共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
2.
<正>在各地,有不少以“实验”冠名的中小学,比如“实验小学”“实验中学”“实验学校”。这些学校一般具有一定的实力,大多属于当地的优质学校。但这些学校中有相当一部分从不开展教育实验,虽然冠以“实验”之名,但名不副实。也有一些学校,目前主要是高级中学,设有实验班。但绝大多数实验班根本不开展教育实验,徒有“实验”的虚名,而且这其实不过是将学校的重点班换了一个漂亮的说法。 相似文献
3.
付翃飞 《思想政治教育研究》2004,(1):25-26
思想政治教育是极其必要的,这就首先要求学校思想政治教育形式的多样化,而“渗透性”、“隐蔽性”极强的无意识教育是最常用的,是学校思想政治教育的最高境界,具有有意识教育无法替代的优越性。“无意识教育”是“有意识”与“无意”的统一体。 相似文献
4.
《基础教育改革动态》2004,(21):29-32
近年来,我市认真贯彻落实“三个代表”重要思想,在全面落实“以县为主”的农村教育管理体制,调整布局、优化结构,推进基础教育均衡发展的过程中,狠抓了普及中小学信息技术教育工作,以信息化带动教育现代化,使教育教学质量有了明显提高。到2003年底,全市完全小学以上的学校全部开设了信息技术教育课;有3171所学校完成了“校校通”建设(含共享学校);963所学校建立了校园网,530所学校完成 相似文献
5.
《中小学心理健康教育》2008,(1):I0003-I0003
平度市南京路小学为山东省规范化学校、青岛市规范化学校,多年来秉承“让学生享受童年幸福,为学生奠定一生幸福”的教育理念,以“把学校办成管理科学规范,师生和谐发展,质量高、有特色、人民满意的教育”为办学目标,突出“体验教育”特色,教育教学质量显著,学校先后被授予“全国流动人口子女、 相似文献
6.
论学校教育中的"反教育"现象 总被引:1,自引:0,他引:1
学校作为一个专门教育机构,既有“正教育”.也有“反教育”。“反教育”现象是教育负功能的表现。复杂多样的‘‘反教育”现象有负榜样性、隐蔽性、相对性及影响的深刻性、长久性、消极性等特点,且形成原因复杂,危害严重、广泛。学校必须通过提高教职工素质、加强学校管理、建构教育网络等几个方面来消除“反教育”现象。 相似文献
7.
董义全 《中小学教育与管理》2005,(7):12-13
建设特色化学校,要着力于建设学校整体中最具有典型意义的个性风格。多年的教育经验使我认识到要使学校“办”有特色、“教”有特点,“学”有特长,重点在于学校教育、教学水平的创新。为此,我们认真学习教育部颁发的新课程标准,捕捉现代教育动态,掌握教改方向,领会素质教育课堂要体现的五个指导思想,并以此指导教师的课堂教学。 相似文献
8.
9.
建校五十余年的金坛市第二中学是首批江苏省教育现代化示范初中、学校坚持“学生有个性,教师有素养,学校有品位”的办学目标和“用规则看守学校,让文化提升学校”的管理理念, 相似文献
10.
11.
作为一所地处常熟偏远农村规模较小的普通初中,常熟市王庄中学现有专任教师56人,学生600多人。由于种种原因,学校教育科研工作起步较晚,基础较薄。近年来,学校坚持走“科研兴校”、“科研兴教”的道路,教科研工作有了较快的发展。特别是2002年秋季以来,我们紧紧抓住课程改革这一契机,乘势而上,积极开展“以校为本”的教育教学研究。有力地推进了学校课程改革的进程,繁荣了学校的教科研事业。2004年12月顺利通过了“常熟市教育科研先进学校”的评估验收。2006年3月转为教育科研二星级学校,教育教学质量有了明显的提高。回顾反思近几年的教育教学实践,我们深深地体会到了教育科研的重要作用,实实在在地品尝到了教育科研的甜头。 相似文献
12.
20世纪90年代,各地相继出现了“成功教育”、“希望教育”、“赏识教育”等新的教育理念。在认真贯彻素质教育思想和研究这些教育理念的同时,结合学校实际,我们提出了“以人为本,普遍激励”的办学理念,从此,“关爱”、“关注”和“激励”成了学校教育的主旋律。随着东风中学激励教育思想的基本形成,学校管理不断完善、师资队伍全面优化、教育质量迅速提高。学校连续六次荣获东风公司“教育教学先进单位”称号,2004年被评为襄樊市示范学校。 相似文献
13.
《天津教育》2013,(15):F0003-F0003
天津市静海县第六中学坐落于美丽的大运河畔,为区县级重点中学。学校现有36个高中班,在校学生1800余人,教职员工165人,其中高级教师73人,一级教师70人。学校坚持“为成功的人生铺路,为幸福的人生奠基”的办学理念,秉承“明德明理、成人成才”的校训,在加强教师队伍建设、提高课堂教学质量、培养品学兼优的学生等方断不断改革创新,使学校教育教学成绩年年都有新提高,得到了各级领导和社会各界的一致好评。学校先后获得“目家级教育科研先进单位”“市教育系统思想政治工作先进集体”“市优秀家长学校”“现代教育技术实验学校”“市级德育先进集体”等二百多项荣誉称号。 相似文献
14.
论学校管理的教育关怀 总被引:1,自引:0,他引:1
汪正贵 《安徽教育学院学报》2001,19(5):88-91
管理作为一门“道德技术”在学校教育的领域中应该发挥育人的教育性功能,但是管理的内在追求与教育的内在追求在本质上有发生抵牾的可能。因此,应该在学校管理的全过程中融入教育关怀,以使“教育的管理”发挥“管理的教育”作用。 相似文献
15.
素有“江海明珠”美誉的南通,有一所始建于2002年8月的年轻学校——郭里园小学。它将“快乐教育”与城中小学的“和实”文化交汇融通,形成了属于自己独特的学校文化一“和乐教育”,努力创建“快乐郭小”教育品牌,以“快乐人生从这里开始”为核心理念,以教会孩子“发现快乐、感受决乐、 相似文献
16.
17.
“学校服务”是社会主义市场经济条件下学校管理的一个新概念,也是教育发展的一种新理念。教育分宏观层面和微观基础,学校是教育的微观基础,因而具有与教育不同的属性。“学校服务”是学校的产品,在一定的历史阶段不一定是公共产品或准公共产品,市场可以是“学校服务”的调节器。政府要通过调控“学校服务”来保证教育的公平,学校要经营好各自的“学校服务”品牌,还要构建在“学校服务”理念下的新型师生关系。 相似文献
18.
优秀中学校长的素质及其培训--对重点中学校长的调查 总被引:4,自引:0,他引:4
关于校长的重要性,在西方有“有怎样的校长,就有怎样的学校;有怎样的学校,就有怎样的学生”的谚语,而在我国有“一位好校长就是一所好学校”的说法。由此可见,国内外对校长对学校教育作用的认识是相同的:校长既是学校的管理者,是学校办学方向的引导者、教育方针政策的贯彻者,也是教师的“教师”。美国哈佛大学校长活动中心在其指导思想中明确提出:“校长是学校的质量和效益的关键”[1];《国际教育评论》中有关博茨瓦纳校长的一份调查报告中指出:“有效学校的领导,无论是在发达国家,还是在发展中国家,都是学校质量和有效性… 相似文献
19.
20.
学校文化提出的背景之三,是严重的社会经济中的贫富不均冲击了教育和学校,极大动摇了学校文化的核心价值观.那就是教育的公平性。孔子的教育学说中.对教育有一个核心的价值理念,或者说是一个本质性的功能认识,就是“有教无类”。“有教无类”按其传统的诠释,“无论什么样的人都应接受教育”,按“有恃无恐”,“有备无患”的语法结构来诠释,有了教育.人们就不会有更大差异(类)。孔子的教育观念中,一直就把他的核心价值观——“仁”渗透在教育中的。当前社会上的贫富差异愈渐拉大,也就必然反映到教育中来,或者说社会的贫富不均是造成教育的差异悬殊的根末原因,是扭太差异的原动力.这是从经济对教育而言。 相似文献