翻转课堂模式下英语自主学习探究

在英语学习中引入翻转课堂可以满足学习者个性化学习的需求。在这种模式下学生成为了学习的主体,但有效的自主学习是前提,在运用过程中要诊断问题,并探究新的路径和控制策略。如果在这种学习过程中注重自主学习能力的培养,进行有效的学习,该模式将能为英语教学改革开辟新的路径。     

高校英语教学生态翻转课堂模式构建

随着时代的发展和教育方式的不断进步,传统的英语教学模式已经逐渐不再能够适应学生的学习状况,无论是在教学效果方面还是在学生的学习效率方面都难以起到较大的作用,所以更新高效英语教学方式就显得极为重要。而现阶段教育界对于生态教学以及翻转课堂越来越重视,并且在实践过程当中逐渐发现了高校英语教学与教育生态反转课堂模式的适应性,是对当前情况下高效英语教学模式的更新,是激发学生学习积极性的重要方式。本文立足于高校英语教学的角度,通过对生态反转课堂模式的构建进行分析,探究具体的发展措施。     

基于翻转课堂的协作探究型大学英语教学模式的构建

翻转课堂颠覆了传统的"先教后学"的教学模式,将知识的传授通过微视频形式安排在课前,而课堂时间则用来答疑解惑、讨论互动和个性化指导,无论是教学流程、教学资源还是师生角色都是对传统教学的"翻转"。构建协作探究型大学英语翻转课堂教学模式,为学生提供了自主学习环境,有利于培养学生自主学习和协作探究的能力,从而促进大学英语教学质量的提升。     

高职英语教学应用翻转课堂模式探究

高职学生作为就业市场的重要组成部分,对于促进我国经济发展、社会转型发挥有着重要的作用。近年来,我国高职学生知识水平分化严重,质量参差不齐。面对严峻的就业形势,如何提高高职学生的竞争力成为高职教育面临的最大难题。翻转课堂将互联网技术与教育产业高度融合,受到了国内外的广泛关注。本文旨在研究翻转课堂模式在高职英语教学中的应用,探讨该模式带来的实际机遇和挑战。     

翻转课堂模式在大学英语教学中的应用探究

随着时代的发展,教育发生了巨大的变化,就教学而言,课堂教学不仅仅要求教师传授学生理论知识,还需要教师培养学生综合实践能力。随着科学技术的不断发展,尤其是网络技术的发展,并且在教育当中得到了广泛的应用,促使课堂教学模式得以丰富。翻转课堂教学模式成为了现实,并且在大学教育当中得到了广泛应用。大学英语作为大学基础教育当中的基础课堂,直接关系到学生的听、说、读等能力的培养,如何提升大学英语教学质量成为了大学英语教育工作者最为值得深入思考的问题。将翻转课堂教学模式应用在大学英语教学当中,取得了良好的教学效果与教学质量。本文在阐述翻转课堂教学模式的基础上,深入分析了翻转课堂教学模式在大学英语教学的作用,旨在提升翻转课堂模式的应用价值。     

翻转课堂模式下英语教学评价体系的构建

英语翻转课堂颠覆了传统的教学方式,教学评价方法也相应改变,评价主体、评价内容、评价方式和评价标准从单一变得多元化和多样化。基于此,拟探讨如何在翻转课堂模式下构建一个科学的英语教学评价体系,为翻转课堂的实施提供保障。英语翻转课堂教学评价应贯穿全过程,包括过程评价和结果评价,其中过程评价分为课前评价、课堂评价和课后评价三个环节,每个环节考核学习行为和学习成效两个方面。具体的评价内容根据英语学习的特点和课堂教学的安排详细制定,并且每个环节的评价对应不同层次的教学认知目标。     

中职英语教学翻转课堂模式探索

近几年,“翻转课堂”成为美国教育教学改革的新潮流,它改变了原来单一的教师授课形式,将知识讲解提前到课前,翻转了知识讲授和知识内化两个阶段.翻转课堂通过课前资源和学习任务单对学生进行“一对一”个性化的教学,为中职英语课堂留出更多时间实现“做中学,做中教”的项目教学法.本文通过介绍翻转课堂的由来与内涵,分析其教学优势,探讨适合中职英语教学的翻转课堂教学模式.     

翻转课堂在中学英语教学中的策略研究

翻转课堂是一种新型的教学模式,教学效果显著,受到全球教育界人士的青睐。阐述中学英语教学中存在的问题并对教学对象进行分析,提出扎实掌握翻转课堂教学的具体策略和运用思路,以期给新课程中学英语教学提供一些帮助和参考。     

翻转课堂引入英语教学的价值探究

在《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》的指导下翻转课堂的出现极大地改变了传统英语教学模式,增加了学生的主动性,同时要求教师能在日常教学中更快速的捕获学生学习中迸发的闪光点或创新点,并予以鼓励和发扬。同时利用在线英语教学环境营造并提供课内外交流和互动机会等手段以培养学生的学习兴趣、端正学生的学习态度,翻转课堂教学为信息时代的教与学提供了新的方向。     

英语翻转课堂中的互动探究

随着网络技术的发展,翻转课堂成为教育界的热点话题,产生了巨大的影响,我国也不乏开展翻转课堂试验的成功案例。以Susan Gass的互动假说为理论依据,通过对传统课堂与翻转课堂的对比,探究英语翻转课堂中的互动特征及实现方式,以说明翻转课堂的合理性及优势。     

试论层次教学法在初中英语教学中的运用

本文以"提高教学质量"为宗旨,立足传统初中英语教学模式,通过对层次教学法的定义进行分析,谈谈如何在初中英语教学中运用层次教学法,以供相关教育工作者参考,力争全面提高初中英语教学质量。     

浅谈兴趣教学法在初中英语教学中的应用

爱因斯坦曾说过:兴趣是最好的老师。因此,一名成功的英语教师需要在英语教学中积极地运用兴趣教学法,培养初中生的学习兴趣,努力激发学生处于最佳的学习状态。     

浅析情境教学法在初中英语教学中的应用

情境教学法在课堂上起着十分重要的作用,不仅能调动同学们学习的积极性还能够培养同学们对英语的兴趣,让同学们在朗诵、角色扮演、对话等形式中提高英语成绩。为此,本文对这一方法的应用进行了分析。     

情境教学法在中学英语教学中的应用

我国越来越重视教育改革,教师在教学设计中越来越多地运用到情境教学法。英语教学中的情境教学法是把情境教学理论作为教学基础,并借助创设情境来达到语言交际的目的。教师可借助情境教学法使学生更大程度地接触英语、感受英语,培养学生养成用英语进行思维的习惯。     

浅析分组教学在初高中英语教学中的应用

随着我国教育水平的不断提高,我国的各个中学都在不断地实施扩招的计划。学生数量的迅速增加,但是在学校的软硬件配置上却得不到相应的匹配,在管理方面也会出现很多的问题,这样的现状会成为英语教学质量提升的阻碍,会使得教学效果大打折扣。面对这样的问题,我国的教育工作者一直在探索和研究解决的方法。因此,分组教学的发现就成了当前解决教育效率问题的一个十分有效的办法。然而,纵使分组教学有着各种各样的好处,如果在执行上不注意细节,不端正态度,仍然起不到好的效果,最多也只是一个形式。因此,本文在任务驱动的原理之上对分组教学进行了研究。     

分层教学法在初中英语教学中的应用研究

新课标中体现了尊重个体差异的教学理念,教师在进行课堂教学时根据不同学生学习程度不同,采用不同课堂教学方式,以便使得每个学生能够健康发展与进步。在目前的初中英语教学中,同学们的成绩出现了两极分化、参差不齐等严重性问题。如何运用分层教学使得初中英语教学质量和学生的英语能力得到全面的提高,成为了许多老师极度关注的焦点。分层教学其实是一种教学模式,核心是因材施教。本文基于现阶段初中英语教学现状出发,阐述了分层教学的理论基础以及针对初中英语分层教学的对策。     

试析分层教学法在初中英语中的应用

随着英语教学的不断发展,分层教学法作为一个新型教学模式受到师生的欢迎,本文主要从分层教学对英语学习的意义、原则、存在问题、解决对策四方面来探究其在初中英语教学中的应用,旨在提高学生的英语成绩。     

任务型教学大纲在中学英语教学中的应用

任务型教学大纲的研制对任务型语言教学的开展起着至关重要的作用。任务型语言教学主要的理论基础是语言习得理论和建构主义理论。任务型教学包括前任务、任务环和语言点三个步骤。任务型教学大纲有助于提高学生的语言运用能力。     

初中英语教学中的反思教学

英语是当今世界通用语言中使用范围最广的语言,随着经济全球化的发展以及时代的进步,使得国与国之间无论是经济、文化还是政治之间的交流越来越频繁。所以,英语的学习对于任何人来说都十分重要。初中英语教学是英语教学的初级阶段,也是为学生打好英语基础的重要阶段。本文就英语教学过程中存在的问题以及解决对策进程探讨,从而引出反思教育理念,为英语教学提供新角度。     

形成性评价在中学英语写作教学中的应用

培养学生的写作能力是新课程改革后整个初中阶段的教学目的之一,而随着新课程标准离理念的逐渐深入,传统的终结性教学模式也显示出单一,不能完全反映教学水平和学生实际情况的缺陷。因此,探索将形成性评价增加到初中生的写作教学评价中是很有必要的。