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1.
张美玲 《北京教育(高教版)》2006,(Z1)
一直以来,学校德育备受社会各界,特别是教育工作者的关注。学校校长是如何理解学校德育,又是如何引领德育的实施呢?让我们听一听来自“2006北京校长德育论坛”的声音吧! 相似文献
2.
吴国通 《北京教育(高教版)》2006,(Z1)
一直以来,学校德育备受社会各界,特别是教育工作者的关注。学校校长是如何理解学校德育,又是如何引领德育的实施呢?让我们听一听来自“2006北京校长德育论坛”的声音吧! 相似文献
3.
刘畅 《北京教育(高教版)》2006,(Z1)
一直以来,学校德育备受社会各界,特别是教育工作者的关注。学校校长是如何理解学校德育,又是如何引领德育的实施呢?让我们听一听来自“2006北京校长德育论坛”的声音吧! 相似文献
4.
石彦伦 《北京教育(高教版)》2006,(Z1)
一直以来,学校德育备受社会各界,特别是教育工作者的关注。学校校长是如何理解学校德育,又是如何引领德育的实施呢?让我们听一听来自“2006北京校长德育论坛”的声音吧! 相似文献
5.
吴甡 《北京教育(高教版)》2006,(Z1)
一直以来,学校德育备受社会各界,特别是教育工作者的关注。学校校长是如何理解学校德育,又是如何引领德育的实施呢?让我们听一听来自“2006北京校长德育论坛”的声音吧! 相似文献
6.
实施德育工作人性化的主要途径 总被引：2，自引：0，他引：2
备受关注的“重庆老师体罚致学生自杀案”、“安徽淮南二中选举差生事件”，引发了社会对学校德育工作成效的种种质疑：德育的人性化体现在哪里?学校德育工作的实效性到底有没有?我们认为，树立与时俱进的德育观。以人为本，实施人性化德育教育，是增强学校德育工作实效性的关键所在。 相似文献
7.
学校德育工作中普遍存在的“实效性差”的问题严重影响了素质教育的实施。那么,怎样才能使德育内容为学生所认同、接受,并较好地内化为学生的情感、意识,及时转化为学生的行为实践呢?我想,必须从大、小 相似文献
8.
学校教育“以人为本”，育人“以德为先”，德育是素质教育的灵魂。而素质教育的主要载体是课程，因此课程渗透德育、寓德育于各类课程之中是学校德育工作的主渠道。 相似文献
9.
徐荣汀 《思想理论教育(上半月综合版)》2006,(8)
一、学科德育是学校德育的主渠道“学校的首任是育人”,这在今天已达成共识。目前德育实施是多渠道的,包括:学科德育、班团队活动、课外活动、社会实践等。在众多的途径中,涉及教师面最广、发生频率最高的当数学科德育。那么,什么是学科德育呢?学科德育就是在各科教学中,在传授知识、发展能力的同时实现德育。从德育论讲,它是学校德育的基本 相似文献
10.
一、关于学校德育工作现状的分析“必须加强学校德育工作”“德育工作是学校工作的首位”,这是党和政府多次反复强调的一项使命。特别是全国第三次教育工作会,明确指出,德育是实施素质教育的核心。那么学校的德育工作的实际情况究竟如何呢?为此,我校曾多次发动全体教师进行开展 相似文献
11.
学校教育,育人为本,德智体美劳,德育为先.在和平发展的今天,如何更有效地对学生进行德育教育,使学校德育工作落到实处,使学生能够形成正确的人生观、价值观呢?加强物理学科德育渗透研究,在研究的针对性、时效性上下功夫.课堂是学校德育的主阵地,物理学科教学是学校德育的主渠道,因此优化物理学科渗透德育,提高物理学科渗透德育的质量,也是实施新课程方案、加强和改进学校德育工作的必然要求.物理学是一门实验科学,它的许多规律都是从多次实验中 相似文献
12.
2008年是改革开放30周年,为了回顾30年来我国学校德育理论和实践创新的重要成就,整理基本经验和教训,为新时期学校德育预示发展路径,我刊开设“学校德育30年”专栏,涉及“学校德育政策回顾”“学校德育理论研究的发展”“学校德育实践的历程”“校外德育”“青少年价值观研究”等内容,本期主题为“校外德育”。 相似文献
13.
吴国通 《北京教育(高教版)》2006,(7):9-10
一直以来，学校德育备受社会各界，特别是教育工作者的关注。学校校长是如何理解学校德育，又是如何引领德育的实施呢？让我们听一听来自“2006北京校长德育论坛”的声音吧! 相似文献
14.
一、体验式教学是实现德育课程教学实效性的有效策略 德育是素质教育的灵魂，在学校工作中一直处于首要地位。德育课程教学实效性是德育课程改革追求的目标，是中国教育学会“十五”期间的重点研究课题，是学校德育改革的难点，是教育界乃至全社会十分关注的问题。 相似文献
15.
浅谈建构主义学习观与学校德育 总被引：1，自引：0，他引：1
知识经济时代,在中西文化碰撞与价值取向多元化的背景下,传统的单向说教式的德育模式面临着严峻挑战,它在德育实践活动中已显露出疲软与缺失,德育的内容与方法不能满足学生主体素质发展的需要与社会发展的要求,学生中普遍存在着的“双重人格”、“言行分离”等现象正是这种模式下学校德育滞后与被动的主体反映。当前,学校德育工作中存在的种种观念偏差和误区使得德育工作“高投入”、“低产出”的现象日趋严重,德育实效性也无法得到充分的体现,德育理论与实践的创新已成为一项紧迫的任务。一、当前学校德育工作的误区误区一:把学校德育取向… 相似文献
16.
少年儿童时期是人生发育成长的重要阶段,在这个阶段教会他们求知、健体和做人是极为重要的。那么,在新形势下,如何才能使德育工作行之有效呢?我们根据小学生的实际,坚持以“情爱”教育(即教师要以爱心打动孩子的心灵,使他们动情,产生奋发上进的动力)为学校德育的主旋律,开展扎扎实实的育人育心活动,收到较好效果。一、“三靠”是搞好德育的支柱一靠明确具体的德育目标。小学阶段是学生行为习惯、道德情操形成的重要时期。我们以良好的品德行为习惯的培养为中心,以心理健康教育为基础,组成学校德育工作的主旋律,着重教育学生“学会做人”。从… 相似文献
17.
一、充分认识新时期德育工作的重要性，加强德育工作的领导要切实推动新时期的学校德育工作，必须不断深化对德育地位的认识，始终以德育为立校之本，以中学《德育大纲》为指导，坚持以高尚的精神塑造人，以优良的环境陶冶人，努力把学校建成“精神文明的窗口和示范区”。要明确学校德育工作的任务，从校情出发，确定“加强德育、全面发展”的办学目标，充分认识学校德育工作的重要性和紧迫性，构建规范有序的学校德育活动体系，建立切实有效的学校德育管理机制，健全充实德育管理机构和德育管理评估制度，保证德育工作从细处抓起、量化评估… 相似文献
18.
学校德育法制化是法学和学校德育两个学科的交叉点,它提出了学校德育现代化进程的有效途径,并给学校德育的法制化内涵定位,即为学校德育立法。它从学校德育的规范化、制度化,德育的发展,社会主义学校依法办学,教育法律体系的建设和德育外延的拓展等五个视角阐述了学校德育法制化的必要性,为现代学校的德育建设提出了一个崭新的课题。那么作为学校德育的实施者,应该如何看待学校德育法制化的必要性呢? 相似文献
19.
知识经济时代社会生产和生活方式的巨大变化,直接影响着学校教育的方方面面,当然也影响着学校的德育工作。在新的时期和新的形势下,如何理解德育?用什么方式实施德育?如何发挥德育的作用等成为教育工作者面临的新的课题。周久志:校长,学校德育的第一责任人当前,许多学校的德育仅仅停滞在“以管代育”的道德“规训”的层面上,忽视了德育主体——学生的存在,在一定程度上削弱了学校的育人价值。作为校长,应清楚地意识到这一点,让德育回归主体。一、校长要坚持以人为本,依据学生的身心发展特点和学校实际,按低、中、高构建学校德育的整体框架,… 相似文献
20.
○学校的德育改革一直不断,其目的无非是想取得更好的教育效果,但是,只要一讲到学校德育的实效性问题,却始终很难令人满意。站在一个分管全区学校德育工作的行政领导的角度,汪局长是怎么看待这一问题的呢? 相似文献