企业职工教育必须依靠企业工会

企业发展离不开职工教育,发展职工教育离不开企业工会组织。企业工会是职工教育的坚强后盾和“靠山”,企业制定的职工教育计划、规划,大都通过职工代表大会讨论通过。企业职工教育的每一步发展都离不开企业各级工会组织的领导、支持和帮助。     

也谈“慎用‘必须’”

《江苏教育》1997年第3期登载刘建冬同志《慎用“必须”》一文,指出教师的教学语言要注意严密性,很有必要。类似的误例并不鲜见,如:“要求三角形的面积,必须知道三角形的底和高。”“要求两地距离,必须知道物体运     

来自企业职工教育的调查报告

党的十四大确定建立社会主义市场经济体制的方针后,企业改革进入了一个新的发展时期。在向市场经济转轨过程中,企业职工教育面临着许多新情况。为此,北京职工教育协会对企业职工教育情况进行了调查.并撰写出四份调查报告。这些调查报告受到有关领导同志和国家教委领导的重视,国家教委已组成调查组,对报告中所反映的问题进行深入调查。现将调查报告发表,希望读者就报告中所反映的问题展开讨论。     

企业职工教育必须与企业的生产经营相结合

企业职工教育必须与企业的生产经营相结合李志文企业是市场的主体，新形式下企业的根本任务是搞好生产经营，提高经济效益。紧紧围绕企业的生产经营，加强对职工进行思想教育及对职工进行全方位岗位培训是新时期企业思想政治工作服从、服务于经济建设的具体体现。企业对职...     

“‘的’和‘地’”

“的”是定语的语法标志。“地”是状语的语法标志。定语修饰或限制名词的。状语是修饰或限制动词和形容词的;“地”语助词用作副词之语尾,如“杨柳宫前忽地春”。意志所在亦曰地,如云:“见地”。“的”语助词,同底。凡有三义在语中者,即“之”字。在语末者若有所指如“红的”、“白的”、“热     

“‘点睛’与‘添足’”

“画龙点睛”与“画蛇添足”,这两条流传已久,被人们所脍灸的成语故事,这里既有褒又有贬。这两个成语故事的来历,“画龙点睛”传说梁代张僧繇在金陵安乐寺壁上画了四条龙,不点眼睛,说点了就会飞掉。听到人家不相信,偏教他画上,刚点了两条,就雷电大发,震被墙壁,两条乘云上天,只剩下没有点睛的两条(见     

当心成为“教育‘狼’”!

《伊索寓言》中有一则非常著名的《狼和小羊》的故事。从前,一只狼在溪流上游喝水,看到一只小羊在下游喝水。“那是我的晚餐,”狼想,“我要找一个借口吃掉他。”于是,他恶狠狠地对小羊说：“你怎么敢弄脏了我的水？”“我没有,”小羊回答说,“我在下游喝水,怎么会弄脏你喝的水呢？”“那么,”狼见此计不成,     

“‘休养生息’与‘文景之治’”课堂实录

一、教学目标1 .通过材料让学生分析刘邦取胜的原因,培养学生分析、比较的能力。2 .通过材料让学生归纳汉初实行休养生息政策的原因、措施及效果,发展学生全面分析和综合问题的能力。3 .通过探析汉高祖、文帝、景帝根据实际情况改变统治思想、政策的史实,发展学生的创新意识。　　二、教学准备:课件　　三、教学过程师:请同学们听一首歌曲,听时思考两个问题,一个是这首歌曲叫什么名字?第二个问题是歌曲表达了主人公什么感情?(放歌曲《霸王别姬》一段)。师:好。谁来说明这首歌曲叫什么名字?生:《霸王别姬》。师:你能否说一下霸王是谁?姬是谁?…     

“‘红粉'之叶”来自于——

正王鑫婷(四川省成都市蒲江县寿安镇成雅小学):星期天,我在家里的橘子林里散步时,看见了这片像爱心一样的橘子叶。毛蓉欣(四川省成都市蒲江县寿安镇成雅小学):这片柳叶是我在打扫公共区的时候发现的,它直直的,就像一把尺子。刘嘉豪(四川省邛崃市南街小学):这是我暑假在九寨沟的珍珠滩瀑布捡到的。雷璐(四川省成都市蒲江县寿安镇成雅小学):我家外面有好几棵树,但我不知道这些树叫什么名字。我找来找去,突然看见一棵小小的柳树,就过去摘了一片柳叶,它像一片羽毛。     

“‘蒲服’即‘匍匐’”是对的

马中礼同志认为《战国策》中“坐行蒲服”的“蒲服”即“匍匐”不一定准确,他以为“蒲服”应理解为“穿着用蒲草编织的衣服”,并说,“匍匐”直接写作“蒲服”的例子还从未见过。(《“蒲服”并非“匍匐”》见《语文知识》1994年第3期第39页)     

“‘所’是‘以’的宾语”质疑

学术界一般认为,“所以VP”中“所”是“以”的宾语,并且有学者主张,这种结构中“所以”是介宾词组,其充当VP的方式状语。文章通过对“所以VP”的考察认为,“以”的宾语并非其前的“所”,而应是“以＋（之）＋VP”中的“之”。在“以＋（之）＋VP”前通过添加标记词“所”而使其仂语化的过程中,为了避免重复或因为人们皆明白“之”之所指,因而也就隐含了“之”。“所以（之）VP”具有名词性,“所以”也具有名词性。“所以”不是“介＋宾”结构,而是一种跨层次间的句法组合。     

关于儿童健康教育的思考——“怀疑的‘伤害力’”

以爱育爱,以爱的玉露滋润孩子们的心田,这些来自父母、老师、孩子身边人的爱,绝不局限于人本能的心疼、呵护,还必须充满理性和智慧。作为父母,请记住:孩子是很敏感的,请小心地使用你的语言,如果不小心伤害了,请放下你所谓的面子,及时地道歉或补偿,这对孩子来说意义非凡,因为里面有爱,爱是最好的疗伤药,要倾注爱心唤回他们的自尊自信,降低或者避免因为怀疑对孩子造成的伤害力。     

“说‘一’不‘二’——避免歧义”教学思路

选修课占高中语文总课时近三分之二,无疑是重头戏。如何在选修教材多元化的背景下为教学提供有效的教学案例及其教学思考,是设立“选修纵横”栏目的主要目的之一。据我们掌握的不完全数据表明：出版课标教材的六个出版社都有十几种选修教材,其体例各有特色。人教版按单元分课编写,苏教版以专题分板块编写。目前这两种版本的使用者较多。人教版有：《先秦诸子选读》《语言文字应用》《中国古代诗歌散文赏析》《文章写作与修改》《中国现代诗歌散文欣赏》;苏教版有：《（史记）选读》《语言规范与创新》《唐诗宋词选读》《写作》《现代散文选读》等。受版面所限,我们首先对这些使用较多的模块进行研究,组织稿件的构想是：     

提高学校品格教育有效性的基本原则——来自CEP的忠告

如何提高学校品格教育的有效性可以说是教育理论和实践领域中的一个永恒性的问题。迄今为止教育理论和实际工作者积极倡导的各种品格教育策略,都可以看成人们在这一方向上所做的努力。但目前品格教育的实效性问题仍然是一个教育理论和实践领域广为关心又急需要解决的问题。近年来国内外教育工作者在解决这一问题上提出了许多具体的方案,并在不同范围和程度上发挥了作用,但要从整体上解决品格教育的实效性问题,还有赖于对道德教育实效性的全面把握。在这方面,美国“品格教育伙伴”(CharacterEducationPartner-ship,简称CEP)在新世纪提出的…     

试论“反”文学史命题——“没有‘当代文学’，何来‘现代文学’？”

20世纪90年代以后学术领域的自我反思成为研究者关注的焦点．跳出文学史或者把文学史本身当作问题来对待成为新的研究方法。“没有‘当代文学’。何来‘现代文学’？”的命题正是在这样的基础上提出来的。这一命题的提出打破了人们常规的思维方式．打破了时间的先后顺序与历史的逻辑。而本文正是要质疑这种“常规”和“逻辑”,质疑文学史发展的线性观,力图从新的学科史角度说明“当代文学”与“现代文学”史的关系．从而“考掘”出我们自身存在的问题意识。     

“‘负温度’的原子”

尽管听起来令人难以置信。但科学家们真的制造出了一种原子气体,其温度低于绝对零度．也就是具有“负温度”。     

必须坚持公有制经济的主体地位——学习江泽民同志的“‘七一’讲话”

为了反对和防止“和平演变”,在经济体制改革中,必须坚持社会主义方向。其中最重要的一条,就是坚持生产资料社会主义公有制的主体地位,反对“私有化”。江泽民在庆祝中国共产党成立七十周年大会上的讲话中指出:“有中国特色社会主义的经济,必须坚持以生产资料社会主义公有制为主体,允许和鼓励其他经济成分的适当发展,既不能脱离生产力发展水平搞单一的公有制,又不能动摇公有制经济的主体地位,不能搞私有化”。这里所讲的以公有制为主     

四川“九五”企业职工教育研究课题

“九五”期间企业职工教育的研究要继续坚持以邓小平同志建设有中国特色的社会主义理论为指导,坚持马列主义的立场、观点和方法,紧紧围绕“两个转变”和改革发展的中心问题,解放思想,理论联系实际,有重点、有针对性地开展各项专题研究。为此,特提出以下课题建议: 一、“两个转变”与企业职工教育 1.“两个转变”和企业发展战略对企业职工教育提出     

“‘改’与‘作’”(续三)

确实一篇文章的好标题,诚能起到“画龙点睛”的作用。因此在确定文章标题之先应该细致地推敲。做到切题准确、鲜明、简洁、醒目、生动。在内容要做到“文题交辉相映”。但是我们经常遇见的情况并非井然如此。我们提倡“文贵于精”像司马相如“含笔而腐毫”寻杰作的那样。当然“仲宣宿构”也是最好不过的。(仲宣:指王粲,建安七子之一)王粲这样“宿构”举笔便成,无所改定是罕见的。我们赞成合理想象,形象思维“立片言以居要”“含     

“‘改’与‘作’”(续四)

编辑者,要有“不畏浮云遮望眼,披沙拣金,含笔而腐毫,为读者提供优秀的精神粮食的品德”。因此必须自觉地处理好“改与作”这种对立统一关系,并善于把握这关系中的互动机制,泼墨溶情,发挥双向效益,办好刊物。一个具有形象思维素质高和高尚情操的编辑理应是千里马的伯乐。为此,在编审过程