裘山山的西藏情结和创作焦虑

裘山山有关西藏情结的小说和散文构成了她作品的独特性,但是这种"西藏情结"反过来制约了她的创作。就表层结构来看,这类小说均采取双线交叉、回溯式的叙述方式,其背后却是追寻精神原乡的深层"结构",要么通过对地域故乡的追寻,要么通过对童年的追忆。这些深层心理在遇到特定主题和语境的圭臬时就形成了深层次的创作焦虑,以对历史现场的介入、对时代的介入、对人生的介入来看,这种创作焦虑在当下具有普遍性。     

理想主义的多元互动——十九世纪法国小说的英雄情结及三类范型

英雄意念起源于现实世界中强烈的缺失感。法国社会经历了 18世纪极富理想色彩的启蒙与充满英雄主义的革命之后 ,却无端堕入令人窒息的停滞与倒退。古已有之的英雄情结因此便在艺术的世界中焕发出时代的光彩。十九世纪法国现实的多棱镜将由来已久的英雄形象幻化成了三种类型 :宗教化的“救世”英雄、誓不回头的“希腊式”英雄和扭曲变态的“异形”英雄 ,促成了古典、宗教及世俗理想主义的多元互动     

俄罗斯人的克瓦斯情结

俄罗斯总给人以无限神秘而遥远的想象,而莫斯科、红场、伏特加酒、套娃等等这些烙上了深深“俄罗斯”印迹的名字似乎稍稍拉近了她与我们的距离。然而,关于这个民族,还有一件事物不得不提,那便是俄罗斯的民族特色饮料——克瓦斯（квас）。     

李劼人小说的成都情结

笔认为：浓浓的成都情结，是李劼人小说独具艺术魅力的主要原因。本探讨了李劼人成都情结的成因及表现，认为蜀化的熏陶、丰厚的生活积累、独特的人生体验、对家乡的绵绵深情、法国学的影响，是形成李劼人小说成都情结的主要原因。在作品中成都情结主要表现为：用成都话，写成都人，言成都事。     

爱读书的法国人

在地铁里、公园内、高速火车或飞机上,人们都可以看到法国人专心致志地读书、看报的身影。在咖啡馆或酒馆,有人以一杯咖啡或一瓶啤酒,就能“煲”好几个小时的“书粥”。读书成为大多数法国人生活中不可或缺的内容。     

浅析中国人的紫色情结及应用

中华民族是世界上最早懂得使用颜色的民族之一,在漫长实践中逐渐形成了独特的传统色彩文化。紫色作为神秘高贵的象征,广泛应用于中国政治、经济、文化等方面,故而多数中国人有意无意地形成一种紫色情结。本文将从紫概说、中国人的紫色情结探源及应用等方面进行初步分析。     

日本人的国民性与樱花情结

日本人的国民性有许多区别于其他国家的独特的地方,严重的集团主义倾向,"任生任死"的生死观,崇尚武士道精神,以恬淡、古雅为美的审美观,多愁善感,感怀留恋衷凄之美的心理等等都带有浓厚的日本特色.日本人的国民性影响着日本人生活的方方面面,甚至日本人的一言一行都无不受着国民性的影响.日本人对花的偏好也是如此,由于樱花的各种特征与日本人的国民性格及其相似,甚至可以说樱花就是日本人,日本人就是樱花,所以樱花在日本成为全民都喜爱的花,甚至被奉为国花.     

法国人的自我检测

在法国读书的一位中国留学生,某天晚上赶到地铁站,见车已进站,他急忙在打票机上打了票,并且清楚地听到了“咔嚓”一声。车到终点站时遇上查票员,他取出票来顿时傻了眼,刚才那台打票机并没有在他的车票上留下任何印记。查票员不客辩解便对他以逃票处     

爱开玩笑的法国人

法国人幽默风趣,喜欢搞怪,他们的日常生活里充满了各种搞怪好玩的事情。     

英国人的“岛国情结”

一个民族所处的自然地理环境对这一民族心态和国民性格的形成、发展和嬗变均产生巨大的影响。英国四面环海,整天和海洋打交道的英国人天生就有着强烈的岛国意识,这种岛国意识在英国后来所进行的殖民扩张中不断得到加强,并从民族意识逐渐上升为民族自觉,形成独特的海洋文化。"岛国情结"作为一种深埋于人们思想意识深处的文化积淀,甚至制约英国的外交策略。"岛国情结"成就了英国人的帝国美梦,却也加速了其美梦的幻灭。     

想象与对话——中法媒体报道下的西藏

在中国《人民日报》和法国《世界报》自1987年到2004年历时十八年关于“西藏”的报道中,法国媒体的想象西藏和中国媒体的主权西藏之不同是由于东西方文化差异而必然产生的,其中的冲突也是交流的另一种形式。西方对西藏的想象建构了一个虚无的西藏,文化的差异有待在不断地对话过程中重新呈现真实的西藏。通过西藏这个交叉点,表达东西方文化交流的大趋势,只有开放、进步和对话,甚至是必要的碰撞,才能获得真实的、比较客观的西藏印象。这也是全球化背景下文化发展的趋势。     

The contribution of morphological awareness to the spelling of morphemes and morphologically complex words in French

The goal of this study was to explore the relationship between morphological awareness and the spelling of morphemes and morphologically complex words among 75 third- and fourth-grade Francophone students of low socio-economic status. To reach this objective, we administered a dictation comprised of morphologically complex words with prefixes, bases, morphogrammes and suffixes. The target items had inconsistent or infrequent spellings, so their spelling required children to apply morphological knowledge. The children also completed three tests that measured morphological awareness. Correlational analyses indicated that a higher level of morphological awareness was significantly associated with the spelling of each type of morpheme. Regression analyses showed that it made a unique contribution only to the spelling of morphogrammes (4 %), suffixes (9 %), and morphologically complex words (5 %) after grade level, word identification, non-verbal intelligence and phonological awareness were partialled out. However, morphological awareness no longer predicted the spelling of morphologically complex words when the spelling of morphemes was entered in the regression model. These findings extending those of previous studies with respect to the role of morphological awareness in the production of morphologically complex written words and contribute to the discussion on the nature of the link between morphological awareness and word spelling.     

Learning French

译文：约翰这个学期要学法语了。他问他的父亲：“爸爸。法语很难学吗？”他的父亲回答：“开始时是很难学的,但学到后面就变得很容易了。”“噢。太棒了!那我就先学后半部分吧。”约翰说。     

基础法语教学中法语文学的作用--以《法语》教材为例

从上世纪90年代初开始,国内众多高校选择外语教学与研究出版社出版的《法语》作为法语专业本科阶段的教材。该文研究了该教材中法语文学类课文的分布和占比,分析了该教材缺少该类课文的原因及对学习法语的中国学生所产生的影响,评估了通过文学类课文教授基础法语的方法及前景,建议在法语教材中增加适合学生语言水平的法语文学类课文。     

论英法语言的相似性对法语初学者造成的困难

英语和法语同属于印欧语系,由于历史原因造成两种语言在很多方面有相似性.对于接受多年英语教育的学生在法语初学阶段难免会将两种语言进行比较,从而忽视法语独有的特点,因此大部分学生在初学阶段会由于定向思维而遇到很多困难.本文旨在对这些困难进行分析从而希望对初学者有所启示.     

French by osmosis

The typical nursery school in the province of Quebec, Canada, is conducted in French, the official language of schools and business. Even so, it is not unusual to find English- as well as French-speaking students at many of these schools. Both languages are spoken in the province.     

French Secondary Education

High-stakes, standardized teacher performance assessments (TPAs) are dramatically shifting the landscape of educator preparation. In this article, we examine illusions of objectivity and rigor embedded in edTPA, focusing on the reductive nature of standardized teacher assessments and the corrosive impact of the burgeoning TPA industry. We assert that TPAs corrupt the preparation process by discouraging authentic, multifaceted, longitudinal evaluations of candidate readiness, thereby undermining the very rigor and accountability they purport to ensure.