精品课程建设与高职教育教学改革探析

我国社会的飞速发展,对人才质量的要求也越来越高,教育教学改革也不断深入,所以近年来,我国开始实施精品课程资源库建设。精品课程建设不仅充分显示出高职院校的追求方向,也能从根本上提高教学水平,使高职院校的教育得到进一步发展。笔者从精品课程建设的精神内涵入手,对新课程体系的构建和系统设计进行探讨,多方面深入研究精品课程建设和高职教育教学改革。     

高职院校精品课程建设探析

高等职业教育是我国教育事业的重要组成部分,对培养一大批经济建设的实用人才、促进我国社会经济的发展具有不可低估的意义。高职院校精品课程是学校办学水平的重要标志,高职院校必须要有反映高职教育特色的精品课程。     

高职院校精品课程建设之我见

高职教育是培养具有必要的理论知识和较强的实践能力并在生产、建设、服务、管理等第一线从事实际工作的高级技术型人才。因此,高职院校精品课程建设在教学内容、师资队伍和实践教学环境建设等方面有其自身的特点,只有围绕人才培养目标来建设高职院校的精品课程,才能体现高职教育的特色。     

谈高职英语精品课程的内涵建设

精品课程建设是我国高职院校推进教育创新、深化教育改革、提高教育质量的关键。准确把握高职精品课程的内涵建设,是精品课程建设质量的保证。本人就参加学院高职精品课程建设的体会,探讨高职英语精品课程在教师队伍、教育内容、教育方法与手段、教育管理等方面的内涵建设。     

谈高职英语精品课程的内涵建设

精品课程建设是我国高职院校稚进教育创新、深化教育改革、提高教育质量的关键。准确把握高职精品课程的内涵建设,是精品课程建设质量的保证。本人就参加学院高职精品课程建设的体会,探讨高职英语精品课程在教师队伍、教育内容、教育方法与手段、教育管理等方面的内涵建设。     

关于建设高等职业教育精品课程的思考

教育部于2003年启动的精品课程建设计划是“质量工程”的重要组成部分,是各高等学校关注的一项重要工作。如何在高等职业学校开展精品课程建设,建构具有鲜明高职特色的精品课程体系,对于全面提高高职教育教学质量,培养高素质应用型人才具有重要意义。     

探索高职院校质量工程,有效提高教育教学质量

高职教育的重点应放在教育教学质量上,本文从专业人才培养方案制订、人才培养模式改革、精品课程建设、教学团队建设、教学质量保障和监控体系建设等方面探索高职院校质量工程,提高教育教学质量,使培养的人才更具竞争力。     

通过校企合作建设高职教育精品课程

针对"五个一流"的精品课程标准,文章以浙江邮电职业技术学院通信电源省级精品课程建设为例,阐述了校企合作在高职教育课程建设中发挥的重要作用,强调了校企合作是高职教育培养技能型人才的重要途径和方法.     

基于CDIO模式的高职“综合布线技术”精品课程建设

精品课程建设是高职院校加强内涵建设,提高教学质量的重要举措。高职精品课程突出职业能力培养,具有工学结合的鲜明特色。文章在"综合布线技术"精品课程建设中引入CDIO工程教育模式的理念,使学生在基于项目的学习过程中,获得知识,提高职业能力,培养出企业所需的实用型人才。     

课程建设与专业建设的辩证与统一

高职教育是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的实用型高技能人才,课程设置与课程建设必须服务于这个总体目标。高职院校课程建设就是以服从于高职人才培养目标的要求,以符合社会需求的专业设置为前提,以全面深化教学改革为基础,打造出能反映高职教育特色的精品课程。     

对高职高专精品课程建设的理性思考

精品课程建设是当前高职高专面临的一项重要工作。对于精品课程我们应有理性认识,既要认识到精品课程建设的必要性,又要谨防可能存在的问题,从而更好地发挥精品课程的积极作用。     

对高校知识产权教育及人才培养的思考

调研表明,目前我国高校知识产权专业及其人才培养存在如下问题:人才培养数量少;培养层次结构与社会需求不相配;师资力量匮乏;人才培养经验不足,学科建设体系尚不完善。为此,各高等院校应加强知识产权普及教育,将知识产权以必修课方式列入教学计划,大力发展双学位和法律硕士教育,制定和实施知识产权师资培训计划,以及设计差异化的人才培养方案与知识产权跨学科培养教学计划。     

高职精品课程建设的研讨与实践

高职精品课程建设既要注重课程体系构建，又要加强教学内容建设。打造精品课程。提升教学质量必须抓好课程内容设置、课程结构设计、课程过程系统开发3个环节。同时，要做好精品课程教学质量评估工作，包括建立评估指标体系，组织评估专家组，通过评估，促进课程建设及教学质量全面提高。     

高职国家精品课程评审指标体系的变化及启示

为有效促进高职课程建设工作和提升课程建设质量,阐述高职国家精品课程评审指标的发展,比较2007-2010年高职国家精品课程评审指标体系的变化,解析评审指标的内涵,得出对高职高专课程建设的启示,有助于高职院校进一步有针对性地开展精品课程后续建设。     

高职院校人才素质培养的问题与对策

素质教育是高职院校人才培养的核心。我国对高职教育人才培养的要求始终围绕"素质"二字不断完善,但在高素质人才培养实践中,存在课程建设滞后、"以文化人"思想缺失、教育方法缺乏艺术性、评价与反馈机制尚不完善、网络正能量引导不到位的问题。因此,高职院校在人才培养过程中,应以素质类课程体系建设为重点,解决课程之间交叉、重复和断层问题,注重教学过程中学生的参与和实践,注重课程效果的评价与反馈,注重网络舆论的引导,在课程体系、教学内容、教学方法、教学评价及价值引导等方面遵循学生成长和发展的"进化"规律,培养高素质的劳动者和技术技能型人才。     

高职教育对专业应用型人才创新能力的培养

高职教育的主要培养方向是应用型人才能力的培养,对专业人才应用能力与创新能力的要求很高.本文针对高职院校从培养创新人才的教育理念、调整教学内容、改进各专业的教学方法,开设以科技创新教学为主的新课程、加强创新型教师队伍建设等方面进行探讨具有创新能力应用型人才的培养方式.     

“工程制图”课程思政建设与教学改革

通过"工程制图"课程思政的建设,强化教师育人意识,实现价值塑造、知识传授与能力培养融为一体,达到教书育人的目的。提出了"工程制图"课程思政的目标与思路,从教学目标、教学内容、教学手段和教学评价等多个方面着手构建工程图学课程思政教育创新教育教学模式,通过课程思政研讨与培训等教育活动提升专业教师的思想政治育人能力。     

高职教育金融保险专业人才培养的探索与实践

根据高职教育人才培养目标的定位以及现有金融保险专业人才培养的现状，结合省级教学改革试点专业的建设实际，从做好人才需求调查、构建理论课程体系、建立实践教学体系、校企联办、改革教学方法和考核方式等方面，探讨设计高职金融保险专业人才培养方案的具体措施。     

高职教学资源在精品课程建设中的作用

高职教学资源是高职教学活动正常开展的保证,主要由课程政策资源、企业资源、课程人力资源及网络信息资源等构成。在高职精品课程建设中,课程政策资源能够为课程建设提供必要的技术与经济支持,企业资源是课程内容建设的依据和课程实践教学的落脚点,课程人力资源的内生性是课程建设不断发展的动力,网络信息资源是课程教学模式改革的突破口。     

关于精品课程建设的研究综述

精品课程建设是高校提高教育质量的重要举措。近年来对精品课程的研究主要集中在内涵、教师队伍、教学内容、教学方法和手段、教材、实验及机制等几个方面。目前,精品课程建设还存在一些缺陷,有待于进一步深入研究和探讨。