析论校长的办学理念与学校的办学理念

校长办学理念是学校办学理念的核心组成部分,但校长的办学理念并不是学校办学理念的全部;校长办学理念的发展变化是学校办学理念发展变化的源动力,但学校办学理念具有独立的稳定性与发展性,不会随任何一位校长办学理念的改变而任意改变。只有厘清二者内涵,理顺二者关系,才能在办学实践中有效地通过办学理念引领学校的科学发展。     

学校办学理念的“二元结构”现象剖析

目前,尽管许多中小学都非常重视用先进的办学理念来指导学校的改革与发展,但由于忽视办学理念的结构性问题,以至造成校长的办学理念与教师的办学理念之间的“二元结构”现象,它严重时会影响学校的管理效能和学校目标的实现。本文就此作细致分析并提出克服这一现象的若干建议。     

中外大学办学理念对比与思考

办学理念是学校办学的理想和信念,是教育理念的下位概念。高职院校和普通本科院校在办学理念上虽有不同,但在人才培养的终极目标上却殊途同归,有必要通过中外大学办学理念的对比分析,在认识差异的同时,结合自己实际,明确办学理念,指导办学行为。     

科学发展、和谐校园、国际视野是办学的三大方略——访新疆师范大学党委书记梁超

本刊记者(以下简称记者):在校园里有句流行的话,对办学理念是"不问的时候好像都知道.一问的时候反而就不知道了."这像个悖论,但也道出了办学理念的抽象性和丰富性,及人们对办学理念理解的模糊性、不深刻性和随意性,作为一所大学的党委书记,您是怎样理解办学理念这一概念的?     

让办学理念转化为师生行动——焦作市许衡中学创名校的成功经验探析

要办好一所学校,确立先进的办学理念是必不可少的,但更重要的是如何将办学理念落实到学校各项工作中去。河南省焦作市许衡中学在短短5年时间里,实现了“轻负担,高质量”,引起社会广泛关注,其成功经验就是采取各种措施将办学理念转化为师生行动——让办学理念深入人心,引领师生行动;制定制度落实理念,使行动持之以恒;科研兴教践行理念,使教改硕果累累。     

也谈学校工作的创新

创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新是今年全国两会期间出现频率最高的词汇之一,虽然是对科技界和企业界而言的,但对培养社会主义建设者的学校具有重大意义,创新是学校持续发展的动力。笔者认为,学校工作的创新应从以下三个方面实现。一、准确定向,科学创新办学理念办学理念是管理灵魂,也是立校之本。先进的办学理念决定着学校发展的方向,学校能否与时俱进,办学理念是关键。学校办学理念的创新,体现在思维和实践两个层面上。在思维上创新:笔者认为学校的办学理念要有特色,要善于将办学理念创新为与教育方针紧密结合的…     

给校长的建议 校长要有现代办学理念

校长要有自己的办学理念,是校长对办学最高境界的追求。办学理念是一种观念,更是一种思维结构,是校长对教育的理性认识和理想追求,它决定校长的教育行为,指导学校的办学方向,定位学校的品牌形象。可见,校长有什么样的办学理念,就会有什么样的学校。进入21世纪,我们要办什么样的学校,是每个校长需要思考的重要课题。特别是在课程改革的今天,校长应具有什么样的办学理念,关系着改革目标的实现与否。如福建省南安市的国光中学,20世纪50年代时提出“手脑并用,文理并重”的办学理念。几十年的实践证明,学校培养的学生,文化知识非常扎实。但随着时…     

做好“五字”文章——现代中小学校长领导力的提升策略

“前”,即办学思想要超前,意识要创新 思想要超前,首先体现在办学理念要先进。学校的办学理念,犹如人之灵魂。因此,确立先进的符合学校实际的办学理念,明确学校的办学目标,是办好一所学校的前提、基础。其次,办学思想要正确。工作方法出了问题可以纠正,但方向出了问题,则很难纠正。因此,必须确立正确的教育观、人才观、质量观,必须遵循教育发展的规律。再次,教育理念要不断“求新”、“创新”。     

论办学理念的本质与特征

虽然办学理念的重要性日益为教育界认同,但对其本质和特征的认识并不清晰,其使用的混乱已产生许多消极影响,因此,加强办学理念的本质和特征研究显得十分迫切。从本体论看,办学理念是由具有逻辑关系的概念或关键词构成的办学思想体系;从认识论看,办学理念是办学者对学校未来发展的理性认识与信念;从价值论看,办学理念是办学者对理想教育意义的主动建构与自觉追求;从实践论看,办学理念是学校的理念化办学活动。办学理念具有客观性与主观性、整体性与层次性、现实性与理想性、概括性与形象性、引导性与规范性、共性与差异性、稳定性与发展性等特征。     

高校办学指导思想及其相关概念辨析

对办学指导思想与大学理念、办学理念、办学思路概念内涵关系进行初步的辨析指出,以上概念有十分密切的联系,但他们又是有区别的。厘清这些概念,旨在加强对办学指导思想的理性认识,为高校确立办学指导思想提供一定的借鉴和参考。     

以先进的办学理念引领初级任职教育院校科学发展

办学理念对办好一所院校至关重要。初级任职教育院校应准确把握办学理念的内涵与特征,走出办学理念的误区,提炼适合本院实际的先进的办学理念。结合汽车管理学院办学实践,解读了确立＂培育三军车勤精英,服务现代军交建设＂办学理念的基本做法。     

用办学理念引领学校的发展

一、对办学理念的一点理解办学理念是学校办学的核心价值观。(一)学校的办学理念应该在一定的角度指向教育的终极目标,符合教育规律和人的成长规律,并体现学校个性化的文化特征。学校的办学理念应该是共性和个性的结合体。指向教育的终级目标即体现其共性特征,办学理念     

关于当代大学的办学理念

一、办学理念是一所大学的灵魂环顾国内外著名大学,他们各自都有独特的办学理念,这种理念成为各大学的灵魂与大学文化精神的象征。办学理念包括对大学办学起总体导向作用的主导理念与侧重于某一领域起导向作用的分导理念。分导理念是主导理念派生的,两者的集成便形成一所大学独     

试论我国地方大学的办学理念

一、我国地方大学办学理念现状(一)大部分地方院校没有明确的办学理念也许大家不想承认这个事实,但我们都知道,在我国长期以来政府承担了高等学校的所有者、举办者和管理者的角色,对高等学校事务事无巨细地包揽,使高等学校无法形成自己的办学理念。这一管理体制给高校还造成了一种错觉:学校只要按教育行政部门的指示去办事就行了,没有必要去创新什么“理念”。特别是对于那些自主权比全国重点大学小的地方院校更是如此。另外从大学的发展历史看,我国建立现代大学制度的时间还不长,无法在短期内形成自己独立的具有中国特色的办学理念。从12世…     

论校长理念与办学模式的关系

本通过分析办学理念的内涵，界定办学理念的作用，提出了大学校长必须要有自己的办学理念的基本观点。大学校长的办学理念对形成一所大学的办学模式有非常重要的关系。好的大学校长的办学理念应该包括六方面的内容。     

试论办学理念、办学特色、校风、校训之间的关系

在高等教育领域,办学理念、办学特色、校风、校训各自有着不同的内涵和外延,但四个概念并非完全孤立,从教育学、社会学、哲学和管理学等不同角度出发都可以看到四者之间存在的共同点,并可以构建一个体现四者深层关系的二维坐标系:办学理念是办学特色、校风和校训的基础和源泉;办学理念与办学特色是理论与实践的关系;校训与校风是应然与实然的关系;校风是办学理念、办学特色、校训物化的风尚;校训是办学特色、校风践行办学理念的工具.     

论职业院校办学理念

一、办学理念的概念认识与关系辨析(一)办学理念的概念。讨论办学理念,首先要明白什么叫理念?职业院校办学理念是人们对于职业教育的理性认识、理想追求及其所形成的观念体系。任何思想观念都是客观事物在人的头脑中反映的产物。理念一定是来源于具体事物     

办学理念是创建特色学校的关键因素

特色学校必定具有办学特色,而办学特色的核心则是个性鲜明的办学理念。办学理念是教育思想的具体体现,是创建特色学校的行动指南。没有个性鲜明的办学理念作引领,就难以形成一所真正的特色学校,因此,办学理念是创建特色学校或品牌学校的关键因素。     

世界一流大学办学理念对我国大学办学的启示——基于兰州大学与哈佛大学办学理念之比较

大学办学理念是一所大学发展的灯塔,指引着一所大学前进的方向。本文基于建设高等教育强国的视角,通过个案研究、文献分析,在详细阐释办学理念的基础上,通过对兰州大学与哈佛大学办学理念的分析、对比,探究世界一流大学办学理念的共性以及我国高等学校在办学上与世界一流大学的差距,在分析、对比中试图总结我国在建设高等教育强国的历史重任下如何更好地借鉴世界一流大学的办学理念,以达到中外兼容、构建一流办学理念的目标。     

新课程中校长角色政治傲慢的尴尬与消解

“关系也是生产力”,已经成为校长治校的“政治宝典”。但由于基础教育课程改革的推进,使校长们的“政治宝典”有些不灵验了。因为新课程改革走的是一条要靠自身实力的内涵发展之路,单凭关系拉动的外延发展之路已经走不通了。所以,校长们遭遇了前所未有的尴尬。这就是笔者要讨论的中心话题:校长角色的政治傲慢。一、校长角色政治傲慢的尴尬(一)办学理念的尴尬办学理念的先进、完美,与办学的有效性严重的不对称,在中国当代基础教育显得尤为突出。谁办学理念的旗杆举得越高,似乎就表明谁的学校就办得越好。校长们把办学理念作为一大策略,作为…