浅谈高中体育理论与实践创新

体育既是全面发展教育的重要组成部分,又是学校教育的重要组成部分。现阶段我国高中体育教学模式是学生在体育课上只能单纯按照教师或者考试的要求实践,学生丧失了课堂主体地位。教师以及学校教学理念的落后,导致高中体育教育教学模式的僵化,进行体育教学实践创新对高中体育教育具有重要意义。通过研究,提出了以建设创新型高中体育教师队伍、建设创新型分类教育新模式、建设创新型体育教学模式、建设创新型体育评价体系等实现高中体育教育创新的途径。体育教育创新并不是空穴来风,而是创新要有明确的创新内容让学生去实践。建立学会选择是创新教育的基础素质中的要素之一、学会设计一个适宜难度是创新教育成功的关键以及建立一个明确过程、分层有序的评价体系等具体的学生实践途径和方式。最后,高中体育教学只有不断改革创新,在观念和行为上都进行创新才能担负起时代赋予的重任。     

高中美术欣赏课探究式教学尝试

高中美术欣赏教学是对学生进行审美教育的重要形式。从美术教学的总目标和总任务出发,教师在进行审美教育的同时,还应重视学生的思想素质教育和文化素质教育,把他们引向健康、文明、积极向上的发展道路。虽然美术欣赏在高中美术教学中占用的课时最多,但教与学的矛盾也比较突出,容易出现教师＂一言堂＂的现象,从而导致学生产生厌学的情绪。为了突破这个教学难点,提高欣赏课的教学质量,在新课程理念的指引下,笔者尝试了探究式教学。     

小议教学中情感的投入

现在高中教学中,很多教师忽视了情感投入,一味做题,导致学生缺乏兴趣,教师和学生缺乏交流,导致学生对教师疏远甚至敌对,最终对学习成绩产生消极影响。新课标强调了关于教学中的情感问题。要关心学生的情感态度,要进一步提高成绩,教师的情感投入起着关键作用。作为一名高中教师,应该提高这方面的意识,了解学生、尊重学生,将情感教育贯穿课堂,同事要善于表达情感,以进一步促进教育教学的成功。     

橡皮泥在高中生物教学中的应用

本文阐述了高中生物学教学中,在设计活动及教师演示等方面应用手工橡皮泥制作来实现高效教学的实例。     

浅析高中数学教学中问题情境的创设与运用

高中数学中问题情境的创设与运用对高中教师和学生都有着至关重要的作用,这是一项长期的数学教学工作。教学需要的不是单一的方法,问题情境教学的创设有很多方法,高中教师可以根据学生的实际学习情况,巧妙地设计情境,解决问题。     

他者视域中的高中思想政治教学实效性探究

思想政治在高中学科地位十分重要,但就课堂实效性来说并不理想。在他者视域中,教师作为责任的主体,为了更好对学生负责,提高高中思想政治教学实效性是教师面临的重要课题,也是教师追求的教学目标。教师可以从更新教学观念、优化教学设计、培养教师专长、激发学生兴趣和开发教学资源方面入手,着实提高课堂实效。     

探讨高中语文文言文的教学策略

教材是教育的物质载体,主要用来提升学生的综合素质,辅助实现教学目标。在新课程改革的背景下,高中文言文教学课堂依旧枯燥沉闷,文言文教学依旧是高中语文教学的一个薄弱环节。而如何激发学生学习文言文的兴趣,如何提高文言文教学的质量,就成为语文教师面临的问题。因此,高中语文教师应该结合教学实际,努力探索高中文言文教学策略,从而丰富现代语文的理解和表达能力,丰富文学素养,不断提高教学的质量。     

时事政治在高中思想政治教学中的融合应用研究

时事政治教育是高中思想政治教学中必不可少的内容,对激发学生学习兴趣、培养学生政治素养、开拓学生国际视野具有重要作用。同时时事政治教育亦是教师教学工作与新课程标准改革相适应的途径之一,反映了新课程标准改革的核心要求与学科核心素养的基本内涵。该文通过对时事政治在高中思想政治教学中的融合应用进行研究,以期为高中思想政治教学提供相应的理论参考。     

教师教学设计能力研究

教师的教学设计能力直接影响着教育教学改革的推进和实施,是教师专业化的重要体现。本文阐述了教学设计能力的概念与结构,在分析教师教学设计能力存在问题的基础上,提出了提高教师教学设计能力的策略,以促进教学质量的提高。     

教师教学设计能力研究

教师的教学设计能力直接影响着教育教学改革的推进和实施,是教师专业化的重要体现。本文阐述了教学设计能力的概念与结构,在分析教师教学设计能力存在问题的基础上,提出了提高教师教学设计能力的策略,以促进教学质量的提高。     

关于网络教学方法之浅见

在开始首先从按照网络的种类来划分,网络教学方法可以分为局域网教学和因特网教学两种方法展开,分别详细阐述了局域网教学和因特网教学在网络教育中的具体应用方法。然后提出了在开展各种网论教育活动时,应该注意的三方面的问题：教师和学生需要大量的时间去熟悉各种因特网技术、教师要做好各方面的计划、教师应该准备好发放教学材料的各种途径,最后从按照教学的组织形式划分,网络教学的方法可以分为7大类：辅导课堂教学、协同教学、发现教学、个别指导、论论、模拟、教育资源查询,进而分别阐述了其具体应用方法。     

小学教育专业认证标准下“课程与教学论”教学改革探究

"小学教育专业认证标准"的第二级和第三级标准在课程内容、课程实施、课程评价等方面对小学教育的课程与教学提出了明确要求。为了实现卓越教师的培养,小学教育专业的课程与教学须符合第三级认证标准,"课程与教学论"作为培养小学教育专业学生的教育素养及教学能力的一门必修课程,为了努力达到第三级认证标准的要求,其教学应及时调整。因此,在分析"课程与教学论"教学所面临困境的基础上,对照"小学教育专业认证标准",对"课程与教学论"的教学进行改革探究。     

高中政治教学中多媒体的辅助作用浅析

教学对于教师而言,就是凭借自己的能力和知识底蕴,以教材为基础,利用各种教具、采取不同教法,把个人教学理念指导下的教学设计付诸实施,从而达到使学生获取知识、形成能力等目的.多媒体教学有利于实现教师主导和学生主体双向互动,为转变高中政治课教学方式和学习方式,提高学生学习的积极性,提高教学实效开启了新的思路.下面笔者结合本学科的特点及自身的教学实际,谈谈对高中政治课多媒体教学的一点认识.     

新课改:与你同行——新课改形势下高中政治教师应该注意三点

我省高中新课改正在如火如荼地进行,这次课程改革对于高中政治教师来说,是一次学习的挑战和革命.全新的理念和课程对教师提出了更高的要求,为迎接新课改、适应新课改,教师应注重提高个人的素质,首先就要转变自己的教育教学观念,树立起新课改所倡导的理念;其次,要把工夫用到课堂教学上,提高自己教学语言的艺术性和感染力;还要学会教育教学反思,提高教学效果.     

高中信息技术教育教学初探

信息技术教育教学起步较晚,无现成模式可循,新课程标准的颁布对广大信息技术教师的教育教学水平提出了更高的要求.本文从新课程标准入手,体会新课程教学理念,根据高中信息技术学科实际,对新形势和新要求下的教学策略进行探究.     

高中音乐教学中存在的问题及策略

新课程改革对我国传统高中音乐教学提出了新的要求。我国传统的高中音乐教育教学存在较多的问题,学校忽视音乐教学的开展,教师教学理念和教学方法落后,教师自身音乐能力有限,这都造成了我国高中音乐课堂教学效率低下、教学质量较差。基于此,本文初步阐述了我国高中音乐教学中存在的问题,并对此提出了相应的改进策略。     

模块教学法在高中美术鉴赏课中的应用——《走进具象艺术》一课的教学设计

课程教学设计如何,很大程度影响教师的教学效果和学生的学习质量。在高中美术鉴赏课教学设计中,笔者采用模块教学法,将课堂设计为五大块:明确目标、认知目标、分析目标、获得方法、实践应用。极大地提高了教学效果。     

创新函授教学模式 提高函授教学质量

依据现代成人教育、教育心理学的相关理论,构建起有教育特色的函授“数学与应用数学”专业的教学模式：对于学员有知识基础的课程先自学后面授,抽象课程先面授后自学,教学论课程采用“教师培训”形式,网络教学作为有力支撑,教师巡回指导小组教学作为有益的补充。     

OBE教育理念下“数学教学论”课程混合式教学探索

近些年来,高等师范院校“数学教学论”课程为适应基础教育课程改革不断做出调适,但仍存在教学目标不明确、教学资源不丰富、缺乏个性化指导等问题。本文探索OBE(Out Based Education, OBE)教育理念下,从师范生的学习结果、培养目标和毕业要求,反向设计“数学教学论”课程的教学活动和评价标准,并建构“在线教学工具+会议系统”+“线下面授”混合教学模式,整合大学教师和中小学教师的力量,充分利用会议系统的灵活性,及时上传最新、最有针对性的学习资源,并展开讨论和指导,实现双导师一生一问题的有效指导,提高教学效率和学习效果,并带来教、育、学的全新样态。     

高师音乐教学论课程的理论体系建构

从学术的角度看,目前国内普通高校音乐学（教师教育）专业所设置的音乐教学论课程,其基本定位是比较模糊甚至是不准确的。也许是由于历史的原因,所谓的高师音乐教学论课程实际上已完全等同于“中小学音乐教学法”。随之而来的是,不仅课程的理论体系与高师音乐教学论相去甚远,而且课程的教学结果也与高师音乐教学论大相径庭。