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林翠玉 《福建教育学院学报》2006,(6):78-80
情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。过去的生物课程过于偏重于知识的传授,忽略了情感教育,把丰富、生动的教学活动局限于狭窄单调的认知主义框架中,这种缺乏情感内涵、充满理性的课程设计,使学生普遍感到学习的枯燥、单调甚至恐惧、苦恼,丧失学习兴趣,不利于学生塑造健全的人格和高尚的品质。教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。学生在课堂上是兴高采烈还是冷漠呆滞,是其乐融融还是愁眉苦脸?伴随着学科知识的获得,学生对学科学习的态度是越来越积极还是越来越消极?学生对学科学习的信心是越来越强还是越来越弱等等?这一切情感态度必须为我们教师所关注,并实施情感教育,提高教学效果,从而使学生的 相似文献
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情感态度是影响学生学习和发展的重要因素,在外语学习过程中,情感态度对学习的影响则尤其突出。新的《英语课程标准》已经把情感态度作为英语课程的一项重要内容列入课程目标。情感态度在英语课程目标中的定位有其相应的理论背景,同时在实际教学中,对于如何培养和发展学生积极的情感态度也存在很多值得探讨的问题。 相似文献
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孟春国 《通化师范学院学报》2005,(10):15-17
情感态度是影响学生学习和发展的重要因素,保持积极的情感态度是英语学习成功的关键。本文简要分析情感态度在《英语课程标准(实验稿)》中的界定,并试图从神经生物学、教育心理学及语言习得等不同视角探悉情感态度作为英语课程目标的理论依据,以期为基础教育英语课程改革更好地实施情感教学提供理论支持。 相似文献
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高中英语课程关注学生的情感,使学生在英语学习的过程中,提高独立思考和判断能力,发展与人沟通好合作的能力,增进跨文化理解和踌文化交际的能力,树立正确的人生观、世界观和价值观,增强社会责任感,全面提高人文素养。通过情感态度相关理论支持,结合教学实践,运用问卷调查、观察、访谈等方法,围绕英语教学中学生情感态度进行初步探讨,并反思其实践意义——关注学生情感态度,从而优化高中英语教学。 相似文献
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新课改关注学生情感态度的发展,注重对学生学习方式的改进。从情感教育心理学的角度来看,学习过程中影响学习效果最大的因素是对学习者的情感控制。在英语课堂上尝试进行情感教学,凸显情感目标,教者一定要具有构建情感课堂的理念,在教学方法上注重自主、合作、探究、创新教学策略的运用。下面笔者就从教者的角度来对学生课堂情感的凸显与积极引导策略作一点探索。 相似文献
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英语薄弱学校在初三教学中应侧重实现情感态度目标和学习策略目标。培养学生对学习英语的信心是前提条件,帮助学生逐渐掌握正确的学习方法是关键。通过英语的学习掌握学习英语的方法和策略,并具有良好的学习心态,为今后更漫长的终身学习奠定基础,以便学生走进社会之后能够真正实现自主的终身学习。 相似文献
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小学生心理发展处于快速、协调发展时期,心理发展和变化具有较大的不稳定性,容易受外界因素的影响。针对小学生的心理特点,教师要转变教学策略,采取有效的方法,抓住有利因素,更好地实现数学教学中的情感态度目标。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(9)
情感态度目标是数学教育的目标之一,在学生学习数学的过程中,丰富的数学情感与态度在学习过程中是不可缺少的。学生学习数学不仅要获取知识,提升自己的能力,还需要情感态度的参与。在情感态度参与的条件下,学生在数学方面的发展将会充满活力。所以在初中数学教学中,教师应关注学生情感态度的变化,增强学生对数学的好奇心及求知欲,对学习充满信心,这样才能锻炼不惧困难的品格,学生才能树立正确的学习目标。 相似文献
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情感态度价值观目标是思想品德课三维教学目标中的首要目标.初中思想品德课教学中情感态度价值观目标达成策略为:精心预设,人格感召,是情感态度价值观目标达成的必要前提;注重体验,以情感人,是情感态度价值观目标达成的关键要素;化解盲点,关注成长,是情感态度价值观目标达成的重要手段. 相似文献
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1.注重熏染.情感态度价值观的建构要注重熏染,不能靠强制达成.它是随形入心去,熏染悄无声.所谓"形"有两层意思:一是文本中有形的插图和语言文字,二是"形"而上的思想情感.我们知道任何一种教育现象,受教育者感觉教育者的意志越少,它的教育效果就越大. 相似文献
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谢艳艳 《语数外学习(高中版)》2013,(8):84-84
学生对英语的情感态度会影响英语学习的效率。针对进城务工子女学校学生英语学习兴趣缺乏的现状,笔者在教学过程中进行了英语情感态度教育实践。文章从激发学生的学习兴趣、增强学生的学习信心、历练学生的学习意志等方面阐述了如何注重学生的情感态度因素,让学生保持积极的情感态度,充分发挥学生的潜能,从而提高他们的英语学习效率。 相似文献
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情感是人类特有的一种心理现象,它具有激智、动力、调节、感染和移情功能。《新课程标准》指出:情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生过程和学习效果的相关因素。在日常的教学中,要实现这一目标可以有各种各样的方法,包括课内、课外运用多种活动形式和媒体等等。我认为,作为教师,我们首先应该利用好手头的资源,即教材,来实现这一目标。 相似文献
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余贵迪 《学生之友(小学版)》2010,(12):43-43
情感目标达成的策略是指为了培养学生积极健康的情感,实现情感教育的任务,依据情感形成和发展的规律,对情感教育活动进行调节和控制的一系列执行过程。 相似文献
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情感是人类特有的一种心理现象,它具有激智、动力、调节、感染和移情功能。美国心理语言学家和教学法教授Krashen曾指出,学习外语要集中解决两个问题,一是理解输入问题,二是解除心理障碍问题。他认为情感因素起着对输入进行过滤的作用,学习的情感因素会阻碍或加速第二语言的习得。 相似文献
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国家教育部颁布的高中英语课程标准,对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了具体目标。其中对情感态度的目标是:要求学生保持学习英语的兴趣和具有正确的英语学习动机;并培养学生有较强的英语学习自信心,主动和敢于参与用英语进行交流和表达,并在交流的 相似文献
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