冷幽默的“热效应”

刚接手这个班时发觉这个班表面上＂风平浪静＂,实际却＂暗流涌动＂,有不少调皮的孩子。当老师不在场的时候,他们的爆发力是惊人的。为了管理好这个班级,我没少下功夫,经常弄得自己筋疲力尽。     

做一名贴心的班主任

班主任作为一个班级的"将领",对这个班级的影响极大。一个班级的成功与否很大程度上取决于这个班级班主任管理的水平。所以,班主任工作要以诚信教育构建德育金字塔,以自身素养和博学引领学生,以赏识教育转化后进生。     

我的“女王”同桌

4月3日晴如果每个人都是一颗星星的话,那么在这个浩瀚无垠的宇宙中,我和她本应该在各自的轨道上运行着,然而,我们却不期而遇了——同桌。既然是同桌,我们为什么一碰头就争个不休、闹个不停？又为什么她还能带给我那么多的快乐？她高挑个儿,留着长长的头发,从背后咋看像个女生,又是体育委员,在班级里唯有她能＂呼风唤雨＂,所以大家给她取了个＂女王＂的绰号。＂啊？老天怎么会这样对待我呢？我做错了什么？＂我仰天长叹。不知女王从哪里冒出来,     

学会蹲下来看孩子——由一节寄宿班的英语课想到的

一、背景早就听说五（5）班的学生比较＂淘气＂,课堂上稍有疏忽,就很容易出乱子。曾经任教的老师一下子就能报出好几个＂淘气孩子＂的大名,如钟嘉峰、朱文杰、张嘉乐,等等。据说,这几个＂淘气孩子＂都各具＂特色＂和各怀＂绝技＂,在上课期间比较擅长给老师出难题。在任教这个班级之前,我暗下决心,一定要在自己的课堂里＂管住＂他们。     

“沉默的大多数”,需要怎样的教育？——论班级建设实践之教育理论内涵

在一次研讨活动中,一位很善于思考和实践的高中班主任提出一个问题：我的班级学生经过学校的分层,各方面表现不佳的学生集中于我这个班,是一群＂沉默的大多数＂,有何办法使他们自主、灵动起来？这个问题通向教育理论,     

职高新生如何学会快乐和建立自信心

我新接手的班级是幼儿师范专业班,学生是中考的落榜生。第一天报名时,从她们脸上的淡漠、怯懦的表情我读到了不快乐。她们不是老师常常表扬的＂好学生＂,不是家长们引以为豪的＂好孩子＂,     

巧用红色文化 创新班级管理

为改善目前学生意志力薄弱,思想道德品质滑坡的现象,我将红色资源不可替代的教育优势,加入到了班级管理工作中。近年来,我以＂传承红色精神,培育浩然正气＂为主题,在班级全方位实施了以红色文化为主题的系列实践活动,开创了班级管理的新局面。＂一结合＂,在教育教学中穿插红色内容。     

班主任实现民主化科学化自我管理的艺术

我做班主任的时间并不长,所以一切都在摸索中前进。总的来说,我是模仿魏书生的班级管理模式,创造性提出了自己的观点,即＂民主化、科学化的自我管理＂,试图让学生养成自我教育的习惯。具体地说,主要做了以下几项工作。一、走近学生,了解学生刚开学,对学生一无所知,一切都按原来的建制进行。可是因为这个班曾经存在一些问题,学生和班干走了不少,所以只能凭感觉临时任命一些班干。可是干满十天,班长就想辞职。班级学习风气也相当差,上课睡觉、讲话是正常现象,原因在于他们的基础太差,无法听懂,于是就自暴自弃。     

“QQ乐园”,我的“互动”班级

在小学班级管理工作中,班主任和学生的接触最多、最深,而QQ乐园进一步拉近了教师与学生之间的距离。打造班级文化,形成班级合力,提高学生素养,必须从学生角度着眼,找到适合学生发展的＂支点＂,我们只要稍微用力,学生就会被高高的＂托起＂。只有教师真正的放下＂高生一等＂的架子,视学生为＂同窗＂,为＂网友＂,学生才能找回＂真正的自我＂。     

高中班级自主管理问题的思考

高中《新课程标准》中明确指出：＂教师是决策者,而不再是执行者。＂所以对于班级管理,教师应合理引导,帮助学生建立起以高中生为主体的一套自律的班级自主管理模式,把高中生从＂被动的管理＂变为＂主动的自主管理＂,为今后学生走向社会、形成自主意识奠定基础。本文分析了实施中学生自主管理中可能会遇到的问题,并对高中班级自主管理中要注意的问题进行了讨论。     

用爱营造一个温暖的巢穴

班集体是集教学、管理和个性发展于一身的有机统一体,是学校的细胞,＂细胞＂活,学校就活;是学校中的每一个＂家庭＂,＂家＂温馨,学校也就温馨,家＂兴旺,学校也就兴旺。因此,应该营造好班级这个＂家＂,让学校成为学生的精神家园。我认为,从以下几方面来努力,会取得较好的效果。     

“管”的艺术见解

在探讨班级管理的文章中,经常提到一句话＂管是为了不管＂,但是人们对＂管＂与＂不管＂之间的关系较少论述在我的工作经验教训中,对班级管理过程中何时要加强管理、何事要重点管理、何时何事可以放手不管等问题进行简单的总结。     

管是为了不管

在探讨班级管理的文章中,经常提到一句话＂管是为了不管＂,但是人们对＂管＂与＂不管＂之间的关系较少论及。本文主要集中了我工作半年来的经验教训,对班级管理过程中何时要加强管理、何时要重点管理、何时何事可以放手不管等问题进行简单的总结。     

积极强化作用大

在班级中每一位学生都是一颗闪烁着晶莹光泽、玲珑剔透的＂珍珠＂,如何让这一颗颗＂珍珠＂放射光芒,使整条项链熠熠生辉呢？班级管理无小事,作为班主任,我就是利用这些小事进行积极强化,做好每个孩子的心理健康教育工作,     

班级养成教育的“圆”“方”互动

新课标要求在班级管理中要做到＂以人为本＂,让全体学生得到全面发展,建立新型的师生关系,在班级养成教育的＂圆＂、＂方＂互动。     

我的“追星”故事

你也＂追星＂？每每和同龄人说我也＂追星＂的时候,他们总会发出这样的疑问,仿佛＂追星族＂只属于＂80后＂、＂90后＂,我这个＂60后＂应该和这个词一点边儿也沾不上。其实我真的是＂追星族＂,而且＂追星＂追到了痴迷的程度,至今执迷不＂误＂。华国栋——关键时刻拉了我一把,让我从盲从走向专注2003年4月,     

谁在端架子

五月伊始,春日最盛,因为班级调整,校园里弥漫着淡淡的离别忧伤。＂或许这也是一个机遇吧。＂我心想,调整后会有新的老师,也许可以使我的数学＂重新开始＂,拾起荒废已久的心情和信心。毕竟,之前的数学老师有些喜欢＂端架子＂。     

寻找每个孩子的最近发展区（上）——我与小蒋“战斗”的这两年

见面大礼 新学期,新班级,第一节数学课。 自我介绍：＂我姓施……＂话没说完,就被一句脆生生的问话打断了：＂是植物大战僵尸的‘尸’呢,还是风湿病的‘湿’？＂从来没有遇见过这样的＂见面大礼＂,我既生气又尴尬。看着那双清澈无辜的眼睛,我控制了一下情绪,顿了顿说：＂我的这个姓呀,既不是僵尸的‘尸’,也不是风湿病的‘湿’,而是西施的‘施’。＂说完,我郑重地把＂施＂写在了黑板上。     

童年的“百草园”

童年的日子我是在乡下度过的,所以我的＂百草园＂当然是乡下了。 乡村四月,大人们＂才了蚕桑又插田＂,我学着大人们的样子＂也傍桑阴学种瓜＂,是那么的认真,那么的专注。那种幼稚的模样．常让大人们忍俊不禁。     

关注后排学生 追求教育公平

我们谈论＂教育不公＂这个世界性的问题,往往着眼宏观,说区域差异,阶层的不平等。但对于日日存在于学校中的＂教育不公＂却视而不见,甚至习以为常。虽然是同样的班级,同样的教材,同样的老师,同样的学习时间,同样的作业。可是,同一个班级存在明显的不公——被视为另类的＂后排生＂,这种教育不公问题应该引起我们的重视。