转变观念 构建快乐课堂

课堂,并不是教师的天下,而是学生的学习殿堂。那么如何让这个课堂的主人充分发挥其职责呢?我们每个人都知道,一个人只有在一个密切配合、和谐的场合里才能把自己的能力发挥到极至。     

转变观念,构建和谐音乐课堂

我国的传统教学,是一种"授受"式的教学,这种教学观念影响下的音乐课堂,剥夺了学生的音乐话语自由权,割裂了师生对音乐灵与肉的默会、解读和交流,严重地阻碍了教学中师生关系的发展,影响到音乐教学质量的提高.要想提高音乐教学质量,凸显音乐教育的价值,必须改变教育教学观念,构建和谐的音乐课堂.     

转变观念，构建高效物理课堂

伴随新课改的不断深入．新的教学方法和教学的理论层出不穷。各种不同的形式主义也在充斥着我们的课堂,怎么根据教学的实际来进行的课堂的创新和改革．来适应新课改的要求已经是我们面临的必须解决的问题。传统的教学模式已经不能适应时代的发展。如何构建现代教育中高效的物理课堂,观念转变,角色转变．学习方法的指导是关键。     

有效提问构建有效课堂

提问是教师在课堂中常用的方法,能促进学生思维碰撞、生成疑问,培养学生的观察力和主动学习的意识。教师也可以从提问中进一步发现问题,更好地展开教学。在美术课堂教学中,有效提问是构建有效课堂的关键。学生的学习兴趣和学习动机通过有效提问激发,从而生成探究知识本质的愿望。本文对美术课堂教学中的有效提问进行了现状审视与对策思考。     

转变观念:数学课堂有效教学实施的关键

数学是一种文化素质,也是解决问题的能力,它应使学生终生受益,职业教育中的数学基础教育更应该彰显这一特征。数学新课标的实施对职业学校的课改提出了新的要求。因此我们必须转变心态,转变观念,转变方式让学生获得数学知识,实施数学课堂的有效教学。     

构建物理有效课堂

课堂教学有效性的一个重要指标是教师在传授知识时要把教学内容加工整合,变成学生易于觉知的方式呈现出来,以提高学生认知加工的质量和水平.物理新课程改革明确提出教师不仅是教学活动的组织者和实施者,而且是教材内容的研究者和开发者.在新课程背景下,如何依据课程标准和学生的实际要求,创造性地对教材内容进行必要的补充、删减和加工处理,以尽量合理的方式组织和呈现教学内容,促进学生认知结构的构建和科学素养的全面提高,这是每一位物理教师都要认真思考和研究的问题.因此,笔者尝试对构建物理有效课堂进行探讨.     

如何构建有效课堂

究竟什么是有效的数学教学?为实现有效的数学教学我们不仅应当十分关注如何帮助学生很好地掌握各种具体的数学知识与技能,而且也应高度重视如何帮助学生学会数学的思维,包括由思维方法的学习向数学素养的重要过渡,也即应当充分发挥数学的文化价值.而笔者认为数学文化、数学     

初中英语有效课堂构建

<正>新课标的实施推动了课堂教学的改革,要求教师深入课堂,探索新的教学模式,以学生为本,使学生不再成为被动的知识接受者,而是课堂教学的主体。下面结合我的教学实践,谈几点如何构建初中英语有效课堂的粗浅看法。1.让情感融入课堂教学,创建有效的学习氛围民主和谐的教学气氛是成功的课堂教学的重要条件。轻松愉悦的课堂环境,让我找到了教的情趣,学生找到了学的兴趣。点滴的细节也含情,我经常     

如何构建有效课堂

众所周知,构建有效课堂涉及的方方面面因素很多,有学校的有教师的有学生的,还有学科的甚至教学内容的等等,我以近30年教研员眼光审视当下的教育教学,我个人以为抓好课前、课中、课后最关键,同时要强化学科教研,加强基本功训练,重视阅读,指导学生学习等也是制约教学质量提高的瓶颈所在。一、狠抓课堂教学     

如何构建有效课堂

本文结合教学实践．探讨了提高课堂教学有效性的教学策略。正确而恰当的教学目标是有效课堂的前提：写好实用教案．储备知识,是有效课堂的基础;良好的师生关系,有效的学习情境是有效课堂的关键：丰富而开放的课堂活动是有效课堂的主线：灵活而多样的作业练习是有效课堂的保证;课后的有效反思是有效课堂的助推剂。     

构建有效的课堂

<正>新课改实施以来,我们的课堂活了,但却给一线老师带来了这样的思考:精彩纷呈的课堂,却只是听听感动、想想激动……为什么这样,问题出在哪?只要对一些课堂进行深入反思,不难发现,我们的课堂教学多了一些新颖的形式和茫然的教学行为,却丢失了宝贵的东西一有效。有效教学是每个教师永恒的追求。怎样的教学是有效的?以下是结合自己的教学实践谈谈自己的几点做法。     

有效课堂构建之我见

怎样构建有效课堂,目前已成为了教育界的热门话题.教学经验告诉我们,应从"把握教材,明确目标;精心设计,更新教法;务本求实,严谨量学"等几个方面入手.     

构建有效课堂之我见

新课标形势下的课堂是开放的、动态的、鲜活的。由于人们对新课程理念理解的偏差,教师在实施过程中缺乏相关经验,课堂教学出现了“三维目标”割裂、教学内容泛化、教学活动外化、教学层次低下等形式化低效化现象,使缺失规则的课堂教学走向了秩序混乱的极端：多了热闹,少了安静；多了自主，少了秩序；多了涣散，少了专心。因此，提升课堂教学的有效性成为山前深化课程改革的关键。     

构建高中英语有效课堂

任何一种形式的有效教学必定要促进学生的当前发展,同时对学生的长远发展产生积极影响。那么,新课改背景下的高中英语该怎样实现有效教学？要想构建高中英语的有效课堂,作为高中英语教师的我们要狠练内功,狠抓课堂,着实实施几种有效策略。     

浅谈构建有效课堂

<正>随着课程改革的不断深入,关注学生的发展、追求有效教学的教学观念已经深入人心。合作学习、探究性学习等教学方式已广泛地运用于语文课堂,怎样才能让我们的课堂更有活力?怎样才能更好地激发学生的潜能?怎样才能让我们的课堂更有效?这些问题已经成为广大教师共同关注的问题。下面就我的教学经历谈几点体会。一、创设情境,激发欲望心理学研究表明:学生的思维总是由问题开始的,并在解决问题中得到发展。学生学习的过程本身就是一个不断创设问题情境的过程,它可以引起学生认知冲突,激发学生的求知欲,使学生的     

设计有效提问 构建有效课堂

<正>为适应当前新课改要求,我校广大教师围绕如何提高课堂教学效果积极进行研讨。为什么要研究课堂的有效性?因为课堂是教育教学的主阵地,是师生交流对话的场所,是学生心智成长的园地,所以我们要提高课堂教学效果,力求学生获得实实在在的进步。现在对课     

构建有效课堂开展有效教学

课堂是语文教学的主阵地,一堂40分钟的课,我们到底教给了学生什么?而他们又能学到多少?有多少课堂是看似华丽,实则空洞;有多少课堂是老师狂轰滥炸,学生却味同嚼蜡.40分钟既短也长,我们要在这短短的时间里让学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观上获得全面、协调、可持续的进步和发展,如果无法实现教学目标,达到预期的教学效果,那么,这样的教学只能说是无效的、低效的.     

以有效教育构建初中英语有效课堂

在课堂上,教师提出问题,要求学生思考回答,有些学生思考后能独立完成,有一些学生则不能,甚至流露出迷茫的神情;学生在回答问题时,多是集体回答,杂乱无章;学生思考问题的角度有时较为单一,思维得不到扩张;学生在学习中单靠自己,合作少;课堂有时因学生的配合不是有效有序而中断或浪费时间完成不了教学任务。面对课堂教学中出现的这些问题,应该思考如何打造有效课堂教学,这也是农村中学一线教师一直思考和探索的问题。     

做好课堂预设,构建有效课堂

新课改教学理念强调尊重学生的"主人"地位、"主体"地位,鼓励自主阅读、个性体验、自由表达.新课程改革的推进,教学理念的革新,不少尊重学生的"主人"地位、"主体"地位的语文课堂充满了智慧、灵动.在有限的课堂时间里,学生获得了最大的自由,学生随时发表意见、随时提出问题.教师暗中操作的那只手被坚决消灭了.一堂初二语文公开课上,课始老师让学生默读课文,然后在小纸条上提出自己的问题交给老师.接下来语文老师几乎收到了每个学生或多或少的问题纸条,老师让学生小组合作讨论解决问题,针对解决不了的问题老师就组织全班学生讨论解决.一堂课就这样由学生唱戏,教师就隐身幕后.在这样的课堂里学生有了充分的"自主",没有学生应和,没有被教师牵着走,没有上演一出教学的"木偶戏".     

初中英语有效课堂的构建

初中英语庞大的词汇量，错综复杂的语法知识，莫名其妙的短语搭配，长而晦涩的文章，还有中考的压力，这一切都可能让初中学生感到不知所措，所以一定要学会正确的学习方法和技巧，这对以后的学习都将有着重要的意义。