幽默风趣的胡老师

我的班主任名叫胡家和,是一位幽默风趣酌老师,经常给我们带来欢笑和快乐。     

幽默风趣——做学生最喜欢的老师

在实践教学中适当地运用幽默风趣的语言,会使课堂教学更有针对性、情趣性、启发性和指导性。本文主要阐述如何在教学中运用幽默风趣的语言。     

如何才能在上课中做到风趣幽默?

Q:班里孩子比较喜欢风趣的老师,我如何才能做到那样呢?A:大学时我们社团做了一场讲座,请的是新东方的英语老师,他们提到,新东方要求每位老师在备课时,是要写逐字稿的。也就是说,这一堂课所有要说的话,都要一个字一个字写下来,这是很恐怖的。大学期间我的同学去应聘新东方的教师,也证实了这个。而且不是写下来就算完了,上边会有人审查,然后再让修改,修改后再审查,如此循环N遍,你才能获得讲课的资格。     

反常曲解 幽默风趣

父亲见儿子从学校拿回成绩单，关心地问：“考得怎么样，快念给我听听。”儿子看了父亲一眼，胆怯地打开成绩单念道：“语文52，数学48，共计100分。”“嗯，你‘共计’这门考得不错。”儿子听了，忍不住“扑哧”笑了。“看，一表扬你就骄傲了，”父亲板起脸来说，“要继续努力。”     

风趣的语文老师

2014年11月4日晴今天晚自习是由崔老师给我们辅导的。崔老师40多岁,和蔼可亲、幽默风趣,教我们语文。崔老师上课,总会带给我们不一样的惊喜。今天晚上,他又来了个大突击,把我们搞得措手不及,更惹得我们笑声连连。上课了,崔老师先在黑板上写下10个序号,再慢慢悠悠地转了过来,满脸堆笑地对我们说：“同学们,又是一个静谧的夜晚,这么柔美的月亮照着我们,这么闪烁的星星……让我们来评一评作文吧!”     

幽默风趣数字联

一位私塾教师,教的七个弟子都考中了进士。他欲将两位千金许给其中的两位弟子,便对弟子说,谁能对上他出的上联,就把女儿嫁给谁。其上联是:一     

幽默、风趣打造思想品德课的活力课堂

思想品德课体系是开放的、发展的,不是封闭的、静止不变的。在知识经济时代,思想品德课教学要打破自我封闭观念,实现知识、能力、素质相统一,确立课内外结合、校内外结合、理论与实践结合的教学模式。在课堂教学中适当运用幽默和风趣的语言来活跃课堂气氛,激发学生学习的兴趣。在实践中要发挥幽默、风趣的长处,提高教学的艺术水平。     

苏东坡的风趣与幽默述评

苏东坡以其才华和个性,成为文学史上独具魅力的大家。东坡的风趣与幽默可谓无往不适、无处不在,他调侃、戏谑的对象极广,有僚属、上司、方士、妓女、门生、政敌等。他的幽默带给时人以快乐,曾为他化解过矛盾,省去很多麻烦。他的幽默,充满了机趣,体现出才思敏捷、机灵过人及学养深厚的特点,让后世玩味不尽,成为世人推崇他的重要原因。     

幽默风趣的贺老总

南昌起义失败后,贺龙暂时隐蔽起来。后来,周恩来找到他说：“贺老总,你可值钱了,蒋介石悬赏10万大洋买你的脑袋哪!”贺龙摇头叹息道：“唉,掉价喽,掉价喽!起义前,蒋介石为了拉拢我,给我500万现大洋,外加一个汉阳兵工厂,还封了我一个武汉卫戍司令,我就是不跟他走。现在蒋介石怎么又那么小气了!”     

浅谈幽默风趣的语言在大学课堂英语教学中的运用

语言是人类进行交流的重要工具和手段,而幽默风趣的语言会使人们之间的交流起到事半功倍的效果.本文试将幽默风趣的语言运用到大学英语课堂教学中,并分析其课堂效果.     

风趣幽默话“巧解”

何谓巧解？就是有意识地设计一个新的含义,对某个语句或某个动作巧妙地解释。恰当地运用巧解,能使语言谐趣横生,幽默动人,为你的语言增添几分亮丽的色彩。请看例子：一位初次上台演讲的青年,由于心里紧张,上台时一个趔趄差点摔倒,引起一阵哄堂大笑。这位青年急中生智,回转头笑道：“大家如此捧场,以至于使我有点倾倒了。谢谢!”只一句话,台下的“倒彩”声便霎时变成了一片喝彩声。把“摔倒”曲解成“倾倒”,变被动为主动,赢得了听众,显示了这位青年的敏捷、机智。     

让幽默风趣的语言成为数学课堂的调味剂

同样的话,用不同的方式或口吻说出,会收到不同的效果。课堂更是如此,但好多人认为这只是语文课堂中应追求的,与数学教学无关。记得上学时候的一位地理老师,当时年龄在五十多岁,戴着一副高度近视眼镜,而且架在鼻尖之上,一进教室,带给人的感觉是疲惫不堪、昏昏欲睡,况且又是下午,不言而喻,学生肯定会睡倒一大半。出乎意料,这节课,全班同学却毫无睡意。     

浅析教师在课堂教学中的教育机智

教师的工作对象是具有个性和复杂心理活动的学生。在课堂教学中,教师运用教育机智,对突发的问题能沉着应付,巧妙处置,收到良好的教学效果。     

谈小学数学课堂中幽默风趣的教学语言

教学语言的幽默,是指在保证课堂庄重严肃、科学规范的前提下,适时插入一些颇具情趣的短小故事、幽默逗人的比喻、发人深省的典故等,使讲授富有启发性。很多小学生不愿意上数学课,觉得数学枯燥乏味,因此表现为上课听不进去,课下不愿意做作业。针对这样的情况,教师可以在课堂语言上下功夫。幽默风趣的语言一方面可以融洽课堂气氛,使课堂变得其乐融融;另一方面,可以让学生意识到数学其实是一门十分有趣的实用性学科,从而激发学生学习数学的兴趣,进而提高课堂教学效果。本文中笔者根据多年的小学数学教学经验,总结除了一些幽默风趣的语言使用技巧,希望可以为各位同仁带来帮助。     

《红楼梦》中贾母幽默风趣的语言特点分析

《红楼梦》中贾母幽默风趣的语言特点主要表现在经常使用口语化的方言词语、生动活泼的俗语、各种修辞手段和戏谑的人物称呼语,善于自嘲和自谦、擅长打趣掫揄等方面,这种语言特点展现出贾母开朗乐观、和蔼可素、人情练达、运筹帷幄且善于营造或调动气氛、注重人际和谐的人物形象,同时也蕴含着可兹现代人借鉴的生活智慧.     

风趣的王老师

王老师瘦瘦的,长长的头发有点发黄,一双眼睛亮晶晶的,炯炯有神。王老师特别风趣,上课时经常能让我们开怀大笑。 有一次,王老师在上课时说：“谁这节课的任务完成得好,就可以得到一个神秘的奖励。”我们一听,顿时来了精神,大家纷纷在猜：会是什么样的奖励呢？     

如何使数学课上得风趣幽默

说到数学,很容易让人联想到单调琐碎的重复计算、生涩复杂的应用题解答,别说是学生,就是教师也对这些教学内容颇感头疼。课堂常常被沉闷的气氛所笼罩,教师教得辛苦,学生学得劳累。要想改变这种状况,让课堂轻松快乐起来,幽默、诙谐的作用不可小觑。如何使数学课上得风趣、幽默呢?现谈谈笔者常用的几种方法:     

用风趣幽默的语言驾驭语文课堂

罗伯特·特拉弗斯认为：教学是一种独具特色的表演艺术。既是表演艺术,体态语也就在所难免。众所周知,课堂教学是教师通过语言将自己的知识传授给学生,从而达到教学的目的的,那么,作为一名语文教师。其课堂语言仅具形象性是不够的,每天一堂接一堂40分钟的课,对于生性好动、好奇的中学生来说,可能是一种难耐的“煎熬”。针对这种现象,语文教师应巧妙驾驭好课堂语言,尽量使自己的语言做到高低起伏,长短相间,快慢适宜,随着教学内容和教学实际的需要时轻时重,时缓时急,抑扬顿挫。尽量用生动、有趣的课堂语言,使学生能从原本无趣的课堂中得到意想不到的享受和乐趣,     

做一名幽默风趣的数学教师

教师的幽默风趣能激活课堂气氛,活化学生僵硬的头脑,使学生易于接受所学知识。教师的幽默风趣可以在多方面表现出来,比如教学语言、教姿教态、教学方式、教学机智。教师如果富有幽默风趣的风格,就能够带来意想不到的教学效果。幽默风趣的语言是课堂教学的润滑剂和     

寓庄于谐 风趣幽默——“贬词褒用”探析

语言有感情色彩，词语有褒贬之分。“褒义词”用来表达“褒扬”之意，“贬义词”则用以表达“贬斥”之意。然而，语言是鲜活的，是千变万化的，是在人们不断运用与创造中发展的。你看，有时在特定的语境中有意改变词语的感情色彩，往往使语言幽默含蓄，生动有趣，令人耳目一新，产生一种独特的语言艺术效果!