基于苏南现代化建设示范区的高职院校中外合作办学思考

苏南现代化建设示范区的加快推进,需要大批具有国际视野的技术技能人才。文章对苏南高职院校中外合作办学的现状进行了问卷调查,并在此基础上梳理了苏南现代化建设示范区对高职院校中外合作办学的基本要求,进而提出了改革苏南高职院校中外合作办学的途径。     

苏南农村小学现代化课程建设的探索

现代化教育的关键是课程内容的现代化,因为,课程结构和内容决定了未来一代人的素质。 我校课程改革以学科课程现代化作为突破口。学科课程是全力推进素质教育、实施教育现代化的最重要的基础课程,是     

苏南农村小学现代化的雏形

吴江市梅堰中心小学开展的“苏南农村小学现代化教育工程实验”,于今年6月经江苏省教科所、上海师大、华师大、南师大、苏州大学有关教育专家论证,作为研究个案,将纳入我省“小学教育现代化工程”。这项实验课题的宗旨是运用现代化教育理论,探讨苏南农村小学实施素质教育的途径和方法,探索苏南农村小学面向未来,面向世界,主动适应社会现代化要求的办学模式。通过教育管理、教育技术手段、教育内容和教师素质的现代化,来实现相应的培养目标和办学目标。     

上海开埠与苏南工业现代化

上海开埠以后，其经济发展更多地利用了苏南地区的人力、物力要素，而随着上海经济的进一步发展，经济实力不断增强，它对周边地区产生的“扩散郊应”逐步加强，像苏南地区就受到了上海这一经济中心相当程度的经济辐射。上海的资金、人才、技术又为苏南现代工业发展所利用。近代上海和苏南经济发展呈现出“良性”互动关系。     

苏南土改与现代化传统问题

土改前的苏南是当时中国城市化程度最高的地区。它的工商业水平、农业的商品化与现代技术水平、教育水平等方面较之其他地区都相对高一些。苏南经济社会具有浓厚的由传统小农社会向现代社会过渡的特征，人民生活相对富裕，社会相对稳定。1949年7月-1952年7月，苏南地区开展了土地改革运动，全部进程分为准备、动员、开展、结束四个阶段。在开展阶段，土改运动由前期的政策控制型转变成后期的暴力进行型。苏南土改对富农经济、工商业、农村商品经济成分和技术成果、公益性和社会保障性社会成果等起了很好的保护作用，促进了生产力的发展，实现了近代苏南现代化成果与新中国现代化运作的对接，对我们从政府有效行为、产业传统和公众经验传统这三个视角来研究现代化有很大启发。     

教育现代化示范区建设：现实考量与路径选择

任何事物的发展都是在特定的时间、空间状态与环境条件下实现的。教育现代化示范区建设,既是教育可持续发展的内在要求,也是全面推进现代化建设的客观需求。2013年上半年,国务院批准了《苏南现代化建设示范区规划》,省政府出台的《关于推进教育现代化建设的实施意见》,又将苏南整体列入教育现代化示范区建设。这是一个重大的利好机遇。根据新的“江苏指标”体系,积极破解教育改革中的一些重点、难点问题,打造区域教育现代化的“升级版”,创建示范区中的“示范”,成为了我区教育发展的新动力。     

苏南农村小学教育现代化的探索

我校从1989年起开始对农村小学教育现代化进行探索。在充分准备的基础上,经华东师大、苏州大学、上海师大、南师大和省市教科所有关专家的帮助和指导,于1991年设计了“苏南农村小学教育现代化个案研究”的课题,作为我校整体改革研究课题。该课题于1993年被省教科所列为省“八五”课题的子课题。几年来,我校在吴江市教育局的领导     

教育现代化示范区建设:现实考量与路径选择

<正>任何事物的发展都是在特定的时间、空间状态与环境条件下实现的。教育现代化示范区建设,既是教育可持续发展的内在要求,也是全面推进现代化建设的客观需求。2013年上半年,国务院批准了《苏南现代化建设示范区规划》,省政府出台的《关于推进教育现代化建设的实施意见》,又将苏南整体列人教育现代化示范区建     

苏南小城镇小学教育现代化工程个案研究

以苏南小城镇向现代化社会发展的历史为背景,对梅堰中心小学基础教育现代化的过程进行剖析,探讨了苏南小城镇教育现代化的目标、规律和途径。     

江苏农村教育现代化调研报告

发达地区农村教育在新时期面临战略转型和跨越式发展的历史任务 :一是以高水平、高质量普及九年义务教育为基础 ,实现基本普及高中阶段教育和幼儿教育目标 ;二是促进教育均衡发展 ,缩小城乡教育差距 ,为农民子女提供满意的教育 ;三是探索农村大教育为“三农”服务和转移劳动力的多种模式 ;四是注重人与自然和社会的和谐发展 ,探求农村教育现代化的有效路径。发达地区农村教育的实践和经验 ,阐明了把农村教育摆在教育工作重中之重战略地位的重要性和紧迫性 ,揭示了农村教育现代化是农村全面建设小康社会的先导和基础。     

论规范性研究范式和实证性研究范式在教育现代化研究中的应用

范式是指科学家在特定科学研究领域中形成的共识。在社会科学研究中,规范性研究范式和实证性研究范式是两个基本研究范式。人们有必要使用规范性研究范式探讨教育现代化的属性、结构、演化、价值取向和创新机制,使用实证性研究范式评价教育现代化水平,进行区域教育现代化案例分析,从而完善教育现代化研究的方法论。     

江苏高校实验教学示范中心共享平台建设与实践

从平台建设目标与解决的主要问题、平台建设方案与设计、平台建设的创新点、平台建设实践意义与推广价值四方面阐述了"江苏省高校实验教学与实践教育示范中心共享平台"建设的实践与探索。平台目前已经完成了总体构架设计及相关功能制作工作,正进一步对信息平台的内容设置进行研究和优化,通过加大实验课程、创新实验项目、虚拟仿真实验项目等实验资源的建设力度,逐步推进示范中心开放共享体系的建立,推进优质教学资源的开放共享,扩大示范辐射效应。同时,从示范中心的立项评审、过程控制、合格验收、绩效评价、经费投入等方面进行全面监控和管理。     

江苏省外商直接投资影响因素的实证分析

九十年代以来,江苏外商直接投资发展的势头强劲,已成为支持江苏经济增长、促进竞争力提升的重要因素,在很大程度上推动了包括外资经济在内的非公有制经济的快速成长。研究影响外商直接投资的影响因素,对不断调整政策导向,加快改善投资环境,吸引外商直接投资具有十分重要的指导意义。本文正是以此为出发点,利用历年年鉴资料,运用经济统计方法,在实证检验的基础上对影响外商直接投资的诸因素进行经济学分析,并提出相应的政策建议。     

流通现代化实验教学示范中心建设探索

介绍了流通现代化实验教学中心的建设特色,对如何理顺实验教学中心的管理体制、加强实验室建设、优化师资队伍、构建新的实验教学体系、建立多元化教学方法与手段等方面进行了探索.初步构建了适合商科院校的普适性实验教学体系.     

现代化进程中的闽南俗语研究

文章以闽南俗语作为切入点,从历史的角度探讨分析闽南俗语的文化积淀、在现代化进程中的现状与地位。提出未来借助闽南俗语发展文化产业的思路,对闽南文化研究将具有重要意义。     

近代苏南族田管理研究

近代苏南宗族挑选德才兼备之人做管理者,建立严格的管理体制,同时制定严密的收支程序,加强对族田收支的管理。族田管理在一套完善的体系下进行,很好地避免了管理者贪污舞弊行为的发生。     

杨凌示范区节水型社会建设工作浅析

杨凌区地处关中腹地,区内各行业的取水水源均为地下水,随着经济社会的不断发展,水资源将成为制约本区发展的＂瓶颈＂,节水型社会建设的深入开展对于缓解地区水资源矛盾,促进区域经济健康持续发展,有极其重要的作用。本文通过对杨凌区节水型社会建设工作开展情况的详细介绍,分析了存在的问题及面临的形势,提出今后节水型社会建设的工作思路,对今后节水工作的开展具有借鉴意义。     

论现代化视域下的中国近代教育史研究范式

中国近代教育史的"革命史"和"内部史"两种研究范式都遇到了学术发展的瓶颈,要摆脱困境必须与时俱进,创新研究范式。现代化理论为近代教育史的研究提供了一个全新视角,为多元化研究范式的创建提供了一个可能路径。在现代化视域下,近代教育史的主要线索从革命斗争走向教育实践,断限分期从外部观察走向内在观照,研究视角从宏观立论走向微观叙事,历史评价从他者立场走向主体关怀。这些探索将成为创建多元化研究范式的借鉴。     

论苏南地区主体功能区建设

苏南地区的国土开发密度较高,资源环境承载力减弱,根据国家“十一五”规划纲要对四类主体功能区的界定．苏南地区应被划为优化开发区。苏南地区要尽快改变依靠大量占用土地、大量消耗资源和大量排放污染实现经济较快增长的模式,把提高增长质量和效益放在首位,提升参与全球分工与竞争的层次,继续成为带动全国经济社会发展的龙头区域。而这些目标的实现需要一系列的激励和约束机制作为基础。