我怎样指导学生写议论文

《中学语文教学大纲》规定,高二年级要“着重培养比较复杂的议论能力”。但是目前我校高二学生的写作能力实在太差,而议论文的写作能力就更不消说,别说是“复杂的议论”,有的甚至连一篇议论文也没写过。在这种情况下,要想在短期内达到《大纲》要求,着实是个难题。怎么办呢?针对这种情况,我采取了分三步走的办法: 一、从讲读开始,从模仿入手。我首先将教材中的议论文集中起来,根据需要     

我怎样指导学生仿写

从我多年的语文教学中,深切感觉到小学生从识字造句到谋篇作文,三年级是个“关”。这个“关”过得好,学起作文来就轻松自如,否则就会感到艰难沉重。如何帮助学生过好这个“关”呢?我认为“仿写”是重要的一环。三年级“仿写”训练的要求,主要是让学生掌握文章的写作特点和培养谋篇布局的能力。这里我以教学《翠鸟》与仿写《鹦鹉》为例,谈一点我教学仿写的体会。     

我怎样指导初中学生写议论文

我结合大纲对初三写作的要求,着重指导了学生对议论文的写作。我的做法是,从培养学生的写作议论文的兴趣入手,重视写作基础理论对写作实践的指导作用,透彻扎实地理解基础理论而又步步联系阅读、欣赏和写作实践,分段教学而又互相配合、循序渐进。一、兴趣的培养针对议论文的枯燥性、理性化特点,要培养兴趣首先要提高并端正学生对议论文的认识。榜样的力量是无穷的,为此我精心挑选了古今中外一些精粹而深刻的议论文让学生欣赏,特别是选择那些学生崇拜的、知名度很高的各界名人的文章,比如爱因斯坦、泰戈尔、邱吉尔、毛泽东、鲁迅、冰心、巴金等,借助情感认识沟通心理阻隔,调动榜样的力量催萌学生沉睡的理性之芽,力图深入到学生的     

我怎样指导学生写说明文的

根据学生不会写说明文的情况,我在作写作指导时采取了如下方法,收到了一些成效: 一、讲清概念,消除疑虑:学生感到说明文难写,主要原因是心中没底,究竟什么是说明文,并不清楚,对写说明文疑虑重重,没有信心。我感到要想提高学生写说明文的能力,必须从基础知识讲起,首先得让学生弄清说明文的概念;消除疑虑,树立信心,调动他们写说明文的积极性。若单纯讲“分类”、“举例”、“比较”、“引用”等写作方法,学生不能从迷雾中解脱出来,收效不可能大。为了让学生弄清说明文的概念,我举出下列两段文字: 电的用途很大,应用范围极广,就当前来说,工农业生产,人民的日常生活,都离不开     

我教学生写童话

一、听说童话兴趣是最好的老师。作文教学应该顺应学生的心理发展需要，我为何不借助童话的魅力来 激发学生习作的兴趣呢?于是，我就试着绘声绘色地给他们讲童话故事，然后让学生在课堂 上进行复述。需要注意的是：童话故事的选择要恰当。起初选择一些趣味性强、情节简要、有头有尾的 童话故事，而后逐步加大难度。选择童话，一般需要考虑故事的形象性、趣味性、教育性及 可接受性。同时我们要看到复述能力的提高，取决于学生听的能力。因此，教师要千方百计地调动学 生听童话的积极性，指导学生听，让孩子听得入迷，以提高他们听的能力。二…     

我是怎样指导学生写说明文的

联系生活实际,能写简单的说明文,是作文教学的任务之一。在实际教学中,有些语文教师往往只重视教学生“怎么写”,而忽视教学生“写什么”。这种本末倒置的做法,致使学生不知道说明文该写什么,总觉得说明文无东西可写。正因为如此,多数学生对说明文的写作缺乏兴趣。除完成教科书中要求写的几篇说明文以外,平时写日记和写周记时,几乎不写说明文。显然,仅靠几篇“大作文”,很难培养学生写说明文的能力。由于练得少,学生说明文的写作水平普遍不高。针对这一情况,我在教学中从激发学生的写作兴趣入手,有意识地采取联系学生生活实际…     

我是怎样指导学生写心理活动的

心理活动描写,是写人记事文章中所不可缺少的,通过写心理活动,可以表达人物的思想感情。《金色的鱼钩》、《我的战友邱少云》、《小英雄雨来》等—些文章中,有些片断就是写人物心理活动的,在阅读教学中,我以这些心理活动描写为例,给学生讲述了怎样写人物的心理。我分别用二节课训练学生写心理活动片断。 第一节课,创设情境指导学生写心理活动。 上课了,我说“同学们,我们学习了人物心理活动的描写,今天,我们作文内容是写心理活动描写的片断,     

怎样写童话

同学们都喜欢童话故事，但让自己来写，还真是第一次吧!那么，怎样才能写好童话呢? 一、展开丰富的想像 童话是一种充满幻想色彩的故事，童话中的情节是离奇的，人物是虚构的，有的人物还会有神的力量或本领，并且无论是花草树木，还是文具玩物等各种东西，都会像人一样，会说话，会思考，有感情。可以说，没有想像就     

怎样写童话

童话是儿童文学的一种体裁,是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事,其语言生动浅显,对自然物往往作拟人化的描写,多采用夸张、拟人、象征等表现手法编织奇异的适合儿童欣赏的故事。这次习作要求同学们写童话,一是续编童话,二是自编童话。同学们通过本组几篇童话课文的学习,已获得了不少有关童话的知识,作文时可以借鉴。怎样写好童话呢?一、要精选事例,展开丰富的想象,编织引人入胜的故事情节。本次习作内容较广,既可写几种小动物,又可写几件物品,还可续写故事。在这么多的材料中,同学们可根据自己所熟悉的材料或感受,选择有意义的、有趣的、对人…     

我怎样指导写议论文

《语文课程标准》第三、四学段分别作了这样的表述:养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,“多角观度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意的表述”。前几年我教学生写议论文仅仅是从文章的结构、表达方式、语言运用等方面入手,指导学生写议论文要有正确的观点,有力的论据,运用恰当的论证方式进行写作。学生有进步,自己也窃喜。现在想想,这些四平八稳习作缺少关键的一点,就是时代气息,具体来说就是习作中的论点,论据平稳、陈旧,缺少时代的气息。自己出的是一批永恒性的论题,如“惜时篇”、“毅力篇”、“…     

我和学生一起写童话

叶圣陶先生说:"语文教师教学生作文,要是老师自己经常动动笔,或者作跟学生相同的题目,或者另外写些什么,就能更有效地帮助学生,加快学生的进步。"这些年来,笔者在教学之余,经常练习写些散文、童话、寓言等多种体裁的文章,不时在全国一些报刊上发表,同时,笔者把业余练笔与作文教学结合起来,学生的写作能力有了明显的提高。一、选择童话作为调动学生写作积极性的突破口。     

怎样指导学生写环境

按照习作要求,这次训练的重点是让学生懂得事物和环境有很密切的关系,写文章时,不仅要写出事情的经过,还要把发生事情的周围环境写清楚。这对五上学生来说,有一定难度。于是我安排了一次富有儿童情趣的课内叙事素描。上课了,老师要求学生默读课文,教室里静悄悄     

怎样指导学生写参观记

一、要交待参观的时间、地点、人物和对象在具体交待参观的时间、地点、人物和对象时,要特别注意把参观对象的方向和位置写清楚。常用东西南北、前后左右、上下高低远近等表示方位的词语标明方位。随着参观者参观位置的转换,要注意把移动后的方位写清楚。二、可按参观路线组织安排材料写参观记常按参观活动的先后顺序一步一步地     

怎样指导学生写新闻报道

初中语文第五册写作训练中要求学生学习写新闻报道 ,然而不少学生写的新闻报道 ,常常不能令人满意。我分析了学生写的新闻报道 ,他们的问题主要有两个 :一是不会写标题 ;二是没把握住标题、导语、主体三部分之间的关系。问题的实质在于 ,在阅读教学中 ,学生只是初步学习了新闻报道的知识 ,这些知识还没有转化成新闻报道写作的能力。教师就是课本知识和学生能力之间的架桥人。怎么架这座桥呢 ?我站在学生写作的角度 ,再次研究了教材 ,认识到教材中的知识对学生写作来说 ,有些抽象 ,缺乏可操作性。教学参考书中所说的“倒金字塔”结构 ,对学生…     

我是怎样指导学生写观察日记的

我是怎样指导学生写观察日记的固原县城关二小李文英九年义务教育小学语文教学大纲明确指出三年级的作文要求是,“学习有顺序地比较细致地观察图画和事物,写出内容比较具体的片断。学写简单的日记”。小学生写日记的内容很广泛,形式也多样。但学生常常对耳闻目睹了人和...     

怎样指导学生仿写

随着学生年级的升高,习作教学同识字教学、阅读教学一样,逐渐成为热点和焦点,教师们在教学中涌现许多先进的教学方法和教学经验,而"仿写"在学生初始的写作阶段是经常使用的一种行之有效的方法。大教育家朱熹早就指出:"古人作文     

怎样指导学生写总结

遵循教育科学原理,遵照知情意行的心理规律,指导学生写总结,在“知”上提高认识,在“情”上激发兴趣,在“行”上树立我就是我,在“意”上培养良好习惯,使学生理解作文与做人的关系,培养自我能力,达到写作育人的目的。     

怎样指导学生写记叙文

一、读写结合,借鉴范文,指导作文。初中阶段的记叙文练习,主要包括记事、写人、状物、写景、抒情等几个方面。在讲读课文时以单元安排语文教学,对每一篇文章从体裁或思想内容上抓住主要特点有重点地讲解,读后让学生练习写作。因此读是写的基础,读中学写,写又是读的运用和巩固,以读带写,以写助读。练习写记事的文章,首先要读一些记事的文章。如:《一件小事》、《清贫》、《挺进报》等文要素分明、记叙清楚,这些也是记事的基本要     

我是怎样指导学生写家乡红杏的

毋庸置疑,现在多数小学生对作文感到头疼,他们说:“作文难,作文难,提起作文我心烦。”为什么学生对作文有如此心态呢?我想,无非是他们对写作无意向,无储备,无兴趣罢了,因而执笔为文时就出现了搜索枯肠、冥思苦想的被动局面。