中澳合作办学项目中外语教师培训之我见

外语教师在中澳合作项目中起着重要作用,但外语教师的培训现状并不令人满意,与合作方学校的教师培训之间存在一定差距。为了让中澳合作办学项目持续稳定地发展,必须建立完善的外语教师培训机制并总结灵活多样的外语教师培训方式。     

中澳合作办学项目中英语教师的专业化发展

中外合作办学项目已逐渐成为我国高等职业教育人才培养的重要方式。特别是近十几年来,在我国的高职院校中涌现出越来越多的中澳合作办学项目。通过组建优势互补的合作团队、构建灵活多样的培训方式、养成教学反思的良好习惯,可以实现中澳合作办学项目中英语教师的专业化发展,从而不断提高教学质量。     

中澳合作办学的实践与探索

依托江苏五年制高职,进行中澳合作办学是一种全新的中外合作办学模式,职业院校应瞄准办学特点,培养学生特长,彰显办学特色,形成办学特效,精心打造中外合作办学的知名品牌。     

中澳合作教学实践中的问题及思考

中澳合作教学实践中,借鉴TAFE模式,应强调课程及教学的应用性、动态性和开放性.结合中国实际,体现能力为本的职教教学理念,利用学校自身优势实行工学结合,外语教学兼顾应试和实际交往需要,培养目标应体现中澳合作办学的特点,多途径提升教学质量,并在深层次和细节上开展工作.     

能力建设视野中的中澳合作办学

近年来,有关跨境教育的讨论越来越多地关注能力建设之维,即对教育教育机构、国家、受教育者个人等能力发展和提高的实际作用。中外合作办学,是目前我国引进外国优质教育资源、提升我国高等教育人才培养能力的重要方式和途径。本文对中外合作办学中份额最大的中澳合作办学的能力建设情况进行分析,以期对我国中外合作办学的未来发展提供参考。     

中澳合作 重庆论坛

入选理由：积极引进国外优质职教资源，是我国大力推进职教改革和发展的重要措施之一。作为中澳两国政府在职教领域的首次合作项目，中澳(重庆)项目实施一年来的情况究竟如何备受业界关注。2003年11月底在重庆举行的中澳职教论坛既是对项目实施情况的一次盘点，也是对未来中国职教发展的一次展望。     

中澳高职教育合作办学的可行性研究

大力发展我国的高职教育事业,需要引进国际最先进和成功的高职教育模式来拉动我国高职教育的发展。本文通过对中澳高等职业教育现状进行介绍及比较,分析了中国高等职业教育学院与澳大利亚大学进行合作办学的可行性及存在的问题。     

中澳合作会计专业人才培养模式改革调查与分析

为了解我院中澳合作会计专业教学现状．明确未来教学改革的方向,结合学生座谈会及在教学与实训指导中发现的问题．向本院中澳合作会计专业学生发放调查问卷,就他们在英语学习,专业学习,实习实训,其他等四个方面的情况进行调查,并对结果进行统计分析,结果表明中澳合作会计专业在教学,学生能力培养方面都取得了一定的成效,但也存在诸多不足,为未来的教学改革提供了方向.     

中澳合作办学对我国高校教学管理改革的启示

澳大利亚高等教育在课程设置、教学过程设计、教学质量控制等多方面颇具特色.本文通过浙江科技学院与澳大利亚南昆士兰大学的中澳合作办学实践总结,分析了项目中澳方教学及质量管理的特点,对我国高校教学管理改革提出了几点启示.     

广西迎接天然气时代的若干技术策略

为了迎接低碳高效的天然气＂蓝金＂时代,广西从国家北部湾大开发战略高度出发,大力推进天然气管网建设,布局LNG接收站来保障多气源联动供气,推进城市燃气和车船用气改造、加气站建设,大力开发天然气分布式能源利用,并且理顺天然气定价体制,以及建立技术人才培养和保障制度,这些技术策略的实行使得广西大跨步进入天然气时代.     

中澳合作办学旅游管理课程双语教学模式的探索与思考

高职中外合作办学中,怎样使英文的专业知识被学生高效的消化吸收,是双语教学中的难点。武汉职业技术学院从澳大利亚阳光海岸大学引进了6门旅游管理的专业课,在旅游管理专业中澳合作办学项目大二学生中进行了专业课双语教学的实践,从语言教学方法与难度的定位、教学设计、考核方式的改革等方面进行了探索,得到了学生的认可,在培养学生国际化视野方面取得了一定的经验。     

韩国大学产学合作研究

产学合作作为大学社会服务的主要形式,通过大学与企业的合作促进双方的共同发展。进入21世纪后,韩国大学的产学合作在人才培养、研究开发、技术转让等方面采取了一系列新的改进措施,并取得了很好的效果。     

机电专业校企合作实践案例

我院机电专业校企合作主要有订单式培养的校企合作、服务企业的校企合作、以校企合作为桥梁搭建校企合作、互融交流的校企合作等模式。同时提出了校企合作要求双方都希望合作、双方共同培养技能型人才、解决好校内教育与企业实习的关系等再认识。     

台湾推动大学与中小学携手合作:理念、实践与对策

本文对台湾因课程改革之需于2003-2006年推动的大学与国中小学教师专业伙伴携手合作计划进行解析。此计划的目标在于通过师资培育大学与中小学携手合作建立较长期专业发展伙伴关系来使课程理论与实务相结合,提升教学效果,展现课程改革的成效。文中深入探讨了台湾大学与中小学合作的的内涵及实施模式、限制与挑战,并的实践策略。     

外贸项目驱动式校企合作模式实践探讨

依据德国职业教育“双元制”职教模式中的“行为引导式”教学法,在分析高职高专商务英语专业校企合作模式现状与不足的基础上,提出了外贸项目驱动式校企合作模式,并对其实施方式进行了详细的论述,最后对存在问题与前景进行了分析。     

基于OPM3模型的校企合作项目管理机制建设

校企合作项目是一项复杂的系统工程,但目前缺乏有效的管理机制。引入OPM3组织项目管理成熟度模型,加强校企合作项目管理中的项目管理能力,提升高职院校校企合作管理机构的整体管理水平,促进校企合作项目顺利实施,取得实际效果,是实现高职院校培养高素质应用型人才的有效途径和基本保障。     

关于“自主、合作、探究“学习方式的思考

新的《语文课程标准》倡导在语文学习中运用"自主、合作、探究"的学习方式。如何将这一方式在教学中灵活运用,应做到以下几点。     

提高天然气切割性能的实验研究

为提高天然气切割性能,采用松节油和异丙醇混合,加入二茂铁溶解制得一种增效剂,将天然气与增效剂预混得到的高效天然气对钢板进行预热时间和切割速度的测试,结果表明,加入增效剂后天然气的预热时间短,切割速度明显提高,并优于氧一乙炔的性能。     

论"合作学习"

合作学习是当前课程改革中倡导的三大学习方式之一,它对于培养学生的合作精神,发展交往与独立思维的能力,拓展学生知识渠道,实施因材施教等,具有积极的促进作用。