改革领导小组,由市政府分管教育的副市长任组长,     

办好职业班要统一领导多方协作

我市改革中等教育结构,是从一九八○年暑后开始的。到目前为止,已有七所学校与工厂联合试办了十七个高中职业班,开设了印染、钟表、服装、织造、商业、皮件制品等十个专业,在校学生近一千人。初步     

全面开展卫星电视师范专科教育 加快初中教师培训步伐

长春市是吉林省省会。全市辖五区、五县(市),总人口638万,有中学458所,初中在校学生261,083人,初中专任教师17,614人,农村初中教师占初中教师总数的70％。几年来,我市在教育工作中,始终坚持把教师队伍建设作为一项长期的战略重点,作为     

抉择 重组 建构——湖北省仙桃市民办教育快速发展归因

凡到过湖北省仙桃市的业内人士．都深为这个市快速发展的民办教育所惊叹；全市现有民办教育机构120多个．学生3万人，教职员工3000余人。固定资产3．3亿元．其中高中10所．与公办高中基本持平．学生近万人，占全市高中生的32％；初中、小学15所，学生7600人。占全市初中．小学学生的3％，幼儿园97所，占全市的905％．在园幼儿12000人，占全市在园幼儿的95．2％。另有民办职业学校2所。在校学生500人。仙桃的民办教育能由小到大，由弱到强，迅猛发展，究其原因主要有以下三个方面。     

让优质教育资源在更大范围内流动——探访恩施市“打造学校发展共同体”课题

课题背景 恩施市现有初中25所（民办1所）,在校学生30449人,其中农村初中21所,在校学生21827人,占全市初中生的71．68％;小学140所,教学点44个,在校学生46331人,其中农村小学133所,44个教学点均分布在偏远山村,在校学生32444人,占全市小学生的70．02％。农村学校由于山大人稀,受交通、信息、经济和地理环境的制约,     

农村职业中学联合办学的两种形式

为了适应社会主义现代化建设的需要,必须调整中等教育结构,大力发展职业技术教育.经过数年努力,全国中等教育结构改革已取得了可喜的成绩,据国家统计局公布的数字,到去年底,职业高中(不包括中专、技校)在校学生480万人,占高中在校学生总数1253万人的38.3%.近几年,我区的职业技术教育也有一定的发展,但依旧是中等教育中的薄弱环节,去年统计,职业高中在校学生数仅占高中在校学生总数的15%左右,特别是在农村,职业技术教育的发展更是缓慢.农村中有些职业中学的专业课程没有教师上课,形同虚设;有些职业中学招生困难,一个专业班只有几名学生;有些职业中学的学生中途大量流失,或者转了学,或者就了业;有些职业中学专业单一,毕业生没有出路,学校停止了招生.刚刚起步的农村职业技术教育步