浅谈中学生作文创新教学

创新是作文的生命。尤其是面对开放型的话题作文、材料作文,谁有创新意识,谁就能取胜。要写出创新、个性的作文,就要打破框框,争取笔墨自由,也就是写作内容广泛,文章形式开放,不受约束。作文创新可以从下列四方面入手。     

浅谈作文创新中的哲理渗透

文章中的哲理，是智慧之花，是思想的结晶，是从日常生活的感悟中提炼凝缩成的。中学生写作文总是觉得哲理很深奥，甚至有些神秘，不易穿透，这其实是误解。实际上几乎所有的哲理，都孕育在个别而平凡的事物之中，就像金矿埋在沙里。“世上无难事，只怕有心人”，只要我们做生活的有心人，就能从生活的矿沙中提炼哲理的“金子”。     

浅谈作文创新教学

作文是衡量学生语文素质的重要尺度,作文教学是语文教学中的一个重要组成部分,特别是在改革开放的时代里,作文教学在接收和输入信息,传递和交流思想,培养学生的语文素质等方     

浅谈创新作文教学误区及对策

作文教学在发展学生智能、培养创新精神和创新能力方面具有特别重要的地位。我们大力提倡作文创新．然而在创新作文的教学实践中,由于存在着某些误区,影响着学生作文能力的发展。只有走出这些误区,作文教学才能实现真正创新。一、误区（一）教学和评价方法阻碍创新     

浅谈语文教学中的作文训练指导

语文教学少不了作文训练,作文训练是为提高学生的写作能力而进行的训练,它是作文教学的基本内容和中心环节。因此,做好作文训练指导,是提高学生写作能力的关键一环。结合本人多年的教学实践,现就中学生的作文训练指导从以下几点谈谈自己的体会。一、激发兴趣,培养习惯教师要善于运用各种方法使学生对作文产生兴趣,消除学生害怕作文的心理。     

作文教学三字诀：创·新·活

我们进行创新作文教学时，必须关注作文的主体——人。作文，就是人思维的反映，作文是有情的思维，思维是无形的作文，从人出发，就抓住了作文的主要矛盾。俄国教育家乌申斯基指出：“谁要想发展学生的语文能力，首先应发展他的思维能力，离开了思维，单独发展语言是不可能的。”创新作文就是要抓住学生创新思维品质的培养，不断提高人的写作能力，这样才能符合文章的写作规律。     

浅谈作文教学

学生厌恶作文，编造作文丢失自我，写作能力低，这是目前学生普遍存在的问题。成此状况的原因是我们教师在教学中，忽视了学生的年龄特征和心理素质的培养，没有真正地激发起学生的作文兴趣，也忽视了内容方面的指导。如何解决学生作文存在的问题？本人认为应从以下几点入手。     

小学语文作文教学中学生想象力的培养研究

进入信息高速发展的时代,我国为了适应当代社会的发展需求,全面地推广素质教育。小学语文的素质教学目的是从小培养学生学习语文的兴趣,提高学生的语言表达能力。要想提升学生的语文能力,需要重视作文教学。通过在作文教学中培养学生的想象力,促进学生拓宽写作思维,丰富知识体系,提升写作技巧,从而更好地应对写作问题。就如何在作文教学中培养小学生的想象力进行简要的分析与探讨。     

山区初中作文教学刍议

语文能力是生活、学习、工作的基础，作文能力是语文能力的综合体现。中学语文教师清楚地知道：中学阶段作文教学肩负的重任——要让学生掌握基本的写作能力，作文水平达到规定的层面，以适应升学或就业的需要。然而具体到实施作文教学，教师往往有口难言，尤其是对于山区中学来说，教师难教、难改，学生难学、难写，作文教学陷入重重困境。[第一段]     

作文创新教学浅谈

伴随着知识经济时代的到来,构建创新教育体系,培养现代创新人才成了推进素质教育的主旋律。在作文教学中培养学生的探索精神、求异思维方式以及丰富的想象力,是我们创新作文研究与实践课题组永远的追求。     

浅谈作文教学的创新

作文教学是语文教学中创造性、人文性最突出的部分，因此它对素质教育、创新教育的需求就更显迫切。然而长期以来的模式化教学方式和语文教学积重难返的教条主义习气，从内容到形式都给作文教学造成有形无形的“牢笼”，这些“牢笼”严重地禁锢和压抑了学生的创新精神和创造力。作文教学要走出封闭，走向新生活，就必须作出有挑战性的选择，确立创新思想，改变旧有的思维方式。一、走出作文教学的误区作文教学呼唤生活却难以走进生活。这是因为应试作文教学忽视了学生的情感意愿，割断了作文与学生丰富多彩的生活的天然联系。传统的陈规桎梏…     

谈初中作文教学

语文教学就是对学生进行听、说、读、写能力的基本训练。其中写作至关重要,占语文教学的“半壁江山”,因为写作能力直接体现着学生语文能力的高低强弱,直接影响着学生使用语言进行交际、交流的效果。但长期以来,“作文难,作文烦”是中学生的通病。每次写作文时,学生不是草草了事,就是东拼西凑,作文水平总是提不高。同时,也有的教师错误地认为作文能力的培养不是一朝一夕的功夫,作文次数有限,对学生的写作指导可有可无,谈多了耽误时间,谈少了无济于事。正是教师的“轻”和学生的“畏”造成作文教学一直是教学活动中的薄弱环节。     

初中语文作文教学管窥

写作能力是语文能力的重要组成部分,作文教学也是语文教学中的重点和难点。有人曾这样评价作文教学的历程——"不堪回首"。诚然,当作文教学的"批量生产"使学生陷入一个个早已准备好的精神套子中的时候,作文已成为师生心中共同的"创伤记忆"。当我们为作文教学现状扼腕叹息的同时,又能从中得到什么样的启示呢?     

浅谈作文教学中的创新教育

作文是语文教学中的半壁江山．也是语文教学的重要组成部分。它占语文总课时量的1／6,始终是人们关注的热点。每年中考、高考,人们对语文学科的作文题目都十分关注。作文如此受到人们“关爱”．可见其在语文教学中占据重要位置。然而,作文教学的现状却不容我们乐观。当前创新教育已成为教育改革的热点,在作文教学中如何实施创新教育．培养学生的创新能力是当前作文教学改革中值得深入研究、探讨的问题。     

浅谈作文创新教学

培养学生的创新精神和创新能力,在新的教育观念之下,已经成为语文科必须参与完成的任务。作文怎样才能做到有创新呢？（一）要培养学生的创新思维方式,掌握创新的主要方法和途径1．关注生活,大胆质疑。巴金说过：“我最主要的一位老师是生活,     

张佳佳用形象构建作文 以作文丰富形象——初中作文形象教学建构浅谈

初中学生作文难教也难写，主要因为初中作文教学上仍然存在应试式的非积极心态，而这种非积极心态又主要根源于以“文”为本位的旧作文教学机制。要改变这个现状，必须从教学观念上予以根本的变革，建立一种全新的作文教学机制。这个新机制，应该是以“人”为本位的，从学生的需要和发展出发的，能将人的性格培养、情感陶冶、审美情趣、个性发展、习惯养成等人文教育因素与写作能力培养、写作技能技巧获得统一起来的，将课内外融为一体的开放的植根于现代教学观念及我们民族优秀文化土壤上的新作文教学机制。     

小学作文教学创新实践

小学作文是小学语文教学的重要组成部分,从其自身特点看,学生习作就是一种融语言文字和想象思维为一体的创造性劳动,习作的过程就是学习创造的过程。所以,我们必须更新教育观念,改革作文教学的内容和方法,以唤起学生的作文兴趣和创作欲望,提高学生的创新作文能力,培养学生的创新精神。     

山重水复看作文 柳暗花明在创新

作文教学一直是令小学生头疼和困惑的事,本文通过对小学生写作现状的调查和了解,探索和实践了一套行之有效的作文教学新方法,以激发小学生的写作兴趣,提高写作能力。