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《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》1986,(3)
社会文明、社会进步总是同创造性活动紧密联系在一起的。没有创造活动,社会文明就不可能不断地达到新的高度。今天我国社会主义物质文明和精神文明建设需要大量有创造性的新型人才。如何在教育和教学工作中加速年青一代创造力的开发,直接关系到国家和民族的未来。根据心理学的研究,创造力同智力有密切的关系,而思维力又是智力的核心。因此努力发展青少年的创造性思维,对于培养大量适应新时代要求的创造型人才有着非常重要的意义。 相似文献
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智力落后是智力落后于正常人的一种症状,有的也称这种症状为智力缺陷、智力迟缓、脑发育不全等。它涉及了医学、社会学、教育学、心理学等多方面的学科。智力落后儿童的教育是一项创造性的工作,因为对于他们来说,总是或多或少地存在着一定 相似文献
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在数学思维中最可贵的、层次最高的品质是创性思维。创造性思维是创造力的核心。叶圣陶先生在《创造的儿童教育》中说 :“处处是创造之地 ,天天是创造之时 ,人人是创造之人。”因此 ,开展创造性思维训练 ,决不是针对高智力学生 ,也不限于中等以上学生 ,而是要面向绝大多数学生 ,让他们都有机会进行思维创造力的训练 ,真正提高数学素质。本文着力谈谈如何把培养创新能力同各种教学过程结合起来 ,使我们把培养创造性思维变成可操作的教学活动。一、运用脑力激荡法 ,培养创造性思维。学生创造性思维的发展总是与创新活动相联系的。因此 ,教师为… 相似文献
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二十一世纪是崭新的世纪,它要求学校培养出跨世纪的一代新人。这不仅要求学生具有健康向上的人格品质,而且要求具有能体现时代精神的创造意识。创造力不仅仅是智力的高级表现,是构造新设想、创作新事物的能力,也是学生人格精神的生动体现。为培养新世纪创造型人才,必须在发展儿童一般智力的同时努力培养儿童的创造力。在自然美的陶冶中鼓励儿童大胆地创作.开展富有创造性的想象活动,培养创造思维能力。这对培养出创造型、开拓型人才具有重要意义。 相似文献
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儿童创造能力的发展,取决于相应的知识、敏锐的观察力、强烈的好奇心、浓厚的兴趣、丰富的想象力、灵活的思维能力和顽强的毅力等多种智力和非智力因素同时获得良好发展的结果。美术活动恰恰能够为学前儿童提供培养上述各种能力的条件。儿童美术教育不是为了从小训练和培养美术大家,而从真正的意义上讲,是为了启发儿童的想象和提高他们的创造性,使他们的身心得到全面的发展。儿童美术教育是对他们实施创造性思维教育的重要手段。 相似文献
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同令儿童的智力发展水平存在着差异,这是客观的事实。在正常能力范围内,这些差异通常比较小,并不引起特殊的注意和教育上的特殊需要。但是,确实有些儿童在智力上和其他儿童差异很大。一种是智力发展显著地超过了同令的正常儿童,称为智力超常;另一种是智力发展显著地落后于同令的正常儿童,称为智力迟钝。世界各发达的资本主义国家,都十分重视对这类儿童的研究和教育问题。在美国据以斯丹福一比奈智力量表的测量, 相似文献
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正创造性思维是人类在创造活动中的一种思维,它是思维的高级水平。教育家陶行知先生曾说过,"处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。"培养学生的创造性思维不局限于课堂,要激发学生的好奇心和求知欲,促进其思维的发展;培养学生的创造性思维需要教师要坚持不懈,要根据创造性思维的特点,通过有效途径有目的性地进行教学活动;培养学生的创造性思维不是针对高智力学生,也不限于中等智力学生, 相似文献
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郭海清 《苏州教育学院学报》1989,(2)
《中学语文教学大纲》要求我们“通过各种方法,引导学生积极思考,鼓励他们进行创造性思维活动,让他们自己动脑、动口、动手,在学习语文的实践中,自觉地获取知识,提高能力,发展智力。” 实践证明,创造性思维活动,是发展智力的核心。 那么,什么是创造性思维呢?苏联教育家达尼洛夫认为,它是这样一个思维过程:运用大脑储存的信息,去发现和解决前人或自己未曾发现和解决的问题,或是对前人已经认识的事物,表现出独立性和创造性的见解。 相似文献
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论创造性思维与大学生素质教育 总被引:1,自引:0,他引:1
余维发 《忻州师范学院学报》2010,26(6)
知识经济追求人的智力创新,重视通过培养青年学生的创新思维来提高国民的整体素质.高等学校素质教育的最终目的就是要不断提高大学生的德、智、体、美、劳诸方面的综合素质,使他们的个性和潜能均能够得到全面、充分而和谐地发展,进而成长为适合时代发展需要的创新创业型人才.创造性思维与大学生素质教育之间的关系非常密切,创造性思维是大学生素质教育智力创新活动的核心,而大学生素质教育是高等教育追求创造性思维教育的必然要求. 相似文献
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传统的教学思想所重视的是书本知识的传授 ,而忽视了学生创造性思维能力的培养。这种以储存现有知识为出发点的教学思想 ,虽然也能使学生饱读诗书 ,但也不可避免地限制了他们的想像空间 ,影响了他们思维的发展和能力的提高。因此 ,加强对他们创造性思维能力的培养 ,是教师在加强学生素质教育中必须尽到的责任。作为语文教师 ,如何在整个教学过程中培养学生的创造性思维能力呢 ?一、在课堂教学中要重视学生想像能力与联想能力的培养想像与联想是小学生增长智力的一种思维活动 ,也是一种思维能力。想像和联想作为一种能力 ,只能通过训练才能形… 相似文献
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在体育课上,丰富多彩的体育活动是儿童非常喜爱的一种体育活动方式,它在小学体育课中占据了很大的比例。通过体育课中的游戏活动,既能帮助学生锻炼身体,同时也能开发学生的智力,培养学生各种优秀的如团队合作、互相帮助、独创精神、竞争意识之类的优秀品德,从而让他们更加富有朝气。因此,体育游戏在体育教学中起着重大的作用。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(9)
<正>《幼儿园工作规程》指出:游戏是儿童的基本活动,特别是民间游戏是儿童获得知识的途径,最能体现儿童的积极性、主动性和创造性。是对幼儿进行个别化教育的最佳形式。在参与民间游戏中幼儿能够强健身心,有趣的游戏情节,能让幼儿欢乐、愉悦、舒畅,促进幼儿身心和谐的健康成长。民间游戏能够启迪智能。幼儿期是智力发展的最佳时期,在这个时期促进幼儿智力发展,能起到事半功倍的效果。 相似文献
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屈文君 《读与写:教育教学刊》2021,(1)
语言是人们进行交流和沟通的工具,儿童时期是语言发展的最佳时期,也是最迅速的时期。儿童早期语言的发展是他们智力发展的重要标志。因此,发展幼儿的语言表达能力,是对幼儿进行早期教育的一个重要任务。教师在课程设计和实施中充分发挥主观能动性和创造性,创设形式多样的活动促进幼儿语言能力的表达。提高幼儿的合作意识和创造能力,激发表现,让幼儿大胆的偿试,促进幼儿的语言发展。 相似文献
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蒙台梭利认为:“儿童要有积极活动的权利,让幼儿通过各种方式的活动去探索他们周同的环境,发展幼儿自身智力。”以往,幼儿的美术活动通常是在课堂中在老师的指导下完成。这种集体活动教学往往更强调技能技巧和标准化要求,提出统一的教学目标让创造性的表现活动降格为机械的训练,忽视了幼儿间的能力差异,使幼儿在被动地模仿和服从中丧失自信心和对艺术活动的热情。 相似文献