民办本科高校转型发展:转什么,怎么转

引导一批普通本科高等学校向应用技术类型高等学校转型,是国家对高等教育改革发展做出的战略部署,是高等教育结构的重大调整。民办本科院校是我国高等教育的重要组成部分。在向应用技术型高校转型发展过程中,民办本科院校具有与地方普通本科高校诸多不同的特性。本文立足民办本科院校实际,探讨了民办本科高校转型发展的任务及方向等一些重点和难点问题。     

我国新建地方本科院校转型发展研究述评

随着我国社会经济转型升级对人才培养的需求,以及我国高等教育结构体系调整和完善的需要,新建地方本科院校转型发展已成为高等教育改革的必然趋势,通过借鉴域外应用型本科教育成功的经验,教育部明确了新建地方本科院校转向职业教育从而向应用技术型大学转型的改革方向。通过整理已有的研究成果,对新建地方本科院校转型发展的背景、现状以及转型过程中需解决的问题进行综述,将有利于新建地方本科院校转型过程中选择正确路径以达到顺利转型。     

地方本科院校向应用技术型高校转型的路径研究

地方本科院校向应用技术型高校转型是我国为促进国家经济发展和产业结构变革的必然选择,同时转型也促进了我国高等教育的多样性发展。本文通过分析地方本科院校向应用技术型高校转型的困境,提出促进转型的路径,以期为地方本科院校转型发展提供借鉴。     

职业技术型本科教育发展的探讨

高等教育应与快速发展变化的市场需求相适应。发展职业技术型本科教育,使本科教育从单一的理论性本科扩展到职业性本科,在中国高等教育中实现本科教育的多样化将是一种有益的探索。职业技术型本科教育发展中的关键点主要是人才培养理念、专业设置与市场需求的适应性、学生是否充分的职业生涯准备及将知识转化为职业发展能力等     

地方本科院校转型发展的研究现状及思考

地方本科院校转型发展为应用技术型高校是我国经济社会发展和产业结构转型升级的需要,同时也是高等教育结构体系调整和实现可持续发展的迫切需求。文章通过分析关于地方本科院校转型发展的现有研究,厘清主要的研究观点并简要评价,以期对后续研究提供借鉴之处。     

应用技术型本科与本科职业教育的内涵及关系分析

职业教育包括技术教育和技能教育,作为一种教育类型,具有特定内涵,即人才培养定位于生产、服务和管理一线胜任职业岗位工作职责的技术技能型人才,职业教育不能过度泛化;本科职业教育具有职业教育共同属性,人才培养定位于生产、服务和管理一线的高层次技术人才和高技能人才,经济社会和产业发展需求推动了职业教育提升到本科层次,也推动了高等教育向本科职业教育转型;应用技术型高等教育包括工程、技术、技能教育,涵盖了更宽泛的范围,本科职业教育是应用技术型本科的一部分。     

转型发展背景下新建本科院校办学定位的思考与发展探索——以贺州学院为例

转型发展背景下新建本科院校面临新的机遇和挑战,明确办学定位直接关系到新建本科院校的生存和发展,但是当前新建本科院校在办学定位上存在诸多问题,文章以贺州学院为例,分析了转型发展背景下新建本科院校必须顺应高等教育发展的新形势,科学定位,不断推进向应用技术型高校转型发展.     

民办本科院校向应用技术型高校转型发展研究综述

民办本科院校向应用技术型高校的转型发展已成为我国高等教育体制改革的大势所趋。本文基于民办本科院校与应用技术型高校的形成背景研究,对转型发展的研究成果分别从转型动因维度、转型功能维度、转型路径维度和转型困境维度四方面加以归纳,对当前转型发展相关研究提出关注利益相关者视角、开展具体策略研究以及探索应用技术型高校发展路径等建议。     

论高职院校举办应用型本科教育的必然性

本科层次应用型人才培养是国家经济发展方式转变和产业结构调整的必然需要。界定了我国高等教育应用型本科教育的内涵,分析了高职院校人才培养现状,对高职院校应用型本科教育的优势和现实性进行了论述。     

应用技术大学:地方本科院校转型发展的战略选择

在加快构建现代职业教育体系的进程中,地方本科院校向应用技术类型高校转型是必然选择,是高等教育发展方式转型与内涵发展阶段以及国家导向下走差异化发展道路的内在要求。处在变革中的地方本科院校,其转型本身就是错综复杂、多元化的。缺少教育家办学、思想认识存在误区和评价体系尚不完善,是地方本科院校向应用技术类大学转型举步维艰的症结,需要在改革实践中,通过制度安排和政策调整以不断实现政府、学校与社会各司其职,扮演好相应的角色,并形成相互配合的转型体制,推进地方本科院校名至实归其"应用技术型"的定位。     

浅谈地方本科院校转型的困境及策略

2014年3月经官方确认,中国高等教育将发生重大调整,600多所地方本科院校将逐步转型应用型本科院校.然而由于社会舆论的误解,地方本科院校办学定位趋同,人才培养模式统一,“转型”遇到了前所未有的瓶颈.地方本科院校若想成功转型为应用型大学,就必须转变对“应用型”的错误认识,确定办学层次和类型,分区域发展,“双元制”教学,构建开放培养体系,办出地方特色,打造有吸引力的职业院校.     

转型背景下地方本科院校应用技术型人才培养模式研究

地方本科院校转型发展是我国当前高等教育改革的热点问题,而转型的关键在于改变传统的人才培养模式。地方本科院校必须面向地方经济社会发展,明确应用技术型人才培养目标定位,不断深化课程体系改革,加强校企合作,强化实践教学,完善评价体系,构建面向生产、建设、管理、服务等一线的应用技术型人才培养模式。     

地方新建本科院校创建应用型优质本科大学的若干思考——以河北金融学院为例

推动地方新建本科院校向应用型、技术型高校转型是我国高等教育未来改革的基本趋势。本文深刻分析了地方本科院校在转型发展过程中面临的机遇与挑战,详细阐述了新型优质本科大学的内涵,提出了地方新建本科院校创建新型优质本科大学的相关举措。     

农业应用技术型本科院校种植类实训基地建设研究

通过对农业应用技术型本科院校种植类实训基地建设与管理的研究,结合当今社会对人才需求方向,提出了实训基地建设方向及基地管理机制,从而更好发挥实习基地功能,调动专业教师积极性,为培养大学生实践及创新能力提供技术支撑,为农业应用技术型本科教学服务。     

从组织理论视角谈新建本科院校定位

实施本科高职教育是提升高职教育层次的重要途径。通过专科层次高职升格为本科解决此问题既不符合现行高等教育发展政策,也不现实,可行的做法是新建本科院校由学术型转型为应用型。新建本科院校多为高职高专升格而来,转型后可以充分利用高职教育资源。本文试从组织理论角度来阐述新建本科院校应定位于本科高职教育以培养高级应用型人才的观点。     

技术本科学前教育专业课程体系构建的思考与探索

我国高等教育的大众化和多元化的发展情况,呼唤本科层次的技术型教育,然而,目前如何推进新建职业类本科院校发展技术型教育的发展尚停留在理论层面的探讨中.针对此现状,文章从实践的角度探讨了构建技术本科学前专业课程体系的基本思路:以强化职业能力为主线,调整课程结构、优化课程内容、突出实践教学,创建了"人文化的通识类课程、职业化和特色化的专业类课程、专业化的技能类课程,全息化的实践类课程、个性化的专业和技能选修类课程、开放化与渗透化的创业教育指导类课程"为一体的技术本科学前教育专业课程体系.     

新升本科院校转型发展问题探析

新升本科院校转型发展已成为高等教育改革的必然趋势,是调整和完善我国高等教育结构体系的需要,用以满足不同类型、不同层次的人才需求,向应用转型是其未来积极和正确的道路发展方向。在新升本科院校转型发展过程中,应明确着眼点、抓住关键点、找准切入点、立好支撑点、把握落脚点。     

技术本科教育理念的逻辑与拓新

技术本科教育理念是高等教育研究者和实践者对于技术本科教育活动的理性认识,它的产生有其理论逻辑与实践逻辑。就其理论逻辑而言,本科层次的技术教育有国际公认的理论支持,它是社会经济发展到一定阶段的产物。技术、技术型人才、技术教育的客观性与独立性使技术本科教育可以成为一种独立的本科教育类型。就其实践逻辑而论,本科层次的技术教育在境外的事实性存在提供了直接的实践参照。它是新建本科院校对发展模式进行差异化选择的一种现实求解,适应了经济社会发展对更高层次技术型人才的现实需求。为深入拓展技术本科教育理念及其实践,需进一步强化技术本科教育的理论研究工作;扎实推进技术本科教育人才培养模式的探索;深化并提高技术本科教育人才培养质量;编制技术本科教育的技术文献,以保证其可推广性和可评价性。     

基于普通高校与高职院校联合开办本科教育的定位和特色研究

高职教育应包括专科、本科和研究生三个层次,而我国高职教育目前主要局限于专科层次人才培养,本科层次的高职教育尚处于试办阶段,如何办好高职本科已成为我国高等教育一个不可回避的重要课题。高职本科应更加突出人才的技术应用性,更好地为岗位群或跨岗位服务,将培养重点定位于培养技术应用型人才。实施一所本科院校只对应一所高职院校的联合培养模式能充分发挥本科大学和高职院校各自的优势,加快培养高端技能型人才。     

对高职院校举办高职本科教育的探讨

随着我国经济社会迅速发展与高等教育大众化实现,宏观上经济社会对高级技术型人才的需求旺盛,中现上高职教育自身进一步发展需要层次升格,微观上高职学生对接受更高层次职业教育的需求进一步加强,这都需要我国举办高职本科教育.经济和科技的迅猛发展为高职本科教育提供了原动力,高等教育大众化为高职本科教育的举办奠定了基础,而高职院校自身的优势则使之可成为举办高职本科的实体.放眼全球,发达国家举办本科高职教育已取得了巨大的成功.借鉴发达国家发展高职本科教育的经验,从观念转变、学科建设与课程设置等角度提出了我国高职院校举办高职本科教育的对策建议.