精细化——让教学管理走向和谐高效

教案:是形式还是实质陈旧的教案书写只注重形式,而漠视备学生、析教材、选方法、精练习等备课的实质,并且囿于字迹篇幅等形式,耗费大量精力,却于生于师皆无益。如此粗放式管理,带来的只是高耗     

学生主体作用在备课中的体现

备课是一个过程，结果是完成一个计划，具体的形式是教案。备课要写教案，且要体现整个教学目标的明确性、内容的科学性、操作的可行性和质量的可检性，它应该立足于教师对大纲的理解、教材的掌握、业务水平、特别是对学生情况的了解。因此，备课决不单单是写教案，更不是抄人家的教案，教案只是备课成果的具体体现形式。     

思想政治课教学艺术续论（四）教案编写艺术

思想政治课教学艺术续论（四）教案编写艺术胡兴松一、编写教案的实质意义教案又称课时计划，是教师教学准备工作的书面成果，是教师精心设计的教学活动方案。教学质量的好坏、教学效率的高低，与教案的编写息息相关。教案是教师教学准备工作的书面成果。在教学准备立作中...     

试析庚子战前袁世凯对教案的态度

庚子战前袁世凯对山东教案的认识是比较深刻的，他认为教案发生的根本原因在于帝国主义的侵略。如何防止教案的发生，如何正确处理教案，袁世凯提出了治本、治标策。治本、治标策的实质是维护半殖民地的统治秩序，但在当时的历史条件下，对稳定山东局势，防止德国及其它列强以教案为口实，进一步扩大对山东的侵略，有着一定的积极意义。     

新课程你是怎样备课的？

备课的一种主要形式是撰写教案。传统的教案格式通常是：教学内容、教学目标、教学过程三大步骤，如果是详案，再加重点、难点的分析。新课程的教案撰写格式是否沿用老格式呢?不容置疑应该改变。根据新课标的要求，本人认为教案的撰写内容可从以下五步去写：教学内容、学情分析、     

改进备课方法优化课堂教学

备课．顾名思义就是为上课做准备，它有着较为丰富的内涵，如对教材的研究、对教法的没计、对学生的了解等。备课最直接的表现形式就是书写教案。教案是教师的教学方案和设计．是完成教学任务的前提条件。传统的教案一般是书写在教案本上．往往只是将教学过程以文字的形式记录下来，     

巧借学科工具制作教案试题

学科教师经常要撰写教案、试题等，特别是理科的教案、试题比较难于处理，那如何更好更快地制作教案、试题呢?其实必要我们善于借助一些学科工具，在word的环境下，则可非常轻松快捷地制作电子教案、试卷、练习题等。下面笔者主要介绍一些理科中实用的学科工具，供大家参考。     

谈谈副教案的撰写

所谓副教案，指在教案正文旁留下的一小片空白内，撰写适当内容，作为对教案正文中教学材料、教学方法和组织教学的修改、补充、提醒、强调、解释，以辅助教案正文对课堂教学的指导作用。教案的检查与评比作为教育行政人员督促和考核教师工作的一项重要措施，招致很多教师的非议。个中原因，除了对教案的形式主义的要求外，按传统方法编写的教案来组织教学本身也存在许多问题，它包括：一是形式的僵化。对教案编写的要求包括格式、份量、外观等，导致广大教师在制度刚性的约束下，陷入“教案八股”编写的泥淖中，追求环节的完备、份量的厚实…     

微型电化教学单元的设计表述

微型电化教学单元的设计表述孙精武教学设计的直接成果是形成教学实施方案，简称教案。反言之，教案就是教学设计的表述形式。教案作为现代教育教学的一种工作文件，在多年的实践中已经形成了一定的格式，但这种教案格式及我们头脑中相应思维形式，必然要随着现代教育技术...     

谈谈设计教案的艺术

建造高楼要绘制蓝图,指挥战斗要制定作战计划,教师教学要事先设计教案。大凡有经验的教师,都十分重视精心设计教案。本文试从设计教案过程的实质、设计教案的基本程序和方法作一点粗浅的探索,以求教于同行。     

教学是培养创新性人才的综合艺术

有人认为教学只是一种简单的知识传授，传播是老师，接受是学生，很乏味，很枯燥，根本就没有妙趣可言。更有人把教学喻为一幕在教室里面上演的“教案剧”，教案是剧本，老师是主角，学生中“好”的是配角，其余的大多就是听众、观众了。这些说法看似合理，可仔细思考就会发现，它们只是片面地揭示教学作为一种社会活动的外在的表现形式，根本无法体现教学的实质和内涵。其实教学应该是一门综合艺术，     

转变观念 改进方法——关于区域性“备课资源共享”的探索

以新课程为导向，改变备课方式，把教师们从繁重的教案抄写中解放出来，减少不必要的劳动，变传统的抄教案为实质意义上的备课，已成为当今迫切需要解决的问题。为此，我们在全区课改伊始就对小学语文、数学两门学科进行“备课资源共享”的课题研究。现将我们的一些探索介绍如下：     

新课程 新教材 新教案——对课程改革下的教案认识

新教材是课程改革的重要组成部分，教案的革新是适应新教材的灵活性和综合性。教案应具有时代性，形式要不拘一格。教案要新颖独特，具有个性化特点。教案要常写常新，使学生合作探究，锻炼其自主能力，为学生的积极发展提供广阔的策源地。     

“0教案”的实践与研究

随着基础教育课程改革的开展,旧的教学常规管理已不适应新形势的需要。繁琐滞后的条条框框,机械僵化的检查方式,极大地挫伤了教师改革创新的热情,严重束缚了教师创造潜能的发挥。为了适应新的教育形势,教案管理的改革势在必行。最近我校就提出并实行了“0教案”的管理方式。一、何为“0教案”?“0教案”就是打破传统编写教案的种种限制,提倡教案形式多样化、个性化。教师可根据自己的特点及实际情况编写教案,可在教材、教参上批注,画出重难点,也可以在以前的教案上圈点修改,可作提纲式的编写,有时甚至还可以什么都不写。二、实行“0教案”有…     

再析说课与教案之理念

说课活动是近些年新兴起的一种教学研究形式，以其独特的教学形式方式、高效的手段得到了广大教研工作者及教学一线的教师的认可。但在说课活动中有些教师对说课说什么、怎样说不够明确，甚至把上课的教案当成说课稿，往往在说课与教案之间产生误区，现就说课与教案之间的理念作一浅析。     

教案不必过于“规范化”

近年来，应该说各学校在开展教案的“规范化”方面做了大量的工作，促进了教案的“工整”、“统一”、“实用”，收到了较好的效果。但对如何鼓励教师充分张扬个性，创新教案却做得不够。究其原因，主要有两个方面：一是学校多注意形式的统一而忽略了内容的个性化；二是教师个体缺乏探索个性化教案的主动性。     

对中学数学教案改革的研究

以数学教案为例,阐述教案的概念特点,并按其基本形式分为三类:原生态教案、创新式教案、课堂实录教案和微课教案。探究不同的教案特点,其为教师设计教案提供可行性方向,从而更好地提高数学教学效率。     

浅谈“双教案”备课

所谓“双教案”,就是两种教案,简称为“内容案”和“形式案”。“内容案”是专备知识性方面的。一篇文章从字词的注音解释、作者、背景介绍、文体知识到段意、中心、情节结构、特色技巧、板书设计以及课文有关人物等资料均属该案内容。这个教案采取活页卡片形式,一般一...     

深化教案改革,提升教学创造力

教案是教师上课前准备的教学方案,是教师进行教学活动的重要依据。传统教案存在形式陈旧、内容封闭、实效性差等不足,对教师课堂教学的创造力造成束缚。如何深化教案改革,提升教学创造力,是教师和教学管理者共同面对的问题。     

小学语文教案四式

教案要因人而异,因文而异,因时而异。不同类型课文的教案,不同情况教师的教案,不同时间地点的放案,其形式应有所不同。教案形式一旦固定化,容易导致教学程序模式化,那么教案的作用也就不复存在了。常见的教案形式有如下四种: 1.详细教案。新教师或经验少的教师可以编写详细教案。详细教案相当于讲稿,要求教师详尽地写出教学活动的各个步骤,并细致地说明教学内容和教