论高校思想政治教育与社会教育的融合

高校思想政治教育与社会教育二者相互依存、共同促进、密不可分。在本文中所论述的两者融合关系主要是以高校思想政治教育作为主体,通过对两者融合存在的问题进行全面分析,系统论述了高校思想政治教育与社会教育相融合的可行性,并提出了高校思想政治教育与社会教育相融的对策。     

社会主义核心价值观融入初中思想品德课教学模式探析

初中生处于青年的初期,因此要加大关注初中生的思想品德培育。然而,现阶段的思想品德课与社会主义核心价值观的结合还不够紧密,两者之间的联系仍停留在表面。如何促进两者更好融合,是本文讨论的重点。本文通过对当前社会形式的解析,引出两者相融的重要性,浅析当前初中思想品德课教学中的不足,进而针对性地提出解决问题。使得思想品德教学能...     

高职教育与民营经济融合发展的逻辑与路向

新时代推动高职教育与民营经济高质量融合发展具有重要的理论价值和现实意义。高职教育与民营经济利益相关、需求相向、要素相通、文化相融,融合发展具有客观优势,但在价值诉求,资源配置,动力机制等方面仍存在博弈点或薄弱点。建构高职教育与民营经济融合发展的良性生态,一要在理念层面探寻利益结合点和思想共识,二要促进人才、技术、资金、文化等关键要素的有机流动和优化配置,三要遵循互动、合作、协同、融通四阶递进的演进规律,四要在行动领域实现共建共享。推动两者高质量融合发展既要充分发挥政府推动“教育端”和“产业端”有机耦合的主导作用,同时还需高职院校的适应性求变和主动服务,以及民营企业的战略眼光和担当作为。     

论现代奥林匹克运动与学校体育的融合

本文采用文献资料法,从思想、文化、教育等角度探讨了现代奥林匹克运动与学校体育的关系问题,并指出了两者已从多个方面体现出一定的融合趋势,如奥林匹克思想在现代体育教学中的渗透、奥林匹克文化的体育教材化等。但现代奥林匹克运动与学校体育的融合不是一蹴而就、一帆风顺的,现代奥林匹克运动对学校体育的发展提出了新的要求。     

科学与人文的融合--现代教育应有的理念

本文首先针对时代的要求和教育的现状,提出科学与人文的融合是必要的;然后揭示了科学与人文的相融性,指出科学与人文是能够相融的;最后说明了科学与人文的融合将有利于社会和个人的全面发展,这正是现代教育所期待和追求的.     

试论人文教育与思想政治教育的融合

思想政治教育将为人文教育提供方向的保证,而后者是前者得以实现的基础,实现二者的融合具有重大意义。实现人文教育与思想政治教育融合需要充分挖掘大学精神中的优秀文化;建立健全确保二者相融的教学制度、管理制度甚至活动制度;建设营造良好的校园文化环境来促进二者的融合。     

高职院校校企合作与人才培养相融的实证分析——以广东省部分高职院校为例

高职院校校企合作与人才培养相融的探索已在部分高校开启,高职院校校企合作与人才培养相融也有利于人才培养与社会需求的对接。当前以广东省部分高职院校为例,在分析高职院校校企合作与人才培养相融的内涵基础上,即以应用技术能力培养为主线、以人文素质和职业素质培养为基础、培养目标与企业需求相结合的理解,分析高职院校校企合作与人才培养相融的现状,并提出高职院校校企合作与人才培养相融的有益探索,即加强高职院校自身建设、以提升学生职业发展力为核心、促进校企双方深度融合与提升。     

“疑”“趣”相通,情理相融

正"疑"与"趣",都在学生的学习过程中起到至关重要的作用,两者息息相关、相辅相成。小学数学课堂若能以趣味性的数学活动为载体,培养学生质疑能力,就能有效地激发学生的学习兴趣,激活学生思维的火花。联系两者,找准"疑"与"趣"的生长点、发展点、相通点、相融点,学生就能体会于疑趣、沉浸于疑趣、享用于疑趣,改善学生的课堂生活品质,从而达到"科学性、思想性、艺术性"的和谐统一。"疑"与"趣"相通的课堂其基本特征是所有活     

论高校美育与思想政治教育的关系

美育和思想政治教育既有联系又有区别,两者目标相同,情感相通,内容相融;侧重点、性质、手段与方法又有所不同。作用上相互渗透,共同为培养新世纪高素质人才担当着重任。     

论宋濂的政治教育观

宋濂乃明代“开国文臣之首”,典章制度多出自其手,为明代的封建统治作出了突出贡献。本文仅就宋濂的政教思想及其两者相融的思想作一阐述。     

以生涯辅导推进大学生思想政治教育的实践创新

生涯辅导尊重学生选择,鼓励个性发展,与大学生思想政治教育在目标上具有一致性,在教育过程中具有相融性。生涯辅导是大学生人生教育的重要内容,也是思想政治教育的重要渠道,以生涯辅导推进大学生思想政治教育有着极其重要的意义。我们应通过实践探索、深入分析,把握生涯辅导的特点和优势,逐步形成生涯辅导和大学生思想政治教育工作相互融合与协调发展的长效机制。     

论雷州石狗的文化价值

雷州石狗以原始狗图腾为根底，以雷神、雷祖为依托，与龙图腾相并行，是原始灵石崇拜的主体象征。它留有雷州各族迁徙融合的历史痕迹，与海洋文化相融，构成以石狗雕塑为标志的物质与非物质文化遗产相结合的民俗文化价值体系。在历史文物、民俗文化、雕塑艺术以及旅游品牌等方面，具有重要的现代价值。     

加强专业学科建设 提高医学人才培养质量

专业建设是高等学校教育教学工作的基础,学科建设是高等学校建设与发展的龙头,两者协调发展、相互促进、共同提高是现代大学发展的永恒主题,是提升学校核心竞争力的重要平台,更是提高人才培养质量的关键环节。一、以社会需求为出发点,建立医文相融的专业结构临床医学是潍坊医学院     

浅议思品课堂“合作”价值与养活教育思想

我们倡导养活教育,以期学生成为生活的主人;我们研究课堂教学,以期学生成为学习的主人。合作是养活教育思想的自然要素,也是现代课堂教学的基本理想。本文试图通过梳理论析,将养活教育思想与思品课堂教学相提并论,相互印证;或者说,把思品课堂作为养活教育思想的试验场与新阵地,以获得两者之融合与双赢。     

儒家教育哲学下现代终身教育价值观的维度

儒家教育作为世界思想文化宝库中的重要组成部分,它所宣扬与倡导的教育思想深刻揭示教育的普遍适应性与超时代性,与现代终身教育思想理念具有诸多相通相融之处。深刻分析儒家教育思想中蕴含的终身教育理念,对发挥好儒家思想作用,促进现代终身教育健康发展具有重要的意义和作用。     

中国优秀传统文化与思政理论课的融合与实施

以中国优秀传统文化与思政理论课的融合与实施为研究视角,探索优秀传统文化与思政理论课教学目标的内在契合之处。认为这种融合既能实现培养和提高学生的民族精神、爱国情怀与文化自信的目的,又具有能够引起学生共鸣、提高思政理论课吸引力和教学效果的实施可行性。并且旗帜鲜明地指出这种融合体现了习近平新时代中国特色社会主义思想与中国优秀历史传统和文化底蕴血脉相融密不可分的关系,因而这种融合是一条可行且极有价值的路径选择。     

浅析中国传统文化中佛教、道教、儒教思想之差异

在上千年的历史递嬗演变中,中国传统思想文化形成了以儒家为主、佛道为辅的＂三教合一＂的基本格局。历史上,儒道佛三教的冲突始终不断,三教的融合也一直是思想文化发展的主流。儒道佛在漫长的历史发展中逐渐形成了各自富有特色的哲学思想,但它们并不是相互排斥,而是相融互补的。通过对儒道佛哲学思想的特点及其差异的分析,探讨三教在思想上的相通互摄,相异互补,并认为,儒道佛三教人生哲学在现代与未来仍然可以发挥一定的积极作用。     

心理健康与思想政治教育融合立体模式的建构——以M学院为例

心理健康教育与思想政治教育有效融合是新建本科院校面临的一个全新课题。结合新建本科院校目前思想政治教育的现状与不足,以多层次、多渠道、多形式三个模块构建两者有效融合的立体模式,可以更好地促进大学生健康、全面发展。     

试论思想政治理论课的教学魅力

增强思想政治理论课的实效性是推进大学生思想政治教育工作关键环节之一,提高思想政治理论课的吸引力和感染力是众多教育者关注的热点。针对当前高校思想政治理论课存在的问题,尝试提出文道相融、情理结合的教学思路,促进人文与科学方法在思想政治理论课教学中的融合,进一步提升思想政治理论课的教学效果。     

“双一流”背景下高校美术教学融入思政教育机制探究

在"双一流"建设与高校教育改革推进过程中,高校思政教育越来越受到高度重视。高校教育质量的综合提升与可持续发展离不开艺术教育,尤其是美术教育。本文将结合高校美术教学与思政教育的关联,探寻两者相融的实施路径,探究高校美术教学与思政教育交叉融合的时代意义与文化价值。