加强教研组建设 提升学科团队专业化水平

学科教研组是学校实施教学管理，开展教学活动的基层组织，是发挥教师集体力量、开展教学研究深化教学改革的重要组织形式。一所学校的教学活动的开展，不能只单纯的由几个人来完成，一所学校的教学质量同样不能只由几个名师来支撑，真正挑起学校教育教学质量的是各个教研组。那么，如何打造出一个个优秀的学科团队，如何让每一个学科组发挥出提升教学质量的作用呢？     

学校团队学习的要素分析

当前在构建学习型学校中存在一些与团队学习实施不力的情况,究其根源,应该从三个层面上去认清、理解学校团队学习,即从宏观、中观和微观的角度呈现出学校团队学习的三个基本构成:学校文化、学校制度和心智偏爱;三个基本构成和管理理论的发展有着密切的关系,明晰了这三个基本量对团队学习的影响及其关系,为当前在构建学习型学校的背景下的学校提供一种可供操作的、科学化的建议.     

团队简介

<正>江苏省丹阳市华南实验学校(简称华校)是一所于2004年新建的九年一贯制学校。经过十余年的创新发展,该校从一所名不见经传的新校迅速发展成为办学质量得到社会认可、省内知名的现代化规模学校,现有教学班级113个,学生6500多人,专任教师350名。建校以来,华南实验学校坚持将教师作为学校发展的第一要素,以"培养卓越团队、优化教师发展"为学校教师队伍建设目标。学校先后有4     

基于校本课程开发提升教师团队凝聚力的探索

广州市回民小学是一所建校超过90年的民族团结教育特色学校,学校共有17个民族的师生.学校的校本课程建设,除了具备基础教育的元素之外,还有个重要的特点就是以民族团结教育为"一体",多元开发建设校本课程. 一、校本课程开发准备期,发挥团队凝聚力 2017年笔者到广州市回民小学担任校长,了解到学校是由六所附近的麻雀小学合并而...     

教科研锻造核心团队领导力

2005年2月,我校成为由北京市海淀区教育委员会和英国剑桥教育集团、北京教育科学研究院合作开展的"海淀中英学校发展计划合作项目"成员校.3年多的项目研究与实践给学校带来了什么?我认为,最核心的改进和变化是团队领导力的提升.团队应该是由学校全体成员共同营造的,是有不同组合和不同层次的.这里所说的是学校的核心团队--干部团队领导力的建设.     

重视团队建设的效应

作为一所学校,培养一支团结、进取、和谐的优秀学校团队,是学校决策层的管理目标之一.如果能发挥好学校的团队精神,就能办好一所学校;反之,学校就会举步维艰,直接影响素质教育的实施和人才的培养.在学校团队建设中,有几个效应应引起我们的重视与关注.     

重视团队建设的效应

作为一所学校,培养一支团结、进取、和谐的优秀学校团队,是学校决策层的管理目标之一.如果能发挥好学校的团队精神,就能办好一所学校;反之,学校就会举步维艰,直接影响素质教育的实施和人才的培养.在学校团队建设中,有几个效应应引起我们的重视与关注.……     

团队简介

<正>江苏省常州市武进区星韵学校是一所2007年创办的民办学校。学校现有59个班级,2741名在校学生,152名专任教师。学校遵循博雅教育的办学理念,追求"闳约深美"的学校精神,致力于培养有善良之心、有阳光心态、有探究精神、有良好习惯的现代小公民。近年来,学校作为首届中国新样态联盟学校,努力建构"四有"校园——有人性、有温度、有故事、有美感,倾力打造具有"闳约深美"特征的教师团队。学校现有省特级教师、省"333高层次人才培养工程"培养对     

怎样充分发挥团队组织的作用?

在我们社会主义国家里,对青少年的教育可以看作是由四个主要方面(即学校、组织、家庭和社会四种教育力量)构成的系统。如果以“鸟”来比喻这一系统的结构。     

打造务实高效的幸福团队

<正>中国有句古话:"千人同心,则得千人之力;万人异心,则无一人之用。"这充分说明了团队的力量!学校无疑也是一个团队,除了学生,施教者是由教师和管理层组成的,学校的各个处室、各学科组、教研组、年级组、备课组等又组成了一个个小团队。在学校建设中,只有注重团队建设,增强团队成员及各团队之间的协作能力与凝聚力,提高执行力,才能促进小团队及学校整个团队的健康发展,实现办幸福教育的目标。近年来,我们始终把"务实高效"作为团队建设的基本要求与目标,并为之进行了积极的探索。     

美好的校园，美好的团队

走访了三个学校后,天成学校的“美好教育”一直萦绕在我的脑海中。     

团队简介

<正>南京致远外国语小学创建于2001年。20多年来,学校坚持“教师才是立教之本、兴教之源”的人才观,秉承“笃学善创、宁静致远”的校训,在支持儿童创意学习的实践与研究基础上,致力于培养一支师德高尚、富有创意、追求卓越的教师队伍。学校现有专任教师152人,平均年龄36岁,其中江苏省特级教师1名,南京市名校长1名,南京市学科带头人5名,南京市优秀青年教师10名,区级骨干教师55名,市、区骨干教师占学校教师总数的48%。学校语文、数学、信息、体育4个学科组均被评为“南京市先进教研组”,“学科创意的教师能力提升行动”项目获南京市教师培训优秀项目一等奖。学校曾两次获江苏省教学成果奖一等奖,     

学校管理团队建设的策略探讨

学校管理团队主要是指以校长为领导者、由副校长以及学校各中层职能部门的干部构成的群体。建设一支高效的学校管理团队,校长应从以下几方面着手:营造氛围,鼓励团队成员敢想敢做;学会赞扬,帮助团队成员缓解压力;善于沟通,定期向团队成员传达学校未来发展的愿景;创造条件,帮助团队成员实现专业发展;以身示范,为团队成员树立榜样。     

学校管理中要重视团队建设

学校是培养人的地方。学校要发展,就需要在学校管理中建设一个个特别能战斗的团队,如,一个拼搏奋进的学生团队,一个奉献进取的教师团队,一个实干创新的干部团队等。教育实践表明,重视团队建设,学校工作就会呈现一种欣欣向荣、奋发向上的局面。忽视团队建设,学校工作就会软弱无力,逐步滑坡,失去应有的发展活力。要建设好团队,需要做好以下几个方面的工作。第一,有共同的价值取向。     

中央民族大学2009年喜获国家级教学团队和北京市优秀教学团队立项

根据教育部、财政部《关于立项建设2009年国家级教学团队的通知》[教高函（2009）18号],中央民族大学申报的由杨圣敏教授为带头人的民族学教学团队获得2009年国家级教学团队立项,同时获得专项建设资金30万元,实现了学校在国家级教学团队建设立项上零的突破。另外,根据北京市教育委员会办公室《关于公布2009年北京市优秀教学团队名单的通知》[京教高办（2009）5号],     

校长要注重打造自主发展型教师团队

课程改革呼唤教师专业水平的提高,自主发展是教师专业化建设的最高境界。在学校管理中尊重教师的生命感受,用激励、赞美、公平去引领教师自觉主动地寻求专业发展的自由权和自由发展的空间,打造自主发展型教师团队是作为一个学校管理者必须追求的目标。一、"三个到位"打造事业型教师团队职业道德决定职业行为。要让一个教师团体具有蓬勃朝气,不懈追求,促使他们由职业型向事业型转变,是学校管理首先需要研究的一个     

注重团队合作和团队组合

如何对学校各年级教师队伍的有效调配?我们的做法,首先是思想上高度重视,把分年级师资的科学配置看作是所有教学管理工作中的第一要事。反复论证,商量讨论。除了常规的思考其一般规律的组合外,更注重的是考虑这个团队的教师的性格特点,尽可能互补,让教师最终走向愉快合作。最重要的是,我们认为不仅是一个年级的团队里要有学科专业的引领,更为重     

解读蔡林森和他的洋思团队

洋思中学,位于江苏泰兴市天星镇洋思村。“夏日的流萤,深秋的竹,春天的野草,严冬的风”,正是当年洋思中学四季风景的写照。1980年学校创办时,只有两排平房、5个教学班、13名教职工(其中1名公办教师、4名民办教师、8名代课教师),固定资产不到3万元,是一所不折不扣的典型的农村薄     

学校团队建设中不容忽视的效应

作为一所学校，培养一支团结、进取、和谐的优秀学校团队，是学校决策层的管理目标之一。如果能发挥好学校特有的团队精神，就能办好一所学校，办好一所人民满意的学校。反之，学校举步维艰，直接影响素质教育的实施，影响人才的培养。在学校团队建设中，有几个效应应引起我们的重视与关注。     

对教师团队建设的思考与实践

学校发展的关键在教师,只有拥有高品位的教师,学校才能走上可持续发展的道路.在学校里,一个个教师就像一颗颗晶莹圆润的珍珠,学校不仅要把最大最好的珍珠买回来,而且要用自己的"一条线",能够把这一颗颗珍珠串起来,共同串成一条精美的项链.那么,这条线是什么呢?就是能把众多教师凝聚在一起,步调一致,为了共同目标而努力的教师团队精神.有了这种精神,学校才能达到"雁行千里排成行,团结协作齐飞翔"的动人画面.