教师专业发展 校长如何给力

教师队伍是学校立校之本,是学校生存和发展的保障。提高教师专业水平是学校建设的永恒主题。学校不但是学生学习成长的地方,也是教师专业成长与发展的场所;只有当教师得到了很好的发展,学生的发展才能得到保证。在整个社会职业专业化浪潮的推动下,     

给力化学教师专业发展的策略探析

从规划、学习、建构、反思、物化成果五个方面论述教师的专业发展策略,增强教师专业发展的可操作性。     

拥有“挖井”意识给力教师专业发展

前不久我读到这样一个故事。两个和尚分别住在相邻两座山上的庙里,这两座山之间有一条河,两个和尚每天都会在同一时间下山去河边挑水,久而久之便成为了好朋友。不知不觉五年过去了,突然有一天左边这座山的和尚没有下山挑水,右边那座山的和尚心想：“他大概睡过头了。”因此也没太在意。哪知第二天,左边这座山的和尚还是没有下山挑水。一个星期过去了,右边那座山的和尚心想：     

促进学生发展为导向的教师专业发展——澳大利亚教师专业发展及教师专业标准的启示

本文以澳大利亚的教师专业发展计划中政府专项报告和重新修订的《全国教师专业标准》为例,分析了两者在教师专业发展上一脉相承,充分地体现了促进学生发展、提升学生的学业成就的价值取向,并探讨了澳大利亚教师专业发展对我国教师专业发展目的、内容和策略带来的启示。     

我为教师专业发展出点子

<正>教学质量的提升,关键在教师。教师兴,则学校兴。因此,每所学校都应重视教师素质和能力的提升,即注重教师的专业发展。近年来,党中央、国务院、教育部出台一系列文件,对新时代教师队伍建设、教育教学改革进行了系统设计和全面部署。2019年6月,中共中央、国务院印发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中明确提出,要按照“四有”好老师标准,建设高素质专业化教师队伍。2022年4月出台的各学科课程标准,     

“给力”民办学校教师专业发展

教师是立校之基、强校之本。一所学校可以没有高楼大厦,但不能没有优秀的教师队伍。加强师资队伍建设,促进教师专业发展,一直为教育行政部门和有见识的校长所重视。然而,毋庸讳言,教师的专业发展似乎并没有达到我们所期望的状态,还存在诸多干扰因素,民办学校面对的制约因素还更多一些。本文就民办学校（主要指民办中小学）如何促进教师的专业发展,结合本校实践说说自己的观点。     

新老教师课堂教学评议的差异及其对专业发展的指向——以某学院为例的分析

教师对课堂教学事件的评议能够反映出教师的教学思考能力及其对专业发展的指向。本研究对新老教师课堂教学评议差异进行分析,目的是明辨新教师对优质教学起关键作用的课堂教学事件的看法和理解存在哪些缺陷,从而为教师教育实践提出建议。研究结果表明,老教师比新教师对于教育事件及课堂教师采取的主要教学策略更敏感。研究为教师教育体系必须培养教师对课堂教育的氛围和特点的专业敏锐性提供了依据。     

谁咬了我的大饼

一天中午,小猪做了一个很大的饼,大饼做好了,小猪很累,就躺在大饼上睡着了。小猪睡醒以后,发现大饼被咬了一口,它就自言自语:"咦,我的大饼怎么被咬了一口,是谁咬了我的大饼?"小猪便跑出家门,它先看到了小鸟,就又急又气地对小鸟说:"小鸟,是不是你咬了我的大饼?"小鸟急忙说:"不是不是,不是我咬的,不信你看!"小鸟     

谁动了我的星期天

在英文里,星期天被写作“Sunday”,我喜欢这样顾名思义,“The day is full of sunshine”。这样的日子只要想想都会令人觉得心里暖洋洋的幸福。而此时此刻,身处在这个外面的确充满阳光的午后的我,坐在书桌前却忍不住只想大声质问:“是谁动     

当代老教师专业成长中面临的心理问题及对策

当前,校本研修已成为中小学教师队伍建设中一道亮丽的风景线。学校都十分关注未来主力军的建设——新教师的专业发展,但老教师的专业发展已成为一个被忽视的盲区。笔者通过大量的各种访谈后发现,与新教师相比,老教师在专业发展中面临的     

执守教师专业伦理建设，聚力学前教育高质量发展

在追求高质量发展的大背景下,建设“高素质、专业化、创新型”的教师队伍已经成为幼儿园的普遍共识。重庆市渝中区巴蜀幼儿园基于近十年的实践研究,原创了一套体现本土化的幼儿教师专业伦理规范,构建了涵盖“五维三层”的127条规范条目,为教师在应对教育问题时提供了要遵循的理念原则和可供操作的行为策略。在约束教师专业行为的同时,最大限度赋权教师、解放教师,在保证教师的各项基本权利不受侵犯的同时,推动教师的专业发展。     

谁打碎了我的杯子

星期五,学校秋季运动会的第一天,因担任发令员的老师嗓子发炎,我被临时拉来替补。各就各位——预备——跑!随着我手中枪声的响起,运动员们都憋足了劲,如箭一般射了出去。运动场上一片欢腾,掌声、呐喊声、锣鼓声不绝于耳。马上就是最后一个田径项目——1500米长跑了,运动员都想在这个最能考验耐力的项目上有所突破,学生们也自发地维护起跑道的秩序,有的帮忙搬桌椅,有的看我不停地发令还端来了茶杯。但是随着又一声枪声的响起,我发现学生都乱成一团,在地上争抢着什么。     

童漫作文给教师专业发展的启示

童漫作文不仅解决了儿童作文的难题,而且也是教师专业发展的成功案例。童漫作文的成功启示我们：要找准教师专业发展的突破口,提升教师专业发展的动力,扩大教师专业发展的绩效。     

班班通促进了教师专业发展

班班通是继校校通和农远工程后,在基础教育网络建设中又一创举,对农村地区的基础教育发展具有十分重要的意义。班班通的推广和发展有力促进了教师的专业发展,特别是偏远地区的农村小学,对教师在专业性发展提供了有效帮助。     

我爱我的计软专业

俗语说得好：萝卜青菜各有所爱。一个人对每一样东西,爱好各不相同;每个人都有自己的愿望、自己的理想。我是一名职校学生,要问我最爱什么,我将会毫不犹豫地去告诉你：我最爱我的专业——计软专业,     

消除教师专业发展的心理障碍

教师专业发展的心理障碍是指教师在专业形象（德性品行）、专业素养、专业行为及专业态度方面出现的问题。这将对学生的发展、教育的发展会产生不良影响和阻碍作用。[第一段]     

培养教师胜任力促进教师专业发展

一、教师胜任力的概念教师胜任力是指教师的人格特征、知识和在不同教学背景下所需要的教学技巧及教学态度的综合,是教师个体所具备且与实施成功教学有关的一种专业知识、专业技能和专业     

受训力:教师专业发展的重要能力

在职中小学教师都已纳入到各级各类的专业发展培训体系中,而培训成效有赖于教师接受培训的能力。教师的"受训力"由诸多因素构成,"选择""期待""审辨""反思"及"践行"是一次完整培训的时间链中最重要的五种能力,是目前教师专业发展培训中迫切需要提升的行为能力。关注专业发展的教师和组织教师培训的专业机构,都必须重视接受培训的能力训练和必要的方法指导。     

谁动了我的头发

参加完升旗仪式,我随着学生走回教室。刚站上讲台,一个学生就大声说：“老师、老师,刚才升旗的时候,小芳和小红在玩你的头发。”我一听,一股怒火直冲脑门：好大的胆子,不认真升旗,竟然玩到老师头上来了!立刻大声吼到：“你俩给我站起来!”教室顿时鸦雀无声,同学们都惊恐地望着我,又望望她俩,只见她俩怯怯地从座位上站起来,连头都不敢抬,就像两只受伤的小鸟。     

以校本研训为突破口 努力提高教师的专业素质

教育改革的不断深化和可持续发展,对教师的专业素质提出越来越高的要求。特别是新课改又给教师赋予了新的责任,面对这种"需要教师更新自我"与"允许学生做什么"的新教育,学校领导就要发挥无障碍的沟通作用,通过"大培训观、大教研观、大学习观"来提升教师的素质,进而引领学校发展。