欲抑先扬

一些学生为了完成一周一次的习作,或是照抄照搬老师讲的例文,或是抄优秀作文选上的“对口”文章,或是大段摘抄同学写的习作,如何才能既不伤学生自尊心,又有效地避免学生抄袭作文呢?笔者认为在批改时如发现某学生抄袭的文章与本次习作要求基本符合时,可采用欲抑先扬法,其具体步骤是:①读一读,即老师故意将该同学抄袭的作文作为优秀习作范读,②传一传,范读后让学生互相传阅互相学习。     

《阿长与〈山海经〉》中的抑与扬

《阿长与〈山海经〉》中,阿长为“我”买《山海经》一事,是全文叙述的重点,这是没有疑义的.作者详细地记叙了这件事情的前因后果,将“我”渴慕《山海经》的缘起,大人们的敷衍,阿长来询问时“我”不以为然的心理,阿长送给“我”《山海经》时的具体情景,此事对“我”儿时乃至成人后的深远影响等,一一描述出来,中间还使用了铺垫和渲染的手法,所以这件事令读者很受触动.     

批评孩子可先扬后抑

儿子做完作业后交给我检查,我一看,除了一道题做错外,其余的都做对了,于是,我指着作业本上做错的那道题,突然拉下脸来,批评说:"这道题做     

批评孩子可先扬后抑

儿子做完作业后交给我检查,我一看,除了一道题做错外,其余的都做对了,于是,我指着作业本上做错的那道题,突然拉下脸来,批评说：“这道题做错了,你到底是怎么做的？这么简单的一道题你也做错？你为什么不认真一点？你简直太让我失望了.”     

四季度:先抑后扬

整体的市场表现的异常强势.自5月份的3016点以来,市场已经持续上升了82个交易日;而自最近的一个波段低点8月1 1日的3200点以来,市场也是越升越快.就象一个“永动机”一样,不停涨、涨不停. 本周的市场看似相当强势,但盘面上无疑有着巨大的风险存在.     

文艺创作中的理与情

<正> 近几年来在文艺创作上风行着一种主张,认为作家创作只需凭感情、感觉,无须什么思考,只要“跟着感觉走”就可以写成好作品,任何理性因素的介入,都将有损于“文学审美的纯洁性”。这样就把艺术感觉。审美情感与理性、思想、倾向对立起来,客观上否定了先进思想、理论对创作的指导意义,否定了作家创作的目标感、使命感、责任感,文学庄严的任务消失了,“玩文学”成了时髦的话题。 毫无疑问,文学创作中感情的重要性是不可忽视的。马克思在谈到拉萨尔的剧本《佛郎茨·封·西金根》时曾说过这样的话:“这个剧本,在我读第一次时,强烈地感动了我,所以对于比我更易动情的读者,它将有一种更强烈的效果。”这里马克思提出了文艺作品要获得强烈的效果,就要使人动情,而这一“动情”的问     

小议欲抑先扬的写作方法

“抑扬”是一种常用的写作方法。它可以分为两种形式：一是“欲扬先抑”,二是“欲抑先扬”。对于前者,由于写作时经常应用,人们也就最为熟悉。因此,通常说起“抑扬”来,许多人误认为就只是指“欲扬先抑”。对于后者,由于写作时应用较少,人们也就不甚了解。     

先抑后扬 升势不改

本周沪深300指数连续四日收跌后于周五反弹,周内以3307.4点开盘,最高触及3328.1点,最低探至3210.2点,下跌21.75点至3272.7点报收,跌幅为0.67%。从成交额来看,本周共成交5484.9亿元,较上周增加758.8亿元。股指期货市场方面,IF1104合约以3308.6点开盘,最     

小议欲抑先扬的写作方法

抑扬是一种常用的写作方法。它可以分为两种形式:一是欲扬先抑,二是欲抑先扬。对于前者,由于写作时经常应用,人们也就最为熟悉。因此,通常说起抑扬来,许多人误认为就只是指欲扬先抑。对于后者,由于写作时应用较少,人们也就不甚了解。     

先抑后扬符合上涨节奏

4月中旬以来的快速上涨,使得部分高位小盘股已经提前透支了未来涨幅,如果中报业绩不如预期,势必引发市场对其成长性的重估。     

“欲扬先抑”与“欲抑先扬”

大家可能都知道明代大文人唐伯虎,相传他曾经写过一首极有趣味的祝寿诗。一天,邻居富翁为母亲过生日,请唐伯虎题诗祝寿。他稍作思索,提笔写道“这个婆娘不是人”,正当人们满怀疑虑的时候．只见他笔下生花“九天仙女下凡尘”,大家转怒为喜。一看第三句“生下儿子是个贼”,富翁正要发作,第四句出来了：“偷得蟠桃奉慈亲。”二十八个字的祝寿诗,一波三折,让人忽惊忽喜,妙不可言。这主要得益于“抑”和“扬”手法的巧妙运用。     

谈数学课堂中的抑、扬、顿、挫

人们常说"文似看山不喜平"。数学教学也是这个理,倘若教师把问题、过程、答案干巴巴地放在那里,会显得索然无味。从这个意义上讲,教师的高明之处就体现在     

先抑后扬，巧绘人物

金无足赤,人无完人。无沦凡人还是伟人,或多或少都会有点缺陷,或是身体上,或是精神上,或是品行上……高明的作者往往不回避人物的“缺陷”“缺憾”,而是采用“欲扬先抑”“先抑后扬”的手法,恰到好处地将人物的“缺陷”当作一种特殊的“缺憾美”来写,     

与家长交流要讲究“先扬后抑”

从班级老师处了解到，欣欣的妈妈每次接孩子总是对老师不理不睬，似乎有什么误会藏在心中。于是放学后，欣欣妈妈来接孩子时，我就有意和她交流孩子在园的情况。我先是肯定了欣欣的优点：搭积木时很认真，搭的东西很独特，有一定的创造性；画画线条大胆，用色鲜艳，空间感觉较好等等。欣欣妈妈对我的看法连连点头称是，又婉转告诉我，说教数学的小张老师是不是不喜欢欣欣，老说欣欣数学学得差，是不是孩子没有数学脑子。我从幼儿的年龄和个性特点出发，和她讨论每一个孩子发展都有不均衡、不一致的特点，指出这只是一种“暂时性”现象。又针…     

形象思维与文艺创作

毛主席在给陈毅同志谈诗的一封信中指出:“诗要用形象思维,不能如散文那样直说,所以比、兴两法是不能不用的。”又指出:“要作今诗,则要用形象思维方法,反映阶级斗争与生产斗争,古典绝不能要。”毛主席关于形象思维的科学论断,不仅阐明了诗歌创作的特点和规律,而且概括了整个文学艺术的特点和创作规律,是对马克思主义的认识论和文艺理论的又一重大贡献。它对于发展马克思主义文艺科学,繁荣社会主义文艺创作,都具有极其深远和重大的意义。     

文艺创作中的情感论

艺术家独特的情感素质,强烈的创伤体验,不仅仅成为他进入艺术王国的一种内在动力,而且违可以被认为是创造出高价值艺术品的标志。     

当代意识与文艺创作

新时期以来,在文艺创作和评论中多用“当代意识”、“现代意识”或“时代意识”之类的词,一些人认为,当代文艺要想具有当代的特点,就应具有当代意识,否则,就不能成其为当代文学。本文姑用“当代意识”包括其余。实际上许多论者对“当代意识”的认识却存在着颇大的分歧。诸如什么是当代意识?是不是当代人所有的意     

文艺创作中的模糊审美

<正> 科学的界定与认知的模糊,任何时候都是一个问题的两个方面,也是真理的绝对性和相对性在具体学科上的运用。所谓模糊性就是事物在性态与类属上所具有的界限不确定、不清晰与不分明,从逻辑上来说,便是客观事物的内涵、外延现着“亦此亦彼”、“非此非彼”的模糊状态。事物中为什么会有这种模糊的现象呢?这是由于一切客观事物与思维现象本身就具有确定性与模糊性相统一的普遍特征,它们没有也不可能有绝对     

抑生活化之泛，扬数学化之实

课改的号角吹响后,数学“生活化”赶集似的充斥着我们的耳畔,进入我们的视野,可谓是：一夜间,秋风扫落叶,高高地、亮亮地、骄傲地悬挂于数学课堂枝头上的还是那数学“生活化”。纵观课改新课堂。不是导人情境生活化,就是探究情境生活化。抑或是解决生活化问题。着实有“缺了‘生活化这道菜’。就谈不上是课堂盛宴”之势。然而,数学的根基“数学化”却被淡忘了。一路追随、一路反思数学“生活化”的教学,日益明朗的是一“数学生活化之泛需抑,数学化之实得扬”。     

现指先抑后扬 期指升水收窄

正本周,沪深300指数先抑制后扬,终以小阳收于2868.02点,上涨1.10%。成交3261.60亿元,比前一周增加301.16亿元,增幅为10.17%。股指期货各合约小幅下跌,其中主力合约IF1005以小阴收于2862.6点,下跌35.0点,跌幅为1.21%;成交110.3万手,比前一周增加57.12%;成