读《假如给我三天光明》有感

读了美国女作家海伦·凯勒写的《假如给我三天光明》,我思绪万千。这本书把作者对人生的感慨和对光明的渴望展现在我的面前。书中的一句话让我难以忘怀":事情往往就是这样,一件东西一旦失去了,才会留恋它。当你失去光明时,才会后悔当初没有珍惜自己的眼睛。"我觉得这句话说得很有道理。回顾我的生     

我爱“黑眼睛”

我最难忘记这样一首诗:黑夜给了我黑色的眼睛我却用它寻找光明这是顾城《一代人》的全部文字。每当轻轻吟诵时,我都会有一种震颤的感觉。"黑夜给了我黑色的眼睛",诗人把"文革"那段黑白颠倒、人妖不分的岁月比作"黑夜"。"黑夜"里,黄钟毁弃、瓦釜雷鸣,正义无处伸张,真理遭到歪曲,人性备受摧残,一切都是阴沉沉的,见不到一丝亮色,看不见一点光明。"我"虽有一双眼睛,但因为四周黑漆漆     

爱输了

这是朋友X的故事,他是这样说的——"又到一年六月,有人笑有人哭,有人欢乐有人忧愁,有人惊喜有人失落,有的觉得收获满满有人觉得一无所得,有人觉得前途从此一片光明,有人觉得人生从此再无意义。"我不知道自己是什么时候写过这段话,那时只是看到毕业生们在校园里穿梭,穿着西装礼服,戴着学士帽,好不热闹。转眼,半年后我就要毕业了。我觉     

语文教学中学生创新能力的培养

循循善诱,鼓励探究。在阅读教学中,我们必须改变以往“讲师”的地位,自觉地扮好“导师”的角色,鼓励学生大胆地探索、质疑,引导他们深入分析、把握课文的精神实质,洞悉深层涵义,从而培养创新能力。作家冰心的《小桔灯》中有这样一段文字:“这朦胧的桔红的光,实在照不了多远:但这小姑娘的镇定、勇敢、乐观的精神鼓舞了我,我似乎觉得眼前有无限光明！”学生会质疑:小桔灯的光照不了多远,又怎么让“我”似乎觉得眼前有无限光明呢?是否矛盾?这时,老师引导学生把小桔灯与小姑娘联系起来考虑,就会知道,小桔灯其实     

家长辅导孩子学习的技巧(下)

叶女士:提到在家辅导孩子,真觉得很困惑很无奈——很多时候面对孩子不安心学习、作业,觉得束手无策。光明老师:利用"直接要求法"来纠正。如果上次说的两种方法都不管用,那么我建议用"直接要求法"来纠正。叶女士:这是一种什么样的办法呢?我很想学习、尝试啊。光明老师:这种方法就是,事先了解一下孩子的作业量,然后直接提出完成的时间,如"今天的语文作业不算多,用20分钟完全可以做完;数学稍为多一点,用35分钟做完。如果在     

好作文是生活的馈赠

我曾在网上看到一篇作文《中山陵游记》,内容是这样的:今天,学校组织我们去中山陵春游。我在中山陵看见三个"孙中山",一个站着,一个坐着,一个躺着。我在中山陵呼吸了新鲜空气,撒了一泡尿,就回来了,春游真好玩!这篇作文天真无邪、直白有趣,却不能成为一篇好作文。许多同学也存在写作文的几个困难,主要包括:觉得没有东西写;写的时候觉得自己语言匮乏,像写"流水账";写作文没有耐心;写完作文不知要怎么修改。     

读书的心态

<正>龙应台在德国的时候,她隔壁住着一个修下水道的工人。有一天她发现那个工人在阳台上读康德的著作,就问他:"你还读这个?"意思是说你一个下水道工人读哲学著作干什么?工人的回答是这样的:"你不知道,下水道特别黑,我一边干活一边在心里默念着康德的那些词句,我觉得我的生命充满了光明。"你看,当知识不再是一种任务,没有枯燥而坚硬的外壳时,它会滋养我们每个     

模糊性对文本整体感知的有效意义

顾城有一首诗《一代人》:"黑夜给了我黑色的眼睛,我却用他来寻找光明。"这是朦胧诗的代表,简单地从字面分析,找不出什么具体意象,好像一篇未完成的作品。正是这种"未完成美学"给了我们无尽的艺术享受,作者留下的空白给了我们想象的翅膀和再创造的空间。     

谁是我最喜欢的

<正>一天在学校餐厅吃饭的时候,一个学生突然过来问我:"老师,在我们班,你最喜欢谁?"我有点惊愕,又觉得有点好笑,我惊愕于学生会问出这样的问题;觉得好笑是因为孩子们确实都很在乎老师到底喜欢谁。于是我拿出一贯的豪爽:"那,当然是全都喜欢!"不料学生对我这句话很不满意,马上反驳道:"不可     

爱的教育

正一本书中,曾这样写:"爱在左,同情在右,走在生命的两旁,随时撒种,随时开花,将这一径长途,点缀得香花弥漫,使穿枝拂叶的行人,踏着荆棘,不觉得痛苦,有泪可落,却不是悲凉。"看到这段文字,我不禁为这种审视人生的态度赞叹,冥冥之中我感觉到这恰恰应该是一位教师的职业态度。我们班一个淘气的男生引起了我的特别关注。     

素质教育真的无用?——兼评《吾国教育病理》

<正>阅读郑也夫先生的《吾国教育病理》,不禁会让我们想起曾有人这样评价过我们的教育:"教育的最大悲哀之处在于它为我们编织了一幅美轮美奂的景象,我们顺着这条路即可到达光明的前方,但是当我们在路上时,却发现我们永远无法抵达曾经的理想。"理想中的教育应是秉承"有教无类、因材施教、终身学习、人人成才"的大同社会,但在平行时空下,现实中的教育却     

“我不跟你这样做”

晚饭前,我带着我们中班的孩子玩"请你跟我这样做"的游戏。我正边做动作边说着"请你跟我这样做",却听到小雨坐在小椅子上说:"我不跟你这样做。"我用眼睛示意了他一下,继续说道:"请你跟我这样做。"但小雨并不买我的帐。而其他的幼儿见状觉得很好玩儿,也纷纷学着小雨的样子,偷偷乐着低声说:"我不跟你这样做……"游戏似乎陷入了僵局。     

幽默与冒犯的边界在哪里?

Unsafe: 常常能听到这样一种说法:"脱口秀是冒犯的艺术."之前杨笠的段子"为什么他那么普通,却那么自信"就让部分人觉得被冒犯了,甚至因此抵制她的代言,我想问:幽默和冒犯的边界到底在哪里呢?我们应该怎样去避免开玩笑却不小心冒犯到对方的情况呢?     

学会描写并不难

娇娇:育英老师,您教教我们描写吧。我一听到"描写"这两个字就感到为难,觉得描写不是谁都能学会的。育英:我小时候也是这样,一听老师说让描写什么,就在心里     

心灵深处的兰花

"高三的日子不好过!"又到了迎战高考的日子,我时常想起自己的高三——同样是一次次的挑灯夜战、一次次的睡眼惺忪、一次次的"困倚危楼"。我们都会用"披星戴月""早出晚归"这样的字眼来形容一个人的勤劳,但却不知道该用什么字眼来形容高三那段日子。是勤奋刻苦吗?是煎熬忍耐吗?我却觉得我的高三不仅仅如此,因为,我     

正能量告诉你

<正>不要和负能量的人交朋友蔡永康在接受记者采访,对小S进行评价时说:"小S是个很好玩的人,她个性本身就是很乐天,很有活力,这个朋友让我觉得活着是一件很值得、很舒服、很有趣的事。有的人会让我觉得活着很没劲,碰到他会把我的能量都吸走。"每个人身上都是带有能量的,健康、积极、乐观的人带有正能量,和这样人交往能获得正能量,令你感染到那种快乐向上的感觉,让你觉得"活着是一件很值得、很舒服、很有趣的事情"。悲观、体弱、绝望的人刚好相反。人就像"飞蛾趋光"一样,喜欢光明快乐的人,和这样正能量的人交往,你会觉得自己     

新课标下的地理课堂

2007年我省实施了新课程改革,目前已有一年半的时间了.随着课改的不断深入,以我们教师讲述为主的教学模式受到了前所未有的批评和质疑.取而代之的是倡导学生积极参与的"主动学习"、"探究学习"、和"合作学习".然而新教材只给了我们一个教学的版本,却没给我们具体的教法、学法,让我们拿来就用,我觉得很迷茫.这就对一个像我这样刚毕业不满三年的教师提出了更高的要求.     

天空是湛蓝的

阴天,让我觉得很舒服,我不喜欢阳光,阳光下,天空是湛蓝的,而我却暴露无遗。终于有一天,妈妈拉开了我房间的窗帘。"房子需要阳光",她这样对我说,她却不知道,需要阳光的不是房间,而是我的心。秋游去看海,回来的路上,朋友对我说:"总觉得你和我们是两个世界的人,很羡慕你,你有那么多朋友,却还拥有自己的世界,你的不驯和孤独口叫人心疼而迷恋。     

“光脚的”青春,不怕结果

在《一代人》里,顾城这样写道:黑夜给了我一双黑色的眼睛,我却用它寻找光明。每每在夜深人静的时候,看着隐隐泛着月光的天花板,心中便不由得做着一个现在看起来并不现实的梦,并且我还在为之"傻傻"地挪动着自己的脚步。"中国梦"这个概念的提出已经有一段时日了,而它却依然在我的心中泛着涟漪,久久荡漾     

在“活的教与学”中轻松漫步英语世界

正"现在开始上课,今天我们要讲的是Unit1《My birthday》…"听到这样的开头就让我想起我读初中时的英语老师,那时她算是资历深厚的老师了,刚开始我们都很羡慕她,而且大部分同学都想好好学习英语,可是结果却不尽如人意。因为在当时的条件下,老师都是用传统的教学方法教学,这让我们觉得英语实在是太难学太难记了,所以我们渐渐失去了信心。现在我成了一名小学英语老师,我不想让我的学生觉得学英语难,也不想让年纪小小的学生刚接触英语就失去了