花香润童心——生活教育理论下“花香”园本课程的实践探究

《幼儿园教育指导纲要》指出“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效促进幼儿的发展。”结合我园得天独厚的生态自然环境,幼儿的自主性学习机会变多了,收集资源更主动了,探究的愿望也更加强烈。我们发现,富有“花香”的园本课程,不仅丰富了教育内容,也促进了孩子的语言组织表达能力,文章中结合实例展开论述,阐述了幼儿经验获得的探究方法。     

小小一隅,乐趣无穷

我园作为一所农村幼儿园,有着得天独厚的自然资源。我们依据孩子的年龄特点和发展需求,为大班孩子创设了大片的种植区,为中、小班孩子创设了自然角。在种植活动过程中,遇到过孩子们开始兴趣很足、后来兴趣减少,甚至种植区无人问津等情形。针对这种情况,我们不断摸索,不断反思,积极寻找解决策略.     

提高优质幼儿教育之我见

乘着国家学前教育三年行动计划的春风,农村小县城一所所新的幼儿园也矗立起来了,我园也是建园只有三年时间的新园,我们尝试使地处偏僻的农村小县城幼儿园与大城市幼儿园接轨,使幼儿教育能紧跟城乡一体化建设步伐,让农村幼儿享受到城市孩子的教育,我们以建优质幼儿园为目标,积极探索优质幼儿教育之路,三年来,办园水平和保教质量稳步攀升,我园已经成为一所小有名气的市级示范幼儿园,在办园过程中,逐渐积累了一些经验和体会:1家园同步教育是追求优质幼教的前提幼儿园是幼儿教育的主体,家庭更是幼儿教育不可缺少的     

自然材料在幼儿园区域活动中的运用

我园是一所农村幼儿园，教育资金较少，购买活动材料的经费自然也少，因此，我园教师积极动脑．尝试将各种自然材料投放到幼儿园各区域，充分发挥其教育价值，取得了较好的教育效果。     

合理利用自然角让幼儿的科学探究更“自然”

自然角是孩子接触自然、观察动植物的主要场所之一,它不仅具有可参与性、生活化等特点,还满足了幼儿参与互动的要求。我园近几年来一直在班级植物角的创设及蕴含的教育价值方面进行研究。在过程中对自然角的重要性有了更深层次的理解:幼儿园创设自然角不仅能促进幼儿观察力的发展和丰富的知识,而且还能培养幼儿的观察力,从而激发幼儿对探索自然的兴趣和求知欲望,提高幼儿的探究能力。     

浅谈环境创设对幼儿的影响

幼儿园的外部环境、空间安排、墙面设计和室内布置会给人留下初步的印象,幼儿园的环境是家长为孩子选择幼儿园时首先考虑的因素,所以每所幼儿园都非常注重环境创设。黑河市幼儿园教学楼的楼体已老化,空间安排设计也不能满足时代的需求,但我园作为省、市级示范幼儿园,幼儿园环境已是我们幼儿园课程的重要组成部分,在现有硬件条件下我园把环境创设作为一大特色。     

种在其中 乐享自然

我园利用地处农村得天独厚的种植资源,开展了糖果农庄乐种植活动,培养幼儿欣赏种植,学习种植,喜爱种植。既能让老师和孩子获得简单的种植知识和技能,也体验种植的过程和喜悦,同时也激发幼儿对种植探究的兴趣。一、动——乐享种植1.创设环境,走进农庄。幼儿园     

对利用本土资源开展幼儿园科学探索活动的一些思考

我园是一所乡镇幼儿园,周边有丰富的农村资源。幼儿好奇心强烈,乐于探索世界,因此,教师应当充分利用农村自然资源,创设自由的探索环境,激发幼儿探究的兴趣,以使他们更好地认知周围环境。     

剪纸与“森”系元素相融合的策略探究

近年来剪纸艺术的表现形式更加多元化,将这种艺术应用到幼儿的环境创设中,不仅能提高幼儿园的整体美感,还能使幼儿受到传统艺术的熏陶。在幼儿园开设剪纸活动可以训练幼儿手眼协调能力,培养幼儿专心、细心、耐心的习惯。我园尝试打造出传统剪纸与"森"系文化结合的主题环创,让幼儿在环境的?润下感受民间艺术的别样韵味,激发幼儿的爱国情怀,在潜移默化中让幼儿热爱大自然,珍惜自然资源。在环境创设中,师幼共同参与,这将是幼儿参与、寄托情感的过程,这个过程既是幼儿园经历的不断成长的历程,也是见证孩子学习和成长的阶段。同时幼儿环境与幼儿园课程、儿童发展相辅相成。     

网络资源在自然角环境创设中的运用

在幼儿园自然角环境的创设中,教师往往只注重幼儿园自然环境与主题活动的关系,没有充分挖掘网络资源并在自然角的创设中加以利用,没有认识到孩子在自然角环境的创设中也能利用网络资源,以及它给孩子的自主发展所带来的促进作用。     

园内教育资源创设与利用浅探

我园是一所民办幼儿园,开园伊始,只是考虑孩子上课要有教室,做操要有操场,环境中要有一定的绿化面积,但当我们以“一切为了孩子”的眼光审视幼儿园及周围的事物时,突然发现可以挖掘的教育资源离我们是那么近,数量是那么多。1.因地制宜地创设户外环境。建园初期,我园只有一块大大的空地,可供幼儿开展户外活动。幼儿活动的内容十分有限。后来,我们重新规划我园的户外场地,结合幼儿的年龄特点,将户外场地划分为“三区”(即大肌肉活动区、小肌肉活动区和休闲观赏区),并利用区旁的边角空地创设了“三园”(即种植园、饲养园和沙水园)。这样一划分,…     

育科学儿童,创科技品牌

<正>一直以来我园坚持以科学教育作为一大特色,一直努力让每个孩子爱科学、乐实践、好探索、会创造,将科学启蒙教育的理念、方法融合到孩子的一日生活中,让童真在孩子的心头释放,让孩子体验到科学探索带来的幸福与乐趣。根据幼儿科学探究的特性及本园的科学教学方式,我园确立了《科学儿童观下幼儿园科学启蒙教育的行动研究》课题,根据幼儿科学活动目标及目标的构建理论,我园确立了科学活动不仅要促进幼儿当前科学探究的发展,还要摸索出对今后科学探究起启蒙作用的主导思想。开展课题以来,我园在丰富科学环境,推动、普及科学活动;组织科学教学,完善科学课程体系;打造科学节会,激发幼儿主动参与等方面做了深入思考、探索、研究,     

凸显园本课程特色的园所环境创设

<正>园所环境是指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和。幼儿园环境创造已成为广大幼教工作者关心的热门话题之一,大家也充分认识到要促进孩子和谐健康发展,环境是重要资源。在园所环境创设过程中,我园以园本课程为核心,以低碳环保为宗旨,创造符合孩子需要的环境。一、创自然的墙饰环境,凸显园本课程特色1.注重课程特色的班级墙饰在小班"客家儿女手儿巧"的主题活动中,为了让孩子亲     

农村幼儿园环境应该如何创设

近年来,幼儿园环境创设受到高度重视,农村幼儿园的环境创设更是近几年来幼儿园工作的重中之重,我园成立中心园已经有六年了,每学期都在进行环境创设,这学期又进行了全面的环创,通过对幼儿园环境创设的学习和对我园环境创设的摸索,初步探究出了一些浅显的规律。     

葫芦资源在幼儿园乡土文化教育中的应用

我园地处城乡交界处,是一所乡镇园,周边丰富的乡土资源是我园宝贵的自然财富。作者根据《纲要》,尝试将"葫芦资源"融入幼儿园教学实践中,并从园所外部环境创设、班级区域活动、体育户外游戏、幼儿园主题课程四个方面,阐述葫芦资源在幼儿园乡土文化教育中的应用,以彰显幼儿园独特的办园特色。     

激发兴趣 轻松愉快学习 丰富生活 培养高尚情操——广州市荔湾区玛利亚幼儿园

广州市荔湾区玛利亚幼儿园是一所市一级幼儿园,也是市绿色幼儿园和《幼儿园教育指导纲要(试行)》试点园。该园拥有一支素质好、专业性强、朝气蓬勃的中青年教师队伍。幼儿园积极创设优良的学习环境,开展前阅读和英语口语教学,让孩子在轻松愉快的氛围下游戏和学习;开展艺术教育,陶冶孩子的心灵,激发他们对生活的热爱,培养其高尚的思想情操。该园以优质的教育教学方式赢得了社会的赞誉。     

自主运作的家长委员会

幼儿园家长委员会是实现家园共育的重要纽带,它能加强家园之间的沟通,促进家园紧密合作,以共同为孩子创设优质的成长环境。我园早在1994年就成立了家委会,刚开始只是以座谈会等形式请家委会对幼儿园或班级工作提些建议。那时由于幼儿园介入较多,家委会的作用并没有发挥出来。随着课改的进行,1999年我园开始探究区域活动、     

家园携手,共谱亲子阅读乐章

幼儿园、家庭和社区应建立一种合作、和谐、一致、互补的关系,对幼儿的成长起到同步共育的作用。我园是一所农村幼儿园,家长的文化程度相对较低,教育水平参差不齐,对孩子的期望也各不相同。针对这种现实状况，我园进行了协同农村的家长和孩子一起进行亲子阅读、共写随笔活动的系列研究，积累了一些可资借鉴的经验和大家分享。     

我的田园教育梦

作为一名农村幼儿园的园长,办一所理想的幼儿园、培养身心健康的孩子是我的梦。十多年的思考和实践,我们形成了“在田园中自由呼吸”的办园理念,确立了“让孩子在自然中成长,自然地成长,成长得自然”的培养目标,并正在构建我们独特的幼儿园田园课程。     

角色游戏新体验——对公共区域角色游戏的一些思考

我园是一所农村幼儿园,虽属乡下,但是我们很早之前就开始开展角色游戏,且开展得也还是不错的。但由于幼儿园建造年代久远,原来的设施已经逐渐满足不了幼儿的发展需求,在游戏场地方面尤为突出。特别是大班孩子随着年龄的增长,他们在情感、社会交往方面的需求越来越高,游戏空间相对狭小,限制了他们在主动性、创造性方面的发展。由此我们形成了在四个平行班之间创设＂公共区域角色游戏＂的新思路。