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《江西教育》1993,(2)
本学期说话训练要求“说话口齿清楚,态度自然。能有条理地回答问题或口述一件事。能说一两段连贯的话。讨论问题能说清自己的意思。能熟练地使用礼貌语言。”写作训练要求“能写内容具体、条理比较清楚的几段话。培养细致地观察图画和简单事物的能力。开始命题作文,学习写简短的记叙文,要求思想健康,内容具体,条理比较清楚,语句比较通顺。能写板报稿和通知。” 按照上述要求,本册作文训练安排10次,包括命题作文、看图作文、应用文等。要在巩固第五册提出的“言之有物”“言之有序”“抓事物重点”的基础上,继续进行下列训练:根据不同的时间和地点来观察事物选择内容(基础训练2、9)、抓事物的重点(基础训练3、8)、有顺序地记叙事物(基础训练4、6)、抓事物的特点 相似文献
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《小学语文双基训练与学法指导》编写组 《宁夏教育》1993,(Z1)
一、双基训练提要(一)熟练地掌握汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读音节.(二)熟练地拼读音节,能根据音节写出汉字,并能给教材中要求掌握的汉字补充声母或韵母、声调.(三)背诵字母表,正确地默写大、小写字母.(四)熟练地掌握y、w的用法和ü上两点省略的规律.(五)能正确地读出带有轻声、儿化韵的词语.(六)认识并正确使用隔音符号.(七)能借助汉语拼音识字、正音、阅读,学习普通话. 相似文献
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小学自然双基训练与学法指导编写组 《宁夏教育》1993,(Z1)
一、要点及要求1.知识要点(1)水的性质和水的三态变化;(2)水在自然界里的循环和水的溶解与净化;(3)土壤的成分和土壤的保护与改良;(4)空气的性质和主要成分,空气的流动和污染、保护. 相似文献
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《小学数学双基训练与学法指导》编写组 《宁夏教育》1993,(Z1)
一、双基训练提要整数的意义;整数的数位顺序和计数单位;整数的读写方法及数的改写与省略.二、训练的重点和难点重点:正确地读写多位数.会用万、亿作单位改写数和用四舍五入法截取近似数.难点: 相似文献
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学法即学习方法,指的是学生为了完成学习任务,在学习过程中所采取的学习程序、学习途径、学习手段和学习技能等等。学生的学习经由过程到达效果,都离不开学法;但学法有优劣之分,科学不科学之分。要学生掌握和运用较好、较科学的学法,便需教师的指导。古人在强调授以学法,培养学生的自学能力的重要性时,就有“授之以鱼,不如授之以渔”的观点。著名教育家陶行知先生在《教学合一》一文中说:“教师的责任不在教,而存教学生学。”“活的人 相似文献
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作为一名小学语文教师,我一直在尝试对低年级学生进行初步的习作训练。而在如何激发学生的写作愿望、培养学生的写作兴趣上,我主要进行了以下一些尝试。 相似文献
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小学三、四年级开始要成篇作文,这对学生来说,确是一件苦差使。究其原因,不外乎两方面:一、生活在五彩缤纷的大干世界。却找不到可写的内容:二、读了那么多文章,作文时却语言干涩。也就是说。学生到了三、四年级,还不会观察生活,不会运用语言文字表达自己的思想。观察能力、运用语言的能力都有一个在言语实践中逐步发展、形成的过程。可割裂的思维方式往往忽视这个 相似文献
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小学低年级说写训练举隅○平罗县教研室朱秀珍杨翠兰小学语文教学大纲指出:“作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。”因此要落实“大纲”要求,必须从一年级起... 相似文献
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传统的语文教学片面地将低年级的教学重点放在识记字词上,忽视了听、说、读、写能力的训练,因此,造成了学生作文能力低下的局面。要彻底改变这个局面,教师必须重视低年级学生的说写训练。在语文教学中,教师要凭借教材,因势利导地利用好教材,充分调动学生说写的积极性。首先,让学生 相似文献
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一、学法指导的含义 学法指导的含义,广义的说是指社会、家庭和学校诸方面进行的科学学习方法指导。狭义的是在学校内主要由教师通过课堂教学进行的学法指导。 (《河北教育》1991.12杨琦文) 二、学法指导的重要性 现代认知心理学家皮亚杰认为:“教育的宗旨不在于把尽可能多的东西教给学生,取得尽可能大的成果,而首先在于教学生学习怎样学习,学习发展自己,以及离校后继续发展”。这与叶老所说:“教是为了不教”是不谋而合的,是从教学的根本目标 提高学生素质着眼的。这就要求我们在教学中除教给学生必备的数学基本知识外,还必须引导学生把自己的学习也作为认识对象,掌握学习方法,提高学习能力,进而逐步形成科学的世界观和方法论。因此教师必须从根本上转变教学观念,把实现学生由“学会”向“会学”的转化作为 相似文献
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作文训练是小学语文教学重要的一个部分,提高小学生的作文能力必须从低年级抓起。低年级的小学生正是处于语言、智力、思维逐步发展的关键时期。在教学中,教师要充分利用教材把说写训练紧密结合起来,对低年级学生进行说写训练,会取得较好的效果。 相似文献