俄罗斯中学生地理奥林匹克竞赛的特点与启示

“全俄中学生地理奥林匹克竞赛”是俄罗斯中学地理学科的重要赛事,每年举办一次,可见俄罗斯对中学地理教育十分重视。从1992年的首届全俄中学生地理奥林匹克竞赛至今已经举办了十多届竞赛,这是其它国家都不曾有的,这一赛事为我国的中学生地理奥林匹克竞赛带来了很多的思考与启示。     

信息化环境下中学生历史合作学习能力提升策略

信息化环境下中学生合作学习是新课改所倡导的一种新型教学模式。它是指利用现代信息技术环境和工具,与学科课程知识和技能有机融合,提升学生合作学习、创新学习的能力。要提升中学生历史合作学习能力,需要:中学历史教师综合素养的提升;信息化环境下中学生历史合作学习模式的构建;信息资源的整合与利用;关注合作学习过程中师生关系以及生成的问题等。     

中学生历史学科能力的培养

学生学科能力发展是中学历史学科教育的核心问题之一,历史学科能否从应试教育转变为素质教育,其中的关键问题就在于能否科学地构建中学生怎样学习历史的能力。我们把这种能力归纳为三个方面,即中学生在学习历史学科时的阅读能力、表述能力、评价能力。一、中学生阅读能力的培养中学生在学习历史学科时的阅读理解不同于学习其他学科的阅读理解     

新课程改革背景下中学地理教育创新策略研究

随着我国教育事业的快速发展,中学地理教学水平不断提高。地理学习对于中学生个人思维能力的提高有重要影响,在新课程改革背景下,积极创新中学地理课堂教学方法,有针对性地选择教学活动,能够让中学生的地理能力得以整体提高,更能促进中学生建立起地理学习的兴趣。     

中学历史课外教育研究初探

<正> 中学历史课外教育是中学历史教育工作的重要组成部分,它在增强中学生的历史学习兴趣与历史信息量、加强对中学生进行以爱国主义为主题的思想教育方面有着特殊的功用。本文拟就中学历史课外教育的几个基本问题进行初步探讨研究,就教于广大历史教师。     

地球科学奥林匹克竞赛价值探索与推行路径研究

介绍了地球科学奥林匹克竞赛的基本情况,结合2023年全国中学生地球科学奥林匹克竞赛决赛相关题目,分析了在中学地理教学中推行地球科学奥林匹克竞赛的重要价值与主要路径。同时指出,在中学地理教学中推行该竞赛有利于提高学生地理核心素养和教师职业素养。     

搭起农村中学生创新与实践的“天梯”——一所农村中学第二课堂活动述评

全面培养中学生的素质应当成为农村中学永恒的价值追求。中学生素质的核心标志就是创新能力和实践能力,农村中学教育应当处理好"应试"与创新的辩证关系,注重创新教育,创造条件着重培养农村中学生的创新与实践能力。我校积极开展第二课堂活动,尝试在农村中学充分发掘学校自身优势、区位文化优势、历史人文精神、自然环境资源优势等,培养农村中学生创新与实践能力的问题。     

关于信息化条件下提高中学历史自学能力的研究

随着素质教育的不断推进和信息化水平的不断提高,如何最大限度地发挥信息化的优势,提高学生的自学能力,不仅对学生学习能力的培养具有重要意义,对于提高学校教学水平和教学质量、培养高素质的综合型人才的作用也不容忽视。为了提高信息化条件下中学生的自学历史能力,本文从信息化及其在历史教育教学过程中发挥的作用入手,通过分析中学历史及其教学要求,提出如何在信息化条件下提高自学中学历史能力的方法与策略,希望对我国教育体制改革和人才培养模式的创新具有借鉴意义。     

历史开放式教学模式的应用研究

中学传统历史教学多为封闭式教学模式,教学效果不显著,且不利于学生核心素养的培养。为了适应时代发展,开放式教学模式的引入,使得新课标改革工作得以落实,中学历史教学质量得以提高,对于提升整体中学教育水平起到重要作用,本文针对开放式教学模式在初中历史教学中的应用展开研究,旨在培育新时代中学生的历史核心素养。     

论历史教学对学生素质的培养

人的素质主要包括人的精神境界、文化修养和工作能力,而这三个方面都和中学的历史教育有着密切的关系。对于广大中学生来说,历史知识又主要来源于中学历史的课堂教学,可惜,中学历史教学至今还未在培养新时代需要的人才系统工程中显示其应有的作用。要怎样才能更好地发挥历史课在素质教育的各项功能呢? 首先是结合历史课堂教学提高中学生的精神境界,精神境界又主要指道德水平和开拓进取精神,而这些都可以从历史上找到借鉴和吸收营养。     

中学历史教学人文精神的培养

历史课程在我国中学教育中有着重要意义,是培养中学生人文精神的重要路径。在新课改背景下,如何利用好历史教学有效培养和提升学生的人文精神,是历史教育工作者必须重视的问题。本文从基于历史教学培养中学生人文精神的优势出发,并系统探讨中学历史教学人文精神的培养实践。     

浅谈中学体育教学中的体育精神与人格教育

现代社会的发展,对中学生的教育提出了新的要求,对中学生的身体与精神、知识与能力、道德与行为都有了不同于以往的新的教育手段和方法。在中学体育教学中通过体育精神的教育,潜移默化地熏陶和影响到中学生的人格形成,为全面地发展学生的人格精神起到重要作用。这应是我们中学体育教师思考的重点,是中学体育教学追求的高层次目标。     

试论如何在中学历史教学中开展生命教育以促进学生健康成长

历史学科是一门具有浓厚人文色彩的学科,在悠久的历史长河里,蕴含着大量的能够用于生命教育的素材。因此,在中学历史教学中开展生命教育,不仅可以使中学历史教学彰显出新的生命活力,提升中学生们对历史学习的兴趣与热情,更能够使学生通过历史教学中的生命教育,获得生命的启迪和思想与人格的熏陶,进而促进中学生珍惜生命,健康成长。本文正是基于这样的目的开展有关生命教育在中学历史教学中的应用的研究与探讨。     

生物学竞赛的内涵及实施

全国生物学竞赛既为了选拔选手参加国际中学生生物奥林匹克竞赛 ,同时也是各省市师生交流生物学教学的盛会。在考试形式上分理论考试和实验考试两种。评奖时按两项考试的总分排列顺序 ,如总分相同时以实验分数高低决定名次先后 ,这说明竞赛评委会更重视学生实验能力的培养。国际中学生生物奥林匹克竞赛是为了促进青少年通过学习现代生物科学知识 ,培养科学思想、科学方法、科学精神 ,提高科学实践能力。同时通过国际竞赛促进各国青少年的生物科技教育的交流 ,让学生领悟“更快 ,更高 ,更强”的奥林匹克精神。因此《教育发展研究》2 0 0 0年…     

中学历史教学中的国际意识教育

中学历史教学中进行国际意识教育,是世界上许多国家历史教育的共同价值取向,也是新一轮课程改革的明确要求,更是中学生终身发展的需求。中学历史教学必须把培育学生的国际意识摆到重要位置。本文基于中学历史教学的视野,对国际意识的内涵、国际意识教育的基本认识、国际意识教育的教学方法等问题进行诠释和探索,以期通过对学生进行国际意识教育,激发学生学习历史知识的兴趣和热情,提高学生的历史思维能力。培养其关注世界、了解社会的洞察力。     

对中学榜样教育现状的思考

中学生对榜样人物存在正确的基本认知、价值认同并自觉实现知行统一,是检验中学榜样教育实效性的重要标准。如今,中学生对榜样人物的基本认知缺乏、价值认同形而上学、知行脱节现象严重。德育工作者只有通过拓宽中学生对榜样人物的认知途径,教导中学生辩证看待和效仿榜样人物,营造良好的榜样选择环境等,才能进一步提升中学榜样教育实效性。     

长征精神融入中学思想品德课问题研究

长征精神所具备的传承功能、导向功能、凝聚功能等,对于中学生的思想道德素质的培育具有重要作用。因此,我们需要从万里长征精神的内涵中吸取营养,增强对当代中学生集体主义、实事求是、艰苦奋斗等方面的教育。长征精神融入中学思想政治理论课时,必然会存在一些难度,毕竟中学生对于革命文化、革命精神的接受方面还比较陌生,此外,还存在中学思政课本内容结合少、融入课程的渠道有限等问题都影响着长征精神融入思政课的进程。为加强中学生思想道德品德的培育,必须积极找寻融入中学生思政课教育的合理途径,需要进一步提高校园文化建设、抓好班集体建设、同时拓展长征精神的传播渠道,例如开展红色活动等,让中学时时刻刻处在长征精神的氛围之内。     

试论中学历史教学中历史地图的运用

历史地图在中学历史教育过程中有其必要性和重要性,现行的中学历史课本书中的历史地图运用极其广泛。根据中学生的智力和能力,可以看到中学历史地图的运用在提高学生认知历史知识中有着重要的作用。     

中学政治课教学要重视对学生学习能力的培养

中学政治课教学要重视对学生学习能力的培养何英惠学习能力是中学生最重要的能力，是素质教育的重要因素。提高中学生的学习能力是中学政治课教学的重要任务。从事未来教育研究的专家认为：未来的文盲不是目不识丁的人，而是那些没有掌握学习方法的人。古人云：“授人以鱼...     

一堂历史爱国主义教育课的设计与实践

爱国主义教育是培育中华民族精神的重要手段。在中学生中进行爱国主义教育对于他们的成长和世界观的形成都至关重要。历史课堂是爱国主义教育的主渠道,在历史教学中应及时巧妙地利用课内课外的历史事实对学生进行爱国主义教育,从而让学生不但学习历史更能感悟历史,明白中国奋斗的方向,中国人奋斗的方向,中国中学生奋斗的方向。