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陈鑫 《福建基础教育研究》2010,(2):37-39
所谓说课,是指讲课教师运用系统论的观点和方法,在一定场合说一说某一节课打算怎么上,以及为什么这么上的教学设计和分析。说课是一种课前行为,属于课前准备的一部分,其对象是教师或教研人员、也可能是评委。说课的时间较短,一般在20分钟左右。那么,如何在较短的时间将课题说清楚,并富有创意昵? 相似文献
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冯国英 《课程教材教学研究(小教研究)》2013,(Z1):84-85
<正>一、说清教什么教什么也就是说课内容,即说教材。这一环节必须说清教材的版本、教材的内容组成以及教学的三维目标和教学的重点、难点。可以简略地说,不必太详细,时间大约1~2分钟。二、说清怎么教怎么教也就是教学过程,这是说课的重点,主要体现教师根据教学理念设计的教学过程。每一教学 相似文献
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说课是一种重要的教学研究方式。本文结合具体课例从教材、学情、教学目标、教法学法、教学程序五个方面论述了物理学科的说课方法。 相似文献
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一、说学法 说学法,要求本课训练学生怎样的学习方法,培养学生怎样的自学能力。 “教会学生如何学习”是当前教改领域中的热点研究课题。当今世界由于科学技术的迅猛发展,新的知识将呈几何级数增长,然而学生的学习时间相对来说是一 相似文献
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说课是指授课教师在备好课的基础上,在同事、同行或专家面前,以教育教学理论为指导,把自己对大纲、教材、教法的理解、设计和安排进行系统阐述的一种教研活动。在此以“导数的概念”为例说明如何根据学科体系、教材和高职学生的特点进行数学说课。 相似文献
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"说课"是教师充分备课后,在同行面前讲述自己的教学设想和理论依据的过程,通常要求教师在有限的时间内,介绍一节课准备"怎么上"、"为什么这样上",重点在于说出上课的依据.为了便于教师应用,作者主张按备课的思路,从以下四方面来说课:说学习需要(学习内容、学习者和重难点)、说教学目标、说教学策略及说教学过程.本文以人教版高中《生物分子与细胞(必修1)》教材中"细胞的衰老和凋亡"一节课为例,具体分析说课的方法和技巧, 相似文献
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