共查询到20条相似文献，搜索用时 0 毫秒
1.
2.
《跳水》(五年制第八册第19课)是一篇生动、有趣,并且略带惊险的记叙文。它叙述了一只猴子戏弄一个12岁的孩子——船长的儿子,直到孩子处于有可能发生生命危险的境地,船长果断而巧妙地解决问题的经过。《跳水》在简洁的开头中写道:“有一艘轮船环游了世界,正往回航行。这一天风平浪静,水手们都站在甲板上……”这里特意点明了故事发生的环境——“风平浪静”。“风平浪静”这四个字,看似平淡,实为匠心。对全文来说,可谓是举足重轻。正因为“风平浪静”,水手们才有可能聚集在甲板上拿猴子 相似文献
3.
教学目的要求: 1.学会生字新词,会用“显然”“不然”造句。 2.能根据课后提示调整段意顺序,给课文分段。 3.理解课文内容,理清事物之间的联系和变化,懂得遇事要沉着冷静,善于分析,要当机立断。 教学重点和难点:理解课文中事物之间的联系和发展变化以及船长急中生智的重要作用。 基本教法:变序法。 相似文献
4.
抓住联系理解内容——《跳水》教学建议□哈尔滨市南岗区教研室刘颖姣注意事物之间的联系,是《跳水》一课的重点训练内容,也是本单元的训练重点。在教学中,教师应注意引导学生分析事物之间是怎样联系起来的,又是怎样发展变化的,通过词、句、段理解课文内容,掌握中心... 相似文献
5.
6.
《跳水》是一篇讲读课文 ,重点是弄懂事物之间的联系。教学时要引导学生注意猴子、孩子、水手和船长之间的联系 ,注意他们之间的联系是怎样一步一步发生变化的。弄清他们之间的联系和变化 ,又是教学本课的难点。教学中 ,我紧紧抓住文中“四笑” ,引导学生突破难点 ,轻松完成教学任务。一、抓“一笑”看猴子与水手的联系———故事的起因“一只猴子在人群里钻来钻去 ,做出鬼脸 ,模仿人的样子。惹得大家直笑。”引导学生读中理解 :人们已经环游了世界 ,没有工作负担了 ,船行驶在风平浪静的海面 ,水手们兴致勃勃地拿船上的猴子取乐。这一笑 ,猴… 相似文献
7.
8.
9.
10.
11.
12.
《跳水》一课所在单元的训练重点是“注意事物的联系”。课文中人与猴子联系的变化和发展是学生理解课文内容的关键所在 ,找到这些事物之间联系的切合点比较困难 ,如何引导学生理清课文脉络 ,把人与猴子之间的联系搞清楚 ,我设计了三步教学。一、从课题逆推首先请学生齐声朗读课题两遍 ,然后提出问题 ,请学生一一回答 ,教师根据学生回答板书出文中人物及猴子名称。师 :谁跳水了？（孩子）为什么跳水？（父亲用枪逼迫他）他如果不跳水呢？（会摔在甲板上 ,有生命危险）孩子当时在什么地方？（桅杆横木上）他为什么会在那上面？（猴子把孩子的… 相似文献
13.
14.
“快快快,快点把孩子吐子里的水挤出来。”水手们把孩子救上来后,只见一位水手把孩子平放在甲板上,把手放在孩子的腹部,用力地摁了两下,一会儿,水从孩子的嘴角流了出来,孩子就醒了。他的眼睛微微地闭着,嘴巴半张着,脸色非常苍白,衣服全都湿透了。大家终于松了一口气, 相似文献
15.
教学目的: 1.教育学生懂得遇到危急情况要沉着冷静,果断处理,并渗透集体主义教育。 2.理解课文内容,能按事情的起因、发展、高潮和结果给课文分段。 3.理解重点词句在课文中的作用。 4.学会生字,新词,运用“显然”、“不然”造句。教学重点: 1.能按事情发展过程给课文分段。 2.正确掌握本文的中心思想。教学难点: 1.关联词语“因而”“只要……就……”、“即使……也……”的作用。 2.为什么用《跳水》做课题。教学时数:两课时课时安排: 第一课时:理解课文,质疑问难,讲读一二段及第三段部分内容。第二课时:讲读第三段剩余部分及第四段。总结全文,指导造句。第一课时教学内容:讲读课文前半部分,进行词句段训练。 相似文献
16.
教师出示例题:48 35师:这道题,用口算的方法怎样算?把你们各自的算法在小组里说说。生1:我是先算48 30=78,再算78 5=83。教师板书生1的算法。生2:我是先算40 35=75,再算75 8=83。师:还有不同的算法吗?有……很多同学举起了手。生3:我是先算40 30=70,再算8 5=13,70 13=83。生4:我可以倒过来,先算8 5=13,再算40 30=70,70 13=83。生5(急切地说):我的算法和他们不一样。我是先从35里面分2给48得到50,再算50 33=83。教师兴奋地板书:48 2=50,50 33=83。生6可能受到了生5的启发,迫不及待地抢着说:我还可以先从48里面分5给35得到40,再算40 43=83。老… 相似文献
17.
语文作为中职学校文化基础课,在中等职业教育课程体系中意义重大,同时也具有职业教育专业性特点。因此,中职语文教学目标的定位就不能离开各专业对语文学习能力的要求,教学应该结合各专业进行。教学中要结合各专业的特点,符合各专业学生的实际需求,在课程资源开发、教学内容取舍、重难点的确定、方法的选择、学业评价等方面体现专业特色,使学生的学习更有趣味、更有动力、更有效果。 相似文献
18.
李瑾 《中小学作文教学(小学版)》2002,(11)
水手们勇敢地跳进海里,在短短的40秒钟内,就救起了那个孩子。当孩子上了甲板时,他正昏迷着,也许是吓着了,也许是呛着了……整个甲板上再没有笑声,有的只是严肃与沉默。孩子被抬进舱内的床上。他慢慢地睁开了眼,蒙眬中看到围在自己床边的一张张焦急的面孔。他读懂了水手们焦急的心。“你终于醒了,可把我们吓坏了!”“这下好了!”水手们你一言我一语地说开了,孩子也露出了笑容。这时,虚掩的门缝里露出一个熟悉的小脑袋,它是只猴子。此刻,它没有龇牙咧嘴,而是撅着小 相似文献