我国区域协调发展基本法立法刍议

当前,我国调整区域发展主要是以政策为指导,这既不能满足区域协调发展的实际需要,也不符合依法治国的法治理念。因此,有必要构建区域协调发展法律体系来规范和保障区域全面、协调、可持续发展。从制定区域协调发展基本法的角度出发,阐述现阶段我国制定区域协调发展基本法的必要性,分析区域协调发展基本法的性质与地位,在此基础上提出有关区域协调发展基本法的设想,以期对促进我国区域协调发展、建立完善的区域协调发展法律体系有所裨益。     

协调区域高等教育发展的路径

目前,我国不同区域居民接受高等教育的机会和质量差距显著,区域高等教育发展差距对教育公平形成严峻挑战。收益的外溢性表明区域高等教育只有协调发展才能稳健发展,统筹区域发展必然需要统筹区域高等教育发展。一个区域的高等教育既要与全国其他区域的高等教育发展水平"大体相当",又要与本区域经济社会发展"搭配得当",政府应成为协调区域高等教育发展的主体。协调区域高等教育发展理论上有三个方向:调整高校区域布局、调整高校招生计划、调整高校区域布局的同时调整高校招生计划。其具体可行的路径是:坚持不懈地调整高校的区域布局,建立对欠发达区域的高等教育补偿机制,制定地方高校生均教育经费最低标准。     

试论转变经济发展方式的途径

随着生产力的发展和国内、国际经济关系的变化,我国工业的发展条件和环境也在不断变化,这种变化直接影响到工业经济效益。转变经济发展方式应正确处理速度与效益的关系、调整和优化产业结构、进行合理的区域布局、以科技创新为发展动力。     

浅析我国旅游经济区域的非均衡发展

新世纪以来,我国旅游业获得长足发展,在经济社会发展中扮演着越来越重要的角色.然而,受资源禀赋、旅游交通、产业结构等因素影响,造成当前我国旅游经济区域发展不平衡.因此,必须构建旅游产业新布局,突出区域旅游业特色,合理选择区域支柱产业,促进旅游经济区域协调发展.     

辽宁高等教育结构布局现状分析及思考

经过世纪之交的跨越式发展,辽宁高等教育已经进入到了以提高质量为核心的内涵式发展新时期。这一时期,以促进高等教育与区域经济社会协调发展和高等教育内部协调发展为主要目的的新一轮结构布局优化问题突出地摆在了人们面前。为此,需要发挥高等教育规划的宏观调控功能,引导区域内高等学校合理分层定位,促进各类高等教育协调发展;需要通过重点建设,打造省域内高等学校的顶尖水准,辐射带动其他层次高等学校共同发展;需要强化省域内高等学校的交流合作、优势互补,提升省内高等教育社会服务的整体水平;需要以科类调整为主线,全面优化省域内高等教育结构布局。     

辽宁“五点一线”建设土地征收补偿与安置方式探析

辽宁“五点一线”沿海经济带建设已经上升为国家经济战略,对振兴东北老工业基地,完善我国沿海经济布局,促进区域协调发展和扩大对外开放,具有重要战略意义。针对“五点一线”建设过程中土地征收补偿与安置存在方式单一、实践操作性差等问题,探讨土地征收补偿与安置方式应遵循的基本原则及其完善和创新。     

The Evolution and Trend of China＇ s Regional Economic Development Strategies

新中国成立以来,我国区域经济发展战略思想经历了平衡工业发展布局、建立完整的工业体系,建立和发展开放型经济、加快沿海地区发展,坚持区域经济协调发展、解决地区发展差距,统筹区域发展、加快经济发展方式转变的四个阶段。全球经济低迷徘徊、危机四伏,我国区域经济战略将更加着眼于稳定增长,优化结构,维护生态,改善民生,进入绿色发展新阶段。     

我国区域经济发展战略思想的演进及走向

新中国成立以来,我国区域经济发展战略思想经历了平衡工业发展布局、建立完整的工业体系,建立和发展开放型经济、加快沿海地区发展,坚持区域经济协调发展、解决地区发展差距,统筹区域发展、加快经济发展方式转变的四个阶段。全球经济低迷徘徊、危机四伏,我国区域经济战略将更加着眼于稳定增长,优化结构,维护生态,改善民生,进入绿色发展新阶段。     

沿江地区拥江发展的路径和对策研究--以芜湖市为例

我国已进入跨江发展新时期,行政区划调整,使芜湖迈入期待已久的拥江发展新时代。芜湖拥江发展的路径是中心市区兼并型,新芜湖拥江发展面临思想观念、发展规划、基础设施建设、科学布局、协调发展等问题,应发挥各种宣传报道的作用,充分利用好国家相关政策;完善现代化滨江大城市规划,加快完成江北新城详规;综合利用岸线资源;产业科学布局,区域产业链化;合理整合资源,多渠道并举推动拥江发展。     

河南高等教育与中原经济区建设协调发展问题探析

目前河南高等教育在发展规模、区域布局、学科设置、服务经济社会机制及与周边区域高等教育合作机制上还存在有与中原经济区建设不协调的因素。为此,文章提出推进河南省高等教育实现规模增长、优化河南高等教育区域布局、调整专业设置、完善服务区域经济的配套机制、深化与周边区域高等教育合作机制等措施,以提升河南高等教育服务区域经济发展的能力,从而实现河南高等教育与中原经济区建设协调发展的目标。     

高等工科专业的现状与调整改革的原则

(一) 高等工科专业结构是否合理,主要视其能否适应我国社会主义经济建设和社会发展的需要,既有利于国民经济的各个部门、各个环节的协调发展,又有利用高等工科教育本身及科学技术的发展。我们首先来讨论一下现有专业的划分与布局问题。据一九八○年的统计,在全国高等工科院校中,专业种类为五百六十一种。按照工业     

老工业基地改造中的职工权益保护

支持东北地区等老工业基地加快调整和改造,是党的十六大在我国进入现代化建设新的发展阶段做出的重大战略决策和战略部署。加快东北地区等老工业基地调整、改造和振兴,有利于促进地区经济的协调发展,有利于增强国民经济的活力和发展后劲,有利于推进国有经济布局和结构调整,有利于提高我国产业和企业的国际竞争力。通过这一战略的实施,可以使老工业基地焕发青春和活力,并成为全国新的经     

欧盟一体化进程中区域经济协调发展的实践、政策及其启示

随着欧盟成员国的不断增加,欧盟内部不同国家之间、同一国家不同地区之间的发展差距进一步显现,区域发展不平衡是欧盟一体化中亟待解决的一个重要问题。欧盟的区域协调政策是世界上最典型,也是最成功的,它通过财政转移支付的方式对经济落后的成员国和地区进行援助,推进区域经济的协调发展,取得了明显的经济社会效果。欧盟在一体化进程中促进区域经济协调发展的经验表明:效率与公平的协调是实现区域经济协调发展的基本目标,区域经济协调发展的管理体系是实现区域经济协调发展的组织保证,完善政策体系是实现区域经济协调发展的机制保证,政府服务意识和服务水平是实现区域经济协调发展的主体保证,制度创新是区域协调发展的动力保障。欧盟促进区域经济协调发展的实践和政策对我国区域经济协调发展有重要的启示。     

我国研究生教育发展的规模问题分析

从层次、科类、形式与学位类型、区域布局的角度,对我国研究生教育的发展规模进行分析,发现存在的问题有:博士生与硕士生两个教育层次的发展规模不够协调,学科规模未根据市场和社会需求体现差异,非全日制和专业学位研究生教育规模较小,区域经济与区域研究生教育规模发展缺乏一致性等。因此,在以后的规模发展中,明确博士与硕士的分野,体现科类规模发展的差异,加快发展非全日制和专业学位研究生教育,促进研究生教育区域布局规模与经济社会协调发展,是促进研究生教育科学发展的必要措施。     

区域用水布局与产业布局协调评价

从相互协调的角度对用水布局与产业布局进行分析,依据两个指标“用水布局偏优度”和“产业布局偏优度”,评价区域用水布局与产业布局相互协调度,评价模型具有较强的物理解释意义。用产业布局与用水布局协调度指标在宏观上对区域产业布局与用水布局进行评价,结合定量描述产业比重与用水比重的关系,提出促进区域产业布局与用水布局协调发展的对策,以山东省分产业的发展及其用水情况为例进行验证。结果表明,山东省2003~2011年用水布局与产业布局间协调度程度基本呈现上升的趋势,但山东省用水布局与产业布局仍处不协调等级,为此提出了促进山东省产业布局与用水布局协调发展的策略。     

高职教育与区域经济和谐发展研究

高等职业教育是高等教育的重要组成部分,它的发展完善了我国教育事业体系,优化了我国人力资源的配置。高职教育是区域经济发展的动力源,也是市场资源优化配置发展趋势的需要。区域经济作为高职教育办学的坐向标,可以帮助高职教育找准办学定位,促进其优化发展。二者在发展过程中是相互依赖、相互制约又相互共生。从区域经济发展对高职教育的影响、高职教育对区域经济发展的影响、高职教育与区域经济和谐共生三个方面来阐述高职教育与区域经济和谐发展。     

环鄱阳湖区人口城镇化发展对策研究

基于人口城镇化相关理论,分析了环鄱阳湖区11个县人口城镇化发展现状及特点,提出要优化城镇布局、调整产业结构、完善制度设计,促进区域城乡社会均衡发展的对策。     

数字经济对区域协调发展的影响——基于区域创新绩效视角

以区域创新绩效为切入点,主要研究数字经济对区域协调发展的影响。在理论层面,从影响机制、非线性效应以及空间溢出效应三个方面探索了数字经济对区域协调发展的作用机理。在实证层面,通过构建2013～2019年30个省份的数字经济和区域协调发展指数,针对理论层面的探索进行计量分析。结果表明：(1)数字经济发展水平对区域协调发展具有显著促进作用,该影响存在显著区域异质性,西部地区较东部和中部地区享受到了更大的数字经济红利;(2)数字经济通过提升区域创新绩效促进区域协调发展;(3)数字经济对区域协调发展不仅产生积极影响,而且存在非线性递增效应;(4)数字经济对区域协调发展的影响存在正向空间溢出效应。     

基于主体功能区理论的高等教育布局结构调整

主体功能区理论是我国为应对经济转型升级的一种新的区域经济发展战略,以此理论可以促进我国各地高等教育布局结构的优化调整、学科建设和教育资源的合理配置。首先分析了我国高等教育布局结构的现状和不足,进而阐述了主体功能区理论与高等教育布局结构调整之间的关系,最后构建了高等教育布局结构调整的发展策略,以此来实现各地高等教育之间的互利和合作,并为满足区域经济升级转型发展输出人才。     

国内大循环背景下区域经济与高等教育协调发展路径探索——以江苏省为例

在以国内大循环为主体的新发展格局下,区域经济与高等教育在协调发展过程中暴露出毕业生的专业及规模与产业需求不匹配、教育层次与产业发展失衡等方面的结构性矛盾,双创教育尚未充分彰显促进经济发展的作用。基于协同理论及教育经济学相关理论,以江苏省为例,把江苏经济和高等教育发展的相关数据作为分析对象,并针对现实问题,提出动态调整专业布局、扩大高层次人才培养规模、提升创新创业教育实效性等促进区域经济与高等教育协调发展的路径。