三年级上册第二单元“语文园地”教学谈

统编教材的编排体现了单元整体设计的思想,每单元都有一个明确的语文要素和人文主题,分散渗透在本单元课文和"语文园地"内,分层次、有梯度地指向于单元目标的完成。三年级上册第二单元"语文园地"的教学,教师通过"朗读词语,积累引入""利用积累,提炼方法""运用方法,理解词语""举一反三,形成技能""结合情境,运用词语"几个教学板块的设计,环环相扣,将教学顺利推进,收到了良好的教学效果。     

总体建构 由博返约——语文新教材整合式教学例谈

面对新教材教学内容多与课时安排紧这对已引起中职语文教师普遍关注的矛盾,提出整合式教学这一解决方法,重点探讨学科内整合,即对新教材同一单元中"阅读与欣赏""表达与交流"和"语文综合实践活动"三个部分教学内容进行整合。并就整合式教学的原则、要件及相关策略作一论述。     

如何在小学语文教学中渗透德育

长期以来,小学语文教师一直把"识字与写字""阅读""写作""口语交际"作为教学重点,致力于提高学生的知识与能力,在刻意追求语文知识系统性的同时,却忽略了课程资源其他方面的整合与挖掘。其实,"语文即生     

在小学部编教材单元教学中探寻群文阅读教学的新路径

群文阅读教学是一种富有创新性的阅读教学模式,是对单篇阅读教学形式的有益补充,"相同议题""某一段时间""多文本""教与学"是核心四要素,在培养学生核心语文素养方面有独特的价值。19年暑假后全国统一使用的部编教材,采用双线组织结构,每一单元有一个相对宽泛的人文主题和螺旋上升的语文要素。部编教材的教学理念与群文阅读教学理念颇多相同之处,使群文阅读教学理念在部编教材单元教学实施中落地生根成为可能。     

部编八上第四单元主题式单元整合教学实录

"主题式单元整合教学"是一种单元整体备课的教学理念和意识,即以一个单元作为教学基本单位,以学科内特定知识点为主题内核,拟定教学主题,在"主题"引领下开发重组教学内容,进行单元整合教学实践活动。这种整体推进式的单元整合教学有助于教师关注语文学习的整体性和关联性,提高教学效度,变以往的"教材料"为"用材料"。     

统编本语文单元整合教学的实践探索

历时近十年精心打磨的统编本语文教材,编写立意高度体现新时代社会主义核心价值观,处处服务于"立德树人"目标,强调落实"整体规划,有机渗透"的措施,沉淀"以人为本""自主性学习"等新的教学理念,贴近当代中小学生的语文生活,充分体现了时代性.对统编本语文教材实施单元整合教学,对同一主题的学习内容进行全局性的有机整合,树立整体...     

小学语文单元类结构教学的策略研究

对于新时期语文教学来说,"单元类结构"教学的推进十分重要。随着新课程改革的不断推进,"知识体系单元"教学模式已经被"主题单元"所取代,采用这种主题单元的方式组合教材,可以有效地将语文教材中零散的内容整合起来,这对提高教学效率具有积极的意义。对此本文做了深入的分析,针对小学语文单元类结构教学的实施策略进行了重点介绍。     

基于语文素养的单元统整教学策略探析——以部编版小学三年级上册第二单元为例

单元统整教学是教师基于教材、创造性地使用教材的一种策略。通过把握双线结构,聚焦单元目标,双向多维度地整合教学资源,凸显教学重点,借助"单元导学单""学习提示"等支架,整体推进单元教学,着力落实语文要素。秉承部编版教材读写结合的编排原则,教师以统整单元目标为抓手,统筹课内外教学资源,在言语实践活动中,通过科学合理的评价,提升语文素养,树立"大语文"教学观念。文章结合具体教学实例,阐述关于单元统整教学的实施策略。     

组块教学理念下统编教材单元学习整体设计的研究文献综述

单元学习整体设计是一种新的教学思路和策略,侧重于提高学生学习效率,整合教学内容,实现教学的连续性、整体性和针对性。文章归纳分析了"组块教学""单元学习""整体设计"的内涵和国内外研究现状,指出三剑合璧之后,在横向拓展中建构知识体系,在纵向深入中建构科学方法,在螺旋递进中建构层级概念,从语文核心素养出发,综合利用各种教学方法,组织实施恰当的教学活动,引导学生经历必要的思考过程,形成语文学科特定的思维路径,提升语文核心素养。     

文体关照的说明文教学——统编《语文》八(上)第五单元教学设计与反思

从"学习目标与内容""学习情境与任务"和"学习资源"三个维度设计说明文单元的教学过程是基于文体关照的整合学习。与此同时,在"教学反思"方面提出"教学根基是言语内容""教学生命是言语形式""教学终极是言语表达"和"教学价值是‘形式即内容’"。     

微项目式学习是推进统编语文单元整合教学的有效途径

在小学语文单元整合教学中,借助"微项目式学习",把教材原生单元视作一个系统进行教学,打通课文之间、读写之间、课内外阅读之间的壁垒,已成为推进统编语文单元整合教学的有效途径之一.     

信息技术环境下语文教学不可摒弃的能力训练

随着教育信息化的发展,多媒体、电子白板、一体机等信息技术的运用不仅给教学带来了方便,还增加了课堂的容量。但就实际语文教学过程中,发现很多教师在信息技术环境下的语文教学忽略了语文是最重要的交际工具,为信息技术与语文教学整合而整合的现象,甚至一节课下来是在讲课件而不是讲语文,很多语文能力没有得到很好的训练。针对容易忽略的"听""读""思维"等能力的训练展开阐述。     

浅谈中职语文教学中学生审美能力的培养

中职规划语文新教材,每个单元由"阅读与欣赏""表达与交流""语文综合实践活动"三部分组成。教学中要挖掘好教材中的审美素材,在"阅读与欣赏"中培养感知美的能力,"表达与交流"中培养鉴赏美的能力,"语文综合实践活动"中培养创造美的能力,使学生形成良好的个性、健全的人格、全面的审美能力,促进其职业生涯的发展。     

巧抓阅读主题,增强课堂实效

<正>小学是培养学生阅读能力的关键时期,我校通过"语文主题学习"实验积极探索课外阅读课内化,以期提高学生的阅读量和阅读能力,进而增强语文课堂教学的实效性。一、整合教材,让阅读更亲近学生"语文主题学习"实验关注教材的整合,如S版教材五年级上册共有六个单元,分别是"童话世界""自然美景""难忘岁月""真诚的心""中华文化""名著之旅"。以往,我是按照顺序进行教学的。开     

《阿长与〈山海经〉》教学目标述评

语文教学目标,向上可体现其对课程目标的具体化,向下是影响语文教学结果的重要影响因素,所以非常关键。本文从"知识与能力""过程与方法""情感态度与价值观"三个维度,对《阿长与〈山海经〉》的教学目标设计进行整理总结,发现其教学目标设计中存在定位不准、目标含糊、目标不全等问题,在此基础上提出教学目标设计的三点建议:要有机整合三维目标;要符合学生的认知水平;要结合单元目标,紧扣文本特质。     

系统把握语文要素，实施拼音单元整体教学

统编小学语文教材采用双线并行的方式组织单元教学内容,一个单元即为一个教学整体。单元整合是聚焦单元主题,以课程标准要求为依据,以遵循学生身心发展规律为原则,建立单元教学目标系统,重组教学资源,并对课程进行多种路径整合、实施的教学方法。基于此,立足一线困惑,针对现有的教学实情和教材的特点,以统编小学语文教材拼音单元为例,阐述了指向语文核心素养的小学单元整体教学的实践与思考。     

树立课程意识,开发习作纵向序列专题——人教版小学语文六上《我是大自然中的一员》写景习作专题

习作教学作为语文教学的重点、难点,成为广大语文教师教学的重要组成部分。在提倡自主学习的今天,在习作教学过程中教师的"读写序列课程意识"淡化、弱化,导致了教师"写作方法纵向归纳"的力度不强、"单元言语训练整合"的空间狭窄,"纵向表达能力提升"的效果不佳。对此,进行了小学单元习作纵向序列的探索,树立课程意识,尝试以"纵向序列"为习作教学发展点,解读教材,将单元习作以文体为类型确立专题,依托教材读写结合习得写作方法,单元习作整合提升,开发习作纵向序列专题。     

让习作自然而然发生——以统编版语文五年级上册习作单元（说明文）为例

2019年9月全国小学语文全面使用统编教材,"习作单元"是此套教材突出的亮点,对于一线教师来说,"怎么教"是目前面临的问题。本文通过"精读课文寻求密码""习作例文探寻方法""迁移运用关注全程"三个方面,以五年级上册说明文习作单元为例来谈习作单元教学的一些做法,希望可以给教师一点启示。     

刍议小学高学段语文单元整体教学的策略

小学语文单元整体教学能够有效提升教学内容的连贯性。目前,小学高年级语文的教学目标是提升学生的语文综合能力,因此,小学语文教师在各个教学阶段应制定不同的教学目标,将语文教材知识和补充知识进行板块划分,开展相应的综合性教学活动。同时,教师还应根据教材内容,整合零散的语文知识,将相同性质的语文知识整合成一个专项语文教学单元,从而加深学生对相关语文知识的理解。本文通过分析开展小学语文单元整体教学的意义,以及小学高学段语文教学中存在的问题,结合相关教学案例,提出小学高学段语文单元整体教学的策略。     

初一语文统编教材单元整体教学的研究

"统编"即指由教育部统一编制的义务教育阶段语文教科书。对初一语文统编教材单元整体教学的研究进行科学的阐述。"单元教学"在相当长的一段时间内都是初中语文教育教学研究当中的重要话题,对于初中语文教学质量和效率的提升做出了重要的贡献。但是,在新时期,随着新课程改革的不断推进,素质教育理念的逐渐兴起,"单元教学"模式已经无法满足当前初中语文学科教学的需求,"单元整体教学"理念随之出现并逐渐受到了广大一线初中语文教师的认可,但当前对统编本语文教材的研究尚不够充分。就单元整体教学概述、初一语文统编教材单元整体教学策略进行具体阐述。