汉语方言中儿化增音现象的成因探讨——以河北方言为例

汉语方言中的儿化增音现象,读音类型主要有两种:复辅音声母型或者是类似双音节型。所增加的音值也有两种情况:闪音或边音。如果结合河北方言中儿化增音成因的个案研究,同时结合与儿化相关的"儿"音值演变过程可以看到:(1)"儿"音在发展过程中,有一个读[lr]音的阶段,有些方言中的"儿化音",是读边音[lr]类的"儿"与前一音节的合音;(2)儿化后的增音,来源于合音时"儿"音的语音特征。     

常州方言中知庄章精见组声母的合流现象及历史演变

常州方言中,古知庄章精见五组声母的合流类型有两种：一种是知章精见组合流为舌面音[渤]、[渤‘]、[礰],其中有部分字的声母因受舌面前元音i、y的影响,而变为舌面前辅音;另一种是知庄章精组合流为舌尖前音[ ts]、[ ts‘]、[ s],先是知庄章组合成卷舌音樣,继而平舌化与精组合流为ts。这一语音现象在许多方言区都普遍存在,只是各地的发展不够平衡。     

论四川方言中“质”类入声字的语音层次——以西充、都江堰、乐山方言为例

本文通过对比西充、都江堰和乐山三地方言,从音韵的角度探讨了西南官话灌赤片岷江小片中的＂质＂类入声字的读音。对比研究发现,三地读音正好反映了四川方言中音位[]向[]渐进变移所引起的连续式音变历程,展现出不同的历史语音层次。     

普-方语音差异研究及其在普通话教学中的意义——以亳州方言为例

作为华北次方言的亳州方言与普通话有着一定的一致性,也存在差异性,尤其是语音方面。以《方言调查字表》为依据,对亳州方言和普通话的语音特征进行系统比较,分析二者在声韵调方面的语音差异和对应关系,为亳州方言区学生说好普通话提供帮助,并在此基础上以亳州方言为例,论述普-方语音差异研究在普通话教学中的意义和作用。     

刘冠才：《两汉韵部与声调研究》、《两汉声母系统研究》

上古音研究,一向是详于先秦而略于两汉,刘冠才教授的《两汉韵部与声调研究》和《两汉声母系统研究》,就是为了弥补两汉语音系统研究不足而先后推出的两部新作。《两汉韵部与声调研究》（巴蜀书社,2007）讨论的主要内容有：1．关于脂微两部在两汉时代的关系（也包括质与物,真与文的关系）;     

吴语路桥方言声母、声调的三套处理方案——以新桥镇的语音为例

对路桥（新桥）方言的声母和声调系统进行了以下三种不同的处理：甲方案依照吴语学界常用的“以有帮滂显、端透定、见溪群三级分法为吴语特征”的定理为指导整理出路桥音系;乙方案在甲方案的基础上将鼻音和边音分为“浊”与“更浊”两套,并根据路桥方言声母浊音“清音浊流”的实质对浊音的标音符号作了调整,即在相应清音的后面加上浊流6;丙方案将浊音声母归入与其相对应的清音,是最简的方案,适于单纯为方言标音。     

声母为g、k、h的汉字在汉语与日语中发音状况的对比

研究两者读音变化关系,有助于对这两种语言音韵学进行更深一步的研究.本文从汉语声母和日语音读对比出发,以<常用汉字表>为基础,将现代汉语中声母为g、k、h的汉字找出对应在日语汉字中的音读,在总结其发音规律的基础上,利用同汉语声母的变化历程进行共时和历时的比较,同时观察汉语声母对日语音读的影响因素,找出日语音读发音变化的根源.     

如何在英语听力教学中有效应用英文歌曲

本文论述了在大学英语听力教学中恰当地运用英文歌曲进行辅助教学的优点,提出了具体的应用途径。     

化方言之敌为教学之友——浅论方音在现代汉语语音教学中的辅助作用

为提高现代汉语语音教学效益,笔者在长期的语音教学中不断尝试将语音教学与方言语音相结合,充分发挥方音在语音教学中的辅助作用:(1)利用方音可以帮助讲清一些语音概念;(2)利用方音可以帮助掌握一些发音要领;(3)利用方音可以帮助确定教学重点,把握教学难点,真正做到有的放矢;(4)利用方音可以帮助增加语音教学的趣味性,调动学生的学习兴趣。     

为有源头活水来——在写作中引导学生关注现实、热爱生活

生活即语文。生活有多大,语文就有多大。紧密联系生活,语文教学才有活力。新课标赋予了作文教学新的内涵:"写作要感情真挚,力求表达自己的独特感受和真切体验。"作文教学要通过设计、指导、评价等环节,引导学生关注现实、热爱生活。这样才能使学生具有良好的写作素质,真真实实地提高写作教学的效率。     

“观察”在化学实验教学中有重要作用

化学是一门以实验为基础的自然学科,化学实验是化学教学内容的重要组成部分,以实验为基础是化学教学的基本特征之一,这个基础就是指让学生亲自做实验和观察各种实验现象,亲自体验通过实验进行探索规律的活动.结合实验和实验全过程,让学生认识化学概念和理论是如何形成的;结合典型的实验结论,让学生了解化学科学的发展过程,让学生通过实验并运用已经学到的知识去分析和解决问题,使他们在科学态度、科学方法以及分析解决问题的能力得到培养、训练.     

在有“理”、有“序”中发展思维

<正>史宁中教授认为培养学生的数学学科素养应聚焦思维的发展。在数学课堂教学中,思维素养的发展应始终贯穿于学生的探究和体验中。教师可以从“有理”“有序”两个方面提升学生思维素养,培养学生良好的思维品质。1.顺应思考方向,让学生有“理”地思维在学习过程中,教师要充分发挥学生主体学习能力,善于倾听学生的发言,适时捕捉学生的想法,让学生在知识的探究实践过程中,顺应思考方向,做到有“理”思维。这就需要教师重点做好以下三点：     

南京方言中以“哎是啊”为标记的反复疑问句的语法、语义、语用分析

本文结合语言事实对南京方言中出现频率较高的短语“哎是啊”的使用与发展进行描述与分析,从而探求当今南京方言中普遍存在的以“哎是啊”为标记的反复疑问句的结构特点以及语义类别,并试从认知角度探寻和理解语言与社会之间的关系问题。     

在低段教学中为中、高段写作打好基础

2011年的新版小学语文新课标中对写作提出了明确的要求:"能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。"可是许多中、高段的孩子一写作文,语文基础薄弱、内容空洞、没有情感等诸多问题就暴露无遗,令教师们十分头疼。其实通过小学低段的教学,完全可以为中、高段的写作打好基础,避免这些问题的发生。     

让课堂在品、读、写中充满浓浓的语文味

在近几年的教学改革中,曾出现了一种把语文过于政治化、历史化的教学现象,导致语文课堂的语文味严重缺失,体现不出语文课程的特征。语文课堂必须坚持语言学习,坚持提高学生的语言修养。在具体实施中,可以通过对课文的品和读,以及开展开放式命题写作练习来让课堂充满浓浓的语文味。一、品味词语,体会情感1.贴近语境品词语词语一般都有其本身的意义,这固定的含义一般比较容易掌握。但除此之外,词语还常     

解放战争时期中共在土改中有关中农的问题探讨——以浑源、灵丘、阳城为主要考察对象

对于中农问题,中国共产党在土地改革中历来是采取"联合"的方针政策,解放战争时期也是如此。但是由于土改政策在制定时产生的某些疏漏,以及政策在实施的过程中出现的一些问题,导致侵犯中农的现象屡屡发生。为此党中央给予了充分的重视,并及时地进行了纠正,然而在纠正的过程中又出现了新的问题。由此我们也看以充分意识到改革不可能是一帆风顺的,需要我们不断总结正反经验,使其获得不断完善。     

浅谈系统思维、转化思维如何在高中物理教学中培养学生品质

高中阶段的物理教学工作意义重大,其不仅直接影响到学生的高考成绩,对于学生今后的物理学习生涯也会产生重要的影响,所以重视高中阶段的物理教学优化,也是新时期教学工作的必然要求。物理作为一门自然科学,其本身是对于时间、空间等对象的本质以及相互间关联的探索过程。从这一角度而言,物理教学也是对学生探索精神以及逻辑思维能力的培养过程。系统思维与转化思维作为两种常见的思维方式,其在高中物理教学过程中的应用也颇具现实意义。本文以此为出发点,结合高中物理的教学实际,就以上两种思维的应用以及其对于学生思维品质的培养价值进行探索。     

综合布线在中、小型机场工程的语音与数据布线系统中的应用

综合布践系统是一个完整的集成化通讯传输系统。综合布线是通过敷设能支持语音、数据、图像等信息业务的传输电缆、光纤,并以语音、数据信号传输为主的一种综合性布线方式,具有标准化、模块化、全开放性、灵活性、可扩展性、实用性、安全性、可靠性和经济性等优点。     

在数学活动中为幼儿提供适切、适宜、适当的表达机会

在数学活动中,不仅要注重幼儿的操作体验,还要重视幼儿在操作过程中的表达表现。幼儿的探索过程大于结果,所以,在数学活动中要为幼儿提供适切的时段、适宜的氛围、适当的形式,让幼儿学习表达、交流,从而提升教育的互动性、有效性。     

生活在别处：善良者的无奈——铁凝《永远有多远》中白大省人物形象解读

人性恶是20世纪文学最重要的精神母题。人性善则好像从作家的笔下悄悄退场了。铁凝的作品以对人性善品质的守护成为当代文坛中不可忽略的光点。本文通过欲望对道德规范的冲突、斗争、妥协,展开对白大省人物形象的解读。