依托生活 开展口语交际教学

口语交际是一种行为,也是一种能力。这种行为与学生的生活相伴而生,因学习、生活的需要而实践,因实践而让学生体验成功,因让学生体验到成功而有效地促进学生能力的发展。可是,如何让口语交际的教学内容贴近学生的实际生活,成为生活的需要呢？     

将口语交际教学融于生活

语文课程标准提出:"语文是工具性与人文性的统一。而语文是最重要的交际工具,应当培养学生具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。"可见口语交际能力是现代公民的必备能力。过去,语文教学也     

运用“生活教育”理论指导小学数学教学

陶行知是我国著名的教育家、思想家。他为开辟中国新教育的道路,进行了广泛的实践,不倦的探索,创造了具有中国特色的“生活教育”理论体系。陶先生认为:“知识虽然重要,但不可离开生活     

运用效应理论指导教育教学

九、霍布森选择效应 1631年,英国剑桥商人霍布森贩马时,把马匹放出来供顾客挑选,但他却附加了这样一个条件,即“只许挑选最靠近门边的那匹马!”很显然,他加上这个条件,实际上就等于不让顾客们挑选。对这种没有选择余地的“选择”,后人讥讽为“霍布森选择效应”。     

浅谈口语交际教学在教学中的运用

新大纲在口语训练上提出了这样的要求:"要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力;要在课内外创设多种多样的交际情景,让每个学生无拘无束地进行口语交流;要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力."     

运用多媒体提高口语交际教学效率

在口语交际教学中运用多媒体技术,可以激发学生交际兴趣、学习热情,引导学生开阔眼界、增长知识,激活学生思维、打开思路,从而提高口语交际教学效率。     

口语交际教学理论运用及反思

在现代社会,口语交际主要是靠口语进行多向或双向的一种信息交流的活动。初中生应该具备基本的社交能力,在各种交际活动中,学会表达、倾听和交流。培养初中生口语交际的能力是当下现代化社会发展的迫切需要,而在应试教育下语文教育明显以分数为主,导致了语文失去原有的本质特点。这就需要教育者们认识到在语文教育中口语交际的重要性。     

运用现代教育媒体进行口语交际训练

现代社会需要每个人有较强的口语交际能力,新大纲把听话、说话改为口语交际,突出了提高学生口语交际能力的重要性。叶圣陶先生指出,在听、说、读、写四个字中“说”字最基本,这说明了口语交际能力的重要性。随着现代科技的日新月异,办学条件的日益改善,录音机、投影仪、电视、录像、电脑、多媒体、摄像机等现代化教育媒体也逐渐进入“寻常”学校,从而为进行口语交际训练、提高训练质量提供了良好契机。大纲增写的《关于教学设备》一章,要求努力实现教学手段的现代化,更为在口语训练中运用现代化教育手段提供了理论依据。笔者现就口语训练中…     

捕捉生活小事 开展口语交际训练——口语交际教学实录及评析

犤案例犦师:同学们,今天是姜壮壮的生日,他奶奶捎来了一个蛋糕,想让我们和姜壮壮一起分享他的快乐。你们有什么想法? 生(齐):好。谢谢姜壮壮。师(打开蛋糕盒故意问):好,那我们就准备吃,可以吗?(师环视全体学生) 生1:老师,今天既然是姜壮壮的生日,那就让我们为他唱一首《生日歌》再吃吧。师:好建议,让我们齐唱《生日歌》。(唱完后,师故意做要切蛋糕的样子) 生2:老师,等一下。我觉得吃蛋糕前还应该向姜壮壮说句祝福的话。师:好啊。那就请你带个头吧。生2:壮壮,祝你生日快乐。师:其他同学还有什么话要对姜壮壮说吗? 生3:壮壮,祝你学习进步。生4…     

让口语交际教学 从生活原点起飞

口语交际教学要想真正实现让学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾口斤、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”这个目标，必须以生活为基础，采用生活化的策略，让口语交际的教学过程成为口语交际的“实习场”，使口语交际教学与现实生活保持高度的同构关系。也就是说，口语交际教学要以学生亲历的或熟知的生活为素材，并通过创设生活化的口语交际情境，让学生在具体、生动的情境中，学习和掌握口语交际的知识，培养和提高口语交际能力。     

让口语交际教学从生活原点起飞

口语交际教学要想真正实现让学生“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神”这个目标,必须以生活为基础,采用生活化的策略,让口语交际的教学过程成为口语交际“的实习场”,使口语交际教学与现实生活保持高度的同构关系。也就是说,口语交际教学要以学生亲历的或熟知的生活为素材,并通过创设生活化的口语交际情境,让学生在具体、生动的情境中,学习和掌握口语交际的知识,培养和提高口语交际能力。一、依托生活实际选择口语交际话题课标指出口语交际教学要“努…     

立足生活 走向生活 激励交际——浅谈小学语文口语交际教学

"口语交际"教学任务繁重,意义深远。但从教学实践中感觉得到,许多同学怕与人交谈,害怕参加口语交际训练。有的同学想说,可又表达不清,不断需要别人提醒和帮助。那么,我们于口语交际教学中,如何落实课标精神,培养学生的口语交际能力呢?我认为口语交际教学应立足生活,走向生活,激励交际。     

运用任务分析理论进行中学生口语交际教学

口语交际教学是中学语文教学中与阅读、写作教学并列的一个极为重要的学科内容,口语表达能力也是一个人综合素质的重要组成部分,它与个人的事业发展、生活状况、人际关系等方面紧密联系,可以说是一个人进行社会交际最重要的能力之一。     

语用学原则在口语交际教学中的运用

口语交际能力是学生语文素养的重要组成部分。社会的发展和进步对未来人才的口语交际能力提出了更高的要求,能够自信负责地表达,文明得体地交流,具备良好的表达与交际能力显得尤为重要。就现状而言,口语交际教学是语文教学中最薄弱的环节,     

运用情景图,优化口语交际教学

口语交际训练是小学语文教学的重要内容,学生的口语交际训练需要在特定的情景下完成。运用情景图,可以增强口语交际的趣味,让学生想说;可以强化口语练习的效果,让学生会说;可以创设口语实践情境,让学生爱说。     

语文口语交际教学基本策略的运用

本文揭示了口语交际教学的内涵．分析了加强小学语文口语交际教学的必要性及基本现状和误区,并给出了一些具体解决策略,如：将口语交际贯穿于课堂内外,努力寻找交际的话题;尊重现实,让学生在“现场交际情境”获得表达的自由;培养倾听意识,在交互的过程中学会沟通;创设情景,多法并举,打造富有实效口语交际课。