继承 创新 回归

<正>2012年江苏高考结束后,社会上对数学试题的客观评价是肯定的.从江苏省高考数学阅卷的结果看,今年的数学试卷省均分在82分左右,与去年相比,低了近10分,但试题的区分度明显高于去年.试题在坚持"继承江苏命题特色"的同时,又注重"创新求变,兼顾教材,回归基础".比较全面地考查了中学数学的基础知识和基本方法,突出对能力立意的考查主旨,体现出"继承、创新、回归"的趋     

"三个代表"重要思想是马克思主义的继承与创新

“三个代表”重要思想与马列主义、毛泽东思想和邓小平理论从本质上讲一脉相承，它是对马列主义的创新，是中国共产党必须长期坚持的指导思想。     

论"三个代表"思想对马克思主义的继承和创新

“三个代表”重要思想，从马克思主义的基本原理出发，立足于新的时代和社会发展要求，深刻回答了当代中国社会实践中的许多重大理论问题，是对马克思主义科学的、符合时代要求的创新和发展。     

继承发展 开放创新

青岛版小学《科学》教科书,是2002年3月向教育部申报获得立项核准的。三年级上、下册教科书于2002年9月送审,通过了教育部全国中小学教材审查委员会的审查,四年级上、下册、五年级上册于2003年9月送审,通过了审查。这套教科书,得到了教育部全国中小学教材审查委员会的较高的评价。他们认为:教材的编写体系和内容组织结构清晰,内容选择符合《科学(3-6年级)课程标准(实验稿)》的要求;教材努力突破传统的以学科知识点为中心和以讲授为主要形式的体系,将科学知识的学习较好地融入了精心设计的各类活动之中;教材本身比较简洁扼要,学习过程设计开…     

继承传统 努力创新

重视美育是我校的优良传统.早在清末,我校创办人吕凤子先生就受反帝反封建思想的影响,立志提倡美育,"以人类美的崇高的理念,至美的境界来培育世人的行为,和谐地发展个性,建立精神丰富、身心健康和道德纯洁的人格,以达人类互爱的美育理想."这位我国著名的画家、美术教育家,抱定自己的美育理想,"作画、教     

继承与创新

李嘉柘“水田飞白鹭，夏木啭黄鹂”的诗句，到了王维手里。变成“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂”的隽语，叶梦得分析，“此两句好处，正在添漠漠阴阴四字，此乃摩诘为嘉柘点化，以自见其妙，如李光弼将郭子仪军，一号令之。精彩数倍”。贾岛的诗，“西风吹渭水，落叶满长安”，周邦彦以之入词，“渭水西风，长安乱叶，空忆诗情宛转”(《齐天乐》)，     

继承借鉴创新发展

中华民族在几千年的文明发展中，创造了灿烂的文化，也创造了属于自己的教育。从儒家教育思想的创立．到五四新文化运动的兴起，再到新中国成立和改革开放以来的教育改革、教育立法，以及“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”教育     

继承与创新:"应用题"与"解决问题"的变与不变

"应用题"与"解决问题"既不是完全等同,又不是完全的创新,两者之间同中有异,异中有同.只要找到"应用题"与"解决问题"的变与不变,找到继承与创新的平衡点,就能实现从"应用题"到"解决问题"的有效渐变,真正提高学生的数学问题解决能力.     

继承创新自成格局

中国写意花画家薛志耘继承传统勇于创新,以独特的风格和成就而自成格局,走出了一条属于自己的路。     

继承传统与强化创新

创新是人类社会进步发展的永恒主题。新课程改革以强化创新为重点,这是毋庸置疑的。随着新课程的实施,传统的以“教师善讲,学生善听”、“以教师为中心”的传统教学模式转变为学生动手、动口、动脑、还给学生自由思维空间的“以学生为中心”的新型的课堂教学模式是完全必要的。反省并重新审视传统的教学方式,使广大教师从落后的教育教学观念的桎梏中解放出来,树立新的教育理念,培养新的教学思想,这对广大教师来说也是非常及时的。问题是如何清醒认识和审视新中国成立以后5O多年的教育工作,以及中国几千年来的传统教育方式。北京师范大学资…     

在继承的基础上创新

此文着重论述了创新思维的重要性,阐述了新时期领导干部应具备的基本素质,强调加强学习锻炼,在实践中提高创新思维能力,引导读者摆正关系,既要正确思维又要创新思维,不仅创新而且稳妥,力求在改革中创新路、保稳定、促发展。     

"教学做合一":"做中学"思想的创新与继承

“教学做合一”是我国大教育家陶行知的一个重要理论，本文在考察“教学做合一”理论形成过程的基础上。对“教学做合一”与“做中学”的渊源关系，前者对后者的继承与创新做了分析和探讨，希此能对西方现代有价值的教育思想的本土化提供有益的借鉴。     

毕业设计的继承与创新

每年都有很多大学生进行毕业设计 ,如何处理毕业设计中继承与创新的关系 ,是一个需要仔细思考的问题。1 .从技术角度看继承与创新的关系。继承、模仿和发明创造看起来是对立的 ,但实际上与创造并不矛盾 ,一个再新的产品 ,其中 90 %的技术也都是现成的。就是说 ,模仿占 90 %以上。只有充分吸收前人的成果 ,才能创新。人类在千百年的实践中 ,发明了大量的产品。任何人从事发明创造之前 ,都必须充分了解已有的成果 ,否则你“发明”的很可能早已是别人多年前早已发明的产品了。了解现有产品的优点、缺点 ,为什么做成这样 ,每一个细节是干什么的 …     

"八荣八耻":优良道德传统的继承、发展和创新

“八荣八耻”是对中华民族传统美德的继承和发展,是对中国革命道德传统的继承和发展,是对社会主义道德规范的发展和与时俱进,为新时代公民的社会公共生活确立了准则,是对马克思主义伦理道德思想的深化和发展,为高校“两课”教育教学的发展提供了新的契机。     

有继承才有创新

新一轮课程改革的一个核心问题,就是要更新教育观念,把学习的主动权交给学生。这一思想具体落实在教育活动中,就是要关注学生个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心和求知欲,激发学生的自主意识和进取精神。然而,让学生主动地学习,在一些地方至今还难以被广大教师所接受。有的教师认为,“学生缺乏自学的能力,让他们自主学习怎么能学会呢?”“教学进度是按计划进行的,自学、讨论费时间,进度就会受影响。”也有的教师会问:“上课不讲,教师干什么呢?”总认为课堂就是教师滔滔不绝地讲解、学生默默聆听的舞台。诚然,学生自主学习需要大量的…     

书法艺术的继承与创新

一切艺术都是在继承优良传统的基础上发展起来的,书法艺术也是如此。只有认真地学习和汲取前人留下的书法瑰宝,才能有所创新。在学习和继承的过程中当然要去粗取精、去伪存真,始终把创新做为终极目的。离开此点,学习也就丧失了意义。     

书法艺术的继承与创新

一切艺术都是在继承优良传统的基础上发展起来的,书法艺术也是如此.只有认真地学习和汲取前人留下的书法瑰宝,才能有所创新.在学习和继承的过程中当然要去粗取精、去伪存真,始终把创新做为终极目的.离开此点,学习也就丧失了意义.     

关于隶书的继承与创新

<正> 隶书是我国书法艺术中四大书体(真、草、隶、篆)之一。它的发展和成熟,主要在汉代。特别是东汉桓帝、灵帝之际,已经发展到风格多样,流派纷呈,完美精丽的鼎盛时期。东汉以后,各朝各代都有工隶专家和作品问世,但都跳不出汉隶的范畴。其影响也无法与汉隶相比。因此,对隶书的继承,应该以汉隶为主。汉代留给我们优秀的隶书遗产很多,计有金属铭刻、印玺、简牍、缣帛、瓦当及碑刻。特别是碑刻文字,多为汉代名家和书坛高手书丹,精工刻制的,因而,它是汉隶的主流和正宗。     

"秉承"、"继承"词义再探

受语素义的影响,半同素同义词"秉承"、"继承"的语义侧重点不同,因此在概念意义上存在区别."秉承"的搭配对象增多,并且受到"继承"词义的渗透,因此词义范围进一步扩大,但两者在词义上的影响不是相互作用,而是呈现出单向性的特点."秉承"和"继承"在语法功能、感情色彩和语体色彩方面也存在差异.     

在继承中培养创新思维

一、质疑问难,培养学生勇于创新的精神敢于质疑是创新思维的前提。敢于质疑并不等于盲目怀疑,怎样质疑需要教师的指导。质疑的途径有三条:思维不被已有的结论所束缚,不相信正确的答案只有一个,不迷信专家学者的权威。鉴于此,教师在教学中可以适当引导学生对传统固定的结论进行一定的分析探究,看其是根据何种原理或理论推理出来的,这个理论是否严谨,是否完善,是否“放之四海而皆准”。在讲“五种社会形态学说”这一理论时,教师可以先启发学生对具体的国家进行个案分析。例如,中国经历了原始社会、奴隶社会、封建社会、半殖民地半封建社会、社…