看书还要动笔

孩子看书往往只注重情节,是浮光掠影式的。因此,努力培养孩子“不动笔墨不看书”的良好习惯,教给他们一些“动笔墨”的方法,是很有意义的。“动笔墨”的方法有很多。一、摘录摘录就是把书刊中的佳词佳句佳段抄录在专用的簿本上。摘录时要按类设专题栏目,不可杂乱,这样便于积累、记忆和查阅。可指导孩子根据自己的学习实际和兴趣爱好,自设“人物描写”“景物描写”“场面描写”“文章的开头与结尾”“阅读分析知识”“名人名言录”“科技信息”“国内外大事”等专栏。二、评注有些孩子从课本上、书报杂志上,摘录了不少佳词佳句佳段,但往往是…     

妈妈,请不要逼我写作文

动笔写作文的虽然是孩子,但写作文可不是孩子一个人的事!孩子阅读写作遇到困难,爸爸妈妈也会跟着头疼:他就是不爱看书,怎么办?让他写什么他都是一句话,怎么办?……与此相伴的,往往还有——为什么别人家的孩子那么     

良好的数学习惯——多动笔

不管在看书时还是在课堂上,有些学生都不喜欢动笔,这是一种不好的现象。为了纠正这种不良现象,本文从现象到本质阐述了“多动笔”是一种良好的数学习惯以及应如何培养学生这种习惯。     

耶!我可以赚稿费啰

动笔写作文的虽然是孩子,但写作文可不是孩子一个人的事!孩子阅读写作遇到困难,爸爸妈妈也会跟着头疼:他就是不爱看书,怎么办?让他写什么他都是一句话,怎么办?……与此相伴的,往往还有——为什么别人家的孩子那么会写?为什么别人家的孩子爱读书?为什么别人家的孩子老是能发表文章?     

"留痕迹学习"在小学语文教学中的实践

古人素有“不动笔墨不读书”之说,它强调的是读书要养成动笔墨的良好习惯。学生读书“动笔墨”,能使注意力更集中,思维更活跃,想象更丰富,理解更深刻,疑问也更多。可见“动笔墨”行为已远远超出了习惯范畴,它不仅投入力气(动作),还投入情意和智慧(方法、策略)。因此,它更具有“学习法”的意义和价值。本文所说的“留痕迹学习法”,就是通过在书本上留下痕迹,从而达到在心里留下痕迹,以提高效率的学习方法。现代认知心理学认为,“留痕迹”属于认知策略学习的范畴。使用简单的符号学习属于复述策略,使用较繁的符号(如提问、文字)属于精加工策略…     

课堂作业要精心预设注重实效

语文学科实践性很强。尤其是阅读教学,其实质就是指导学生听、说、读、写实践。以往课内教学注重听、说、读比较多,而关注写则比较少,有“君子动口不动手”的倾向。读写能力是语文能力的核心,现在开始重视写了。读书“动笔墨”不能限于在书上圈圈画画做些记号,还要动笔写写。     

灵活运用批注 掌握阅读技能

我国教育家徐特立说过：“不动笔墨不读书。”这句话中的“动笔墨”就是指阅读中的批注。批注是边读边记录自己的阅读心得、阅读评价,是阅读时使用最广泛、方法最简单、效果最明显的一种好方法。下面谈谈在实践中我是如何指导学生运用批注,掌握阅读技能的。     

怎样做读书笔记

革命老前辈徐特立同志在湖南第一师范任教时,曾向学生介绍自己的读书经验说:“不动笔墨不看书”。“动笔墨”就是做读书笔记。勤做读书笔记,是徐老几十年读书、做学问的经验总结,也是古今中外许多学者治学经验的结晶。读书时勤做读书笔记,可以培养人们好读书、求甚解的好习惯,可以帮助人们积累重要的观点、材料、数据,便于在今后学习、工作、研究时查阅和使用,可以提高人们分析问题,概括问题的能力和读写能力。勤做读书笔记,好处很多,青年学生应该学会做读书笔记。     

蔡元培说读书之短处

蔡元培说他读书不得法的短处有二：第一是不能专心,第二是不能动笔。不能专心说的是因为“读书有偏好”,就“总有不大热心的书”。而“以一物不知为耻,种种都读”,“生吞活剥地看书”,“因而都没有读通”。     

贴近学生实际,写出农村特色——农村小学作文教学之我见

《语文新课程标准》指出：“小学写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”叶圣陶也曾经说过：“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么样的文字。”可是,大多数农村学生作文无新意,农家孩子还是怕写作文,乡村教师还是怕教作文。“农村孩子生活单调,知识面狭窄,学生手中‘无米’,只能“泡白开水”;农村孩子贯用方言．表达能力不佳”成了怕作文的理由。     

注重孩子的感受是走进孩子心灵的前提

一位妈妈焦虑地向我咨询：“马老师,我孩子以前很爱看书,可现在什么书都不看了,只要一提看书,孩子就极力抵触。”     

“不动笔墨不读书”

“不动笔墨不读书”郑日金提起读书生活,许多人都知一古谚俗话：“不动笔墨不读书。”这里的“动笔墨”,不知读友您是怎样理解的,我总觉得它是一段步步登高的台阶。回头望,我还只是登上了三级。童年好奇———“不画记号不读书”记得童年受当教师的父亲的影响,读书时...     

不动笔墨不读书

“不动笔墨不读书”是传统的读书方法,意思是读书时要动笔墨对相关内容圈画勾点,对有体会和感受的句子、段落作批注、写心得、谈看法。经验证明,这是一种切实可行、颇有收获的读书方法。从古至今,凡是有成就的专家、学者无不采用这种方法。那么在读书时应当怎样“动笔墨”呢?下面我将和同学们详细地谈谈这个问题。     

地理教学也应重视“咬文嚼字”

中学地理课本涉及自然、人的各种地理事象，非常丰富而复杂，与其他各学科的横向联系也很紧密。上册自然地理比较抽象难懂，下册人地理看似简单但不易记忆。学生在看书时往往容易产生“理解的错觉”，好象明白了，或是理解了，但不完全。当需要向别人讲解时马上又糊涂了；有的学生看书时常常象浏览小说一样，浮光掠影，走马观花，看完后也不知所以然；也有的学生看书不动笔，     

“给我看书”:孩子脱离母亲的仪式

在《机器猫》这一卡通片里,妈妈总是对着伸太大骂:“去看书!”通常孩子看到这一幕都会开怀大笑,未料自己却在数分钟后也遭遇跟伸太同样的际遇。“别老是看电视,去看书!”这时候孩子通常会不情愿地回到房间去,但是却没一个人会真心看书。明明只是敷衍了事地写几道错误百出的计算题,或是练写字,但只是一直临帖,什么也没记住,父母亲却只要孩子坐在书桌前,便安心地觉得孩子很乖地在看书。这样的小孩不可能考高分。不出所料地考得不好时,妈妈绝对会怒发冲冠地破口大骂:“妈妈不是每次都叫你要看书吗?偏偏你就光看电视,以后不准看《机器猫》!”连…     

一个不合群的孩子

阿博是个聪明孩子,无论什么活动他都能积极回答问题,常受到老师的表扬。但是,一到游戏时间他就表现得截然不同。他常对老师说:“我不愿意和小朋友玩,没意思。”不管老师怎么动员。他都表示要自己看书。他认识许多字,看书时非常专心。据家长反映,阿博在家时也不跟其他孩子玩,就喜欢看书。 您认为该怎样对待这个不合群的孩子呢?     

有一种陪伴，名为“亲子共读”

<正>培养孩子的阅读习惯，是为孩子的人生奠基。亲子共读，则是帮助孩子从声音世界过渡到文字世界的一种行之有效的方法。作为一名语文老师，经常有家长跟我抱怨：“老师，我家孩子不爱读书，一有时间就拿手机玩儿，您说我该采取什么样的方式让孩子喜欢上看书呢？”每次听到这样的抱怨，我就会问家长：“那您自己经常看书吗？您平时是不是也经常拿着手机刷视频？”家长会很委屈地说：“我会看书，但是看手机的时间也不少，一来是需要在手机上处理工作上的事，二来是工作太累，想着玩玩手机放松一下。”我说：“身教胜于言教。如果想培养孩子的阅读习惯，自己先要有阅读的习惯。尤其是孩子年龄小的时候，要通过亲子共读的方式激发孩子的阅读兴趣。”     

民族地区中、小学学生辍学原因分析

在经济欠发达地区,适龄儿童辍学一直是困扰基础教育发展的难题。本文对“孩子不喜欢读书”、“孩子成绩不佳”、“家庭难以负担多个孩子上学”及“上学只能增加家庭负担”这四种最主要的辍学理由进行了具体分析。     

对家长关于亲子阅读的访谈记录及评析(小班)

一、亲子阅读的条件创设“您大概是什么时候开始和成成一起看书的?”“孩子很小的时候,我就和他一起看书。”“在成成能讲话之前还是之后?”     

对家长关于亲子阅读的访谈记录及评析（小班）

一、亲子阅读的条件创设 “您大概是什么时候开始和成成一起看书的？” “孩子很小的时候，我就和他一起看书。”[第一段]