高职师范数学教学与学生思维能力的培养

针对高职师范数学教学的实际情况,为调动学生学习数学的积极性,使其变被动学习为主动学习,从而提高其思维能力,就应该在高职数学教学中注重培养学生的思维能力。具体方法是:通过强化学生的非智力因素,让学生主动思维;搞好“双基”教学,创设思维条件,引导学生思维;探索解题思路,使学生善于思维;并使学生养成良好的数学思维习惯。     

谈化学教学中学生思维技巧的培养

思维是促进人类知识发展的源泉,任何知识的学习和获得都离不开思维,灵活巧妙的思维方法可以使学生的学习事半功倍,可以使学生的聪明才智得到充分发挥。在化学教学过程中如何培养学生的思维技巧是教学成败的关键。1 逆向思维     

思维导图在英语教学中的应用策略

思维导图借助各种颜色和线条对相关知识点进行发散,知识点之间关联性强,逻辑清晰,十分契合学生的思维方式和认知特点。在小学英语教学中,教师可借助思维导图激发学生的学习兴趣,发散学生思维,使思维导图在写作教学、语篇教学、语音教学、词汇教学等方面发挥积极的作用,从而降低学生学习的难度,使知识的串联更紧密,让学生由被动学习向主动学习转变。     

小学英语课堂教学中的“布白艺术”

在英语课堂教学过程中给学生留有余地,营造宽松和谐的环境,使学生在无焦虑状态下进行思维互动,使教学更有艺术性,给学生更多的想象空间,有利于学生创造性思维的培养。     

辩证看待问题——谈语文教学中学生批判性思维的培养

在初中语文教学过程中加强学生批判性思维的培养,有助于提高学生的思维能力,使他们的思维更加缜密。作者根据教学经验．首先分析了初中语文教学中培养学生批判性思维的现状,其次就如何激起学生的批判性思维问题进行了探讨。     

非线性思维对语文教学的启示

线性思维和非线性思维是思维的两种形式。传统的线性教学,使人思想僵化,抹杀了学生的创新能力。把非线性思维引入语文教学中,重建了语文教学的框架结构,使教学呈现出新的变化,有助于教师根据学生自我建构的过程适时调整教学目标。非浅性教学,关注教学过程的动态生成,追求答案的非标准化,关注教学评价的互补性,能使学生的视野更开阔,使语文教学更开放。     

如何实施数学探究式教学

本文论述在中学数学中实施探究式教学的理论构思;探究式教学目标,促使学生全面发展;探究式教学环境,使教学气氛民主化;探究式教学过程,使学生各有所得;探究式思维训练,培养学生的发散思维;开放探索空间,让学生在探索的过程中形成分析问题和解决问题的能力。     

如何培养中学生的的数学思维能力

人类的活动离不开思维,思维活动的研究,是教学研究的基础,数学教学与思维的关系十分密切,数学教学就是指数学思维活动的教学,数学教学实质上就是学生在教师指导下,通过数学思维活动,学习数学家思维活动的成果,并发展数学思维,使学生的数学思维结构向数学家的思维结构转化的过程。因此,在数学教学中如何发展学生的数学思维,培养学生的数学思维能力具有重要的意义。     

中学数学教学中如何培养学生的数学思维能力

中学数学教学,一方而要传授数学知识,使学生具备数学基础知识的素养;另一方而,要通过数学知识的传授,培养学生能力,发展智力,这是数学教学中一个非常重要的方面,应引起高度重视。在诸多能力中,笔者认为思维能力是核心。思维活动的研究,是教学研究的基础,数学教学与思维的关系十分密切,数学教学就是指数学思维活动的教学,数学教学实质上就是学生在教师指导下,通过数学思维活动,学习数学家思维活动的成果,并发展数学思维,使学生的数学思维结构向数学家的思维结构转化的过程。     

刍议如何训练学生的思维

在语文教学中,如何训练学生的思维。一、在阅读教学中培养学生的思维;二、利用作文训练,培养学生的思维。在教学中,教师应积极有效地将思维训练贯穿于各项具体的语文活动中,并使学生真正参与教学活动。     

教师匠心独具，学生思维活跃

数学思维是数学教学的灵魂,因此,数学教学的核心是促进学生思维的发展。那么,面对新课程,怎样使学生在获取数学知识的同时,启迪和发展学生的思维,使思维能力得到进一步的提高呢？我认为教师要充分发挥自己的创造性,努力钻研教材,精心设计教学环节,为学生提供探索的时间与空间,让学生在解决问题中,思维得到充分张扬。     

习题教学中思维品质训练的探索

现行的习题教学容易使学生形成思维定势.一是选相同类型的习题,运用同一知识点教学;二是在每种类型习题的教学时只教学生一种解题的方法.这使学生在处理习题时会产生固有的方式,严重束缚思维的深层次发展.因此,习题教学中应防止思维定势的形成,这就需要通过各种途径达到广开思路,克服学生的思维定势目的,逐步形成良好的思维品质和创新思维的能力.下面就谈谈在习题教学中如何训练学生思维品质的广阔性、深刻性、灵活性、独特性.     

探究小学数学教学中的“留白”艺术

"留白"艺术在书画中可以创造出无画处皆成妙境的艺术境界,在小学数学教学中运用"留白"艺术可以使学生的学习空间更为广阔,训练学生的思维,使学生富有创新思维,培养学生的创新能力,使学生更加积极地参与教学。     

疑思教学让数学课堂更高效

在小学数学教学中,不仅要传授知识,更要注重培养学生的思维能力。疑思教学就是通过教师巧布疑阵,引导学生发散思维,使学生学会质疑、探疑,有效调动学生的兴趣,拓宽学生思维空间,使学生的思维由单一向多元发展,提升学生的学习能力。     

数学课堂教学中批判性思维的培养策略

数学教学过程是教学思维活动的过程,培养学生的教学思维能力,使其养成良好的思维品质是数学教学的重要目的。笔者在教学活动中致力于培养学生的批判性思维,收到了良好的效果。     

物理教学中两种典型思维方式与思维导图绘制

本文介绍了物理教学中三种典型的思维方式与物理思维导图的建构过程。图文结合的思维导图教学可以进一步丰富学生的物理思维,使物理思维更具有灵活性﹑深刻性和创新性;物理思维完善能使物理学习进行得更顺利更轻松,即学生在学习中更容易构建思维导图。学习物理是一个极富探索性的活动,它能激发学生学习兴趣,能使学生的探索和创新精神得到培养。     

如何开展初中物理教学中的有效互动教学

物理教学离不开师生互动教学,如何使互动教学更有趣味性、艺术性、成效性,是物理老师需要认真思考、探讨的课题。有效互动要求老师建立和谐教学环境,采用灵活多变的多种教学手段,使学生既敢于互动、乐于互动,又在互动中启发思维,激发学生学习物理的发散思维和创新思维,使学生主体地位和老师主导作用淋漓尽致地展现出来,更优质地实现课堂教学目标,使学生在互动中找到快乐感、成功感。     

激发学生创新思维,提高高中数学教学效率

学生创新能力的培养,在高中数学教学中极为重要。创新思维在教学中起到的促进作用不容小觑,教师要在发展学生数学思维的同时提高他们的创新能力,使学生的思维面不断拓宽,提高数学学习效率。     

问题的设计与能力的培养

思维是从问题开始的。教师富有针对性和启发性的课堂提问能激起学生思维的浪花,启迪学生的心扉,开拓学生的思维,使他们处于思维的最佳状态。在教学工作中,教师应根据教学需要从不同的角度、层次和要求提出问题,引导学生思考,更好地理解学习内容。这样,就可以使学生在掌握知识的同时发展思维能力,提高思维的积极性、灵活性和创造性。     

小学语文美育在古诗教学中的渗透方法研究

教师在古诗词教学过程中应该注重培养学生的语言与节奏,通过激发学生趣味性使学生的想象思维得到培养,通过不同的形象变化培养学生的发散思维,通过形象内容培养学生的创造性思维,使学生在学习中提高自身能力,培养自身思维。