论汉语语法与英语语法差异

随着世界经济一体化进程的加快,世界各国之间的联系越来越紧密。英语作为当前世界主流的语言之一,已经成为连接各国的纽带和桥梁。在英语语言学习中,语法是其中最基础也是最核心的环节。对于英语语法的学习直接决定英语学习的深度和效果。在英语语法学习中,可以对比汉语语法进行比较学习,一方面可以探寻两者的差异,另一方面还能类比学习,提升语法学习效果。本文在上述背景下,对汉语语法与英语语法的差异进行比较研究,并结合具体的语言实例进行分析,更加形象和直观地浅述汉语语法与英语语法的差异。     

高中英语语法学习心得

欲学好英语,英语语法的学习便不可忽视。需了解语法的特征、可结合类似的汉语语法现象进行对比学习、可从语义的角度来考虑语法问题是作者学习英语语法的心得。     

思维导图在初中英语语法预习作业中的应用

英语语法是英语构成的骨架。英语语法与汉语语法截然不同,学生在学习英语过程中要对英语语法有着充分的了解才能够更加顺利地完成英语知识的学习,如果学生不能够正确掌握英语语法,很可能会因为语法不正确而出现病句、错句。初中阶段是学生学习英语的基础阶段,这一阶段学生需要重点学习英语语法,为英语学习打下良好基础。课前预习对于学生的语法学习是非常有帮助的,学生们可以通过有效的预习提前了解英语语法知识,在课堂学习上大大提高学习效率。但是很多学生并没有对英语语法预习保持足够的重视,或者未能掌握科学的预习方法,导致初中英语语法预习开展得并不顺利。本文主要研究思维导图在初中英语语法预习作业中的应用。     

浅论高中英语语法教学策略

使用英语与学习英语语法是相互促进的,只有在弄懂语法的基础上才能准确地使用英语,只有在使用英语的同时才能掌握语法知识。英语语法是高中英语教学中不可忽视的部分,掌握英语语法是提高学生英语能力的必要手段。本文阐述了初高中衔接、模块学习、高考总复习三个阶段的语法教学策略。     

对比英汉语法,探究中国学生英语语法问题

英语和汉语在语法上存在着显著的差异,受汉语语法的影响,中国学生容易把母语的表达方式直接套用到英语表达当中。本文将从词类、句子和篇章三个层面入手,对比英汉语法,找出差异,并对这些差异容易给中国学生带来的常见语法错误进行剖析,最后为中国学生学习英语语法提供可行性建议。     

浅谈初中英语如何进行语法教学

语法教学一直是英语教学的重要组成部分,但是在传统的英语教学课堂上教师容易忽视语法教学的重要性,机械地讲解要求学生记忆,学生的学习效果不佳。新课程改革严肃强调了英语语法教学的重要性,要求教师创新思路更加有效地讲解语法知识。语法的学习可以锻炼学生的逻辑能力,而英语的语法规则和汉语的语法规则有很大的不同,灵活地在汉语的语法与英语语法之间转换思路也会提升学生思考问题的思维能力。本文要说的是如何提高初中语法教学的学习效率。     

母语迁移促进中学英语语法教学

汉语是我国中学生的母语,在英语学习过程中会出现一定的语言迁移现象.英语教师可以母语迁移的特点,开展促进正迁移弱化负迁移的教学以增强语法教学效果.教师也可以巧用汉语将英语语法化繁为简、化难为易,提高语法教学的效率.     

全面直击英语语法，打造教学新思维——评《实用英语语法瑟獭思维》

相信每一个学过英语的人,提起英语语法来都会觉得十分头疼。还记得上学的时候,不知道买了多少关于英语语法的书籍。英语语法包括很多方面的内容;基本词性、句子成分、动词时态、动词语态、句型结构等等,看上去和汉语的语法有很多共通的地方,可实际学习起来,让我们这些习惯了汉语语法的人,着实很难接受,一些人可能口语了得,能够很流利地和国际友人对话,可提到英语语法恐怕就不行了。于是,学生们研究如何学习语法,英语教师们研究如何教语法。     

关于初中英语语法教学有效性的思考

随着我国教育制度的不断完善,在初中英语教学中,基于英语这一外来语本身所具有的特殊性,学生在学习的过程中往往将英语中的语法与汉语混淆。以至于在学习的过程中经常出现"汉式英语"等错误语法。不仅影响了学生今后的英语学习,同时还影响了教师的教学质量。因此,初中英语教学中,英语语法教学仍成为当今英语教师探索的问题。在此,本文针对如何提高初中英语语法教学的有效性进行探讨。     

彝语思维与彝族地区英语语法教学

汉语属于汉藏语系,英语属于印欧语系.两大语系在语音、语法、词汇方面都有着极大的差异.云南省少数民族众多,在民族聚居区少数民族使用本族语为主要信息交流方式.对于云南的少数民族来说,汉语就是第二外语;而对于少数民族学生来说,从他们开始学英语的那一天起,他们就开始了第三外语的学习.彝族学生学习外语要克服彝语思维对英语语法习得的负迁移的影响,把语言的学习和了解知识结合起来,提高英语语法运用能力.     

小学英语语法教学方法探讨

英语学科作为小学英语教学中的重要组成部分,不仅是教学重点,也是教学难点,而且大部分小学生的英语基础知识薄弱,英语语法和表达方式与汉语差别较大,在学习过程中更是困难重重。本文主要针对小学英语语法教学进行重点分析和探讨,同时列举出一些有效的教学方法,并帮助广大教师应用到具体的语法教学实践中。     

关于英语副词能否修饰名词的讨论

汉语语法认为副词不能修饰或限制名词，而一些权威的英语语法书则认为英语的副词可以修饰名词，学习英语语法的学习因此产生了疑问，章针对这一问题进行了讨论，并得出“英语副词不能修饰单个的名词，但可以修饰带有限定词的名词词组”的结论。     

现代汉语语法在英语教学中的积极影响

对于在非英语国家学习英语的第二语言习得者来说,英语语法的学习是非常必要的。若在掌握了母语语法的基础上学习英语语法,并将两种语法的相同或相似之处进行相应的比较,将母语语法当中的有利因素用于英语语法的教学和学习中去,在某种程度上会大大提高英语语法的教学和学习效果。     

培养高职高专学生英语语法能力的尝试

针对高职高专学生学习英语的特点,利用网络、口诀、游戏等,将英语语法教学与听说读写译活动结合起来,培养学生的语法意识,提高学生的语法能力。通过进行实验对比,说明该研究对高职高专学生学习英语语法有积极的作用。     

英语语法教学中汉语迁移问题的研究

在英语语法的教学和学习中,汉语的迁移起着十分重要的作用。英语和汉语在一些方面有差别,也存在一些共同之处,尤其是在语法方面,英语语法和汉语语法有很多共同规律。因此,英语语法的教学要合理运用汉语语法的迁移来帮助学习者学习。本文介绍了英语语法学习中的汉语正迁移和迁移,并对如何有效运用汉语迁移来提高教学进行了探讨。     

牛津英语语法教学的几点尝试

在英语的学习过程中,对语法的学习是非常重要的,语法可以作为英语学习的主要脉络。同时,语法也可以辅助同学们更好地掌握英语。在当今这个以应试教育为主的教育背景下,语法的学习对于考试而言也非常有好处。所以在对英语语法的教学过程中,教师们应该注意方法,以做好英语语法的教学。     

小学高年级英语语法教学“激趣提效”的策略与思索

小学高年级英语教师对英语语法的教学,需尤其关注与重视。由于小学高年级的英语学习直接影响同学们升初中的英语学习,因此针对语法这一英语教学重点做出相应的优化与创新,使同学们能够逐步提高英语语法学习的兴趣并且在学习语法的质量及效率上得到有效提高,以通过学习语法进一步提高英语学习能力,对英语学科形成学习的意识。     

挖掘语法教学中的趣味元素——也谈初中英语语法教学有效策略

英语语法是学习英语的重要基础。然而,一提到英语语法的学习,部分师生都会觉得学习英语语法好难!原因在于学习英语语法的过程中,需要学生记住许多语法规则。而如果仅仅让学生采用普通方法记忆这些语法规则不仅记得缓慢,而且容易混淆。鉴于此,采取一些有效策略挖掘英语语法教学中的趣味元素也就成为众多英语教师关注的焦点所在。在理论联系实际的基础上,谈一谈初中英语语法教学过程中的有效策略。     

英语语法学习不容忽视

随着社会的发展和教育的进步,素质教育已经进入了全面实施的阶段。在初中教学中,英语扮演了非常重要的角色。与此同时,学习英语的方法也越来越受到人们的重视。作为一名从事一线英语教学的老师,我认为在众多的学习英语的方法中,与词汇学习一样,语法学习也是令许多英语学习者最头痛的学习内容之一。很多人抱怨,英语怎么有那么多语法规则?其实任何一种语言都有它的语法规则。无规矩不成方圆。英语语法学习也是学习英语的重要组成部分,更是学好英语的一个有效手段。关于语法学习重要与否的问题,曾经一度引发过激烈地争论。90年以来,关于语法学习的认识又逐渐清晰起来。本人认为在初中英语学习阶段,英语语法学习不容忽视。本文就有关语法学习的问题有谈几点认识。     

小议农村小学英语语法教学

熟练掌握英语语法是学习和研究英语的关键。而在我国,学生学习英语语法的效果却不容乐观。新课改以来,广大英语教师越来越重视对学生英语实际运用能力的培养,学生的英语口语表达能力较过去有了质的飞跃,但有的教师却盲目地忽略英语语法教学,甚至不讲解语法规则,加之新版英语教材不再以语法教学为主线,教材里语法内容比较零碎,从而让广大学生对英语语法现象缺少认识,很容易遗忘那些抽象的语法内容。