X射线的产生机理及考题分析

“X射线”又称伦琴射线,是一种波长很短的电磁辐射．波长短的X射线能量大,称硬X射线;波长长的X射线能量低,称软X射线．X射线在物理学、化学、生物学领域都存在大量的效应,如物理效应：穿透作用、电离作用、荧光作用、热作用等．因此,X射线在技术上有着广泛的应用．近年来,物理高考卷中时常出现涉及X射线产生机理的考题,以考测学生理解和应用X射线产生机理的能力．本文讨论X射线的产生机理并对相关考题进行分析．     

X射线衍射峰基本要素及其在相分析中的应用

根据Bragg衍射方程、Scherrer公式、衍射强度计算原理,阐述了X射线衍射峰构成各要素的物理学意义．并根据这些要素的物理意义对其在实际样品分析中的应用进行探讨．     

物理学发展中的几种效应

本文从物理学史和诺贝尔科学奖百年史的研究中 ,发现在物理学发展过程中的几种效应 ,并对其进行了初步的分析讨论 .一、开创性物理学发现的“种子效应”当我们翻开诺贝尔物理学奖的历史簿 ,不难发现这样一种现象 ,就是物理学中一些开创性的科学发现成果往往会引发出一系列的科学新发现或新创造 ,多则十几项 ,少则几项 .见下表 :科学发现的种子与种子相关的物理学获奖项目获奖时间获奖者X射线的发现发现 X射线及对 X射线研究的成果 190 1年 W·C·伦琴发现晶体中的 X射线衍射现象 1914年 M·劳厄运用 X射线对晶体结构进行分析方面的成就 …     

利用物理知识在医学中的应用进行STS教育

随着近代物理学和计算机科学的迅速发展,人们对生命现象的认识逐步深入,医学的各分支学科已愈来愈多地把他们的理论建立在精确的物理科学基础上。此外,物理学的技术和方法,在医学研究和医疗实践中的应用也越来越广泛。中学物理课本中也涉及到了不少与物理有关的诊断仪器和治疗方法,这些内容是我们进行STS教育的重要素材。现整理如下,供大家教学时选用。1X射线1895年伦琴在研究稀薄气体放电时发现了X射线。X射线发现后仅3个月就应用于医学研究,X射线透视机早已成为医学中不可缺少的工具。X射线透视是根据不同组织或脏器对X射线的衰减本领…     

X射线学的启示

大约一百年前,德国物理学家伦琴在研究阴极射线的过程中,意外地发现了X射线。这一发现像一声春雷。震撼了沉睡的十九世纪物理学界,掀起了物理学革命的序幕。 X射线的发现不过是众多的物理学发现中的一个,其影响之所以会如此之大,有多方面的原因。其中最重要的一条也许是,从一开始X射线就以其应用价值吸引了人们的广泛注意,人们感兴趣的主要是这项实验技术可以有效地运用于人体检查和金属探伤。 这里有一份简要的统计,就在伦琴宣布发现X射线的第二年(一八九六年)的一年内,有关X射线的专著和小册子出版了四十九种,有关X射线的论文竟多达一千零四十四篇,各国军事部门竞相研究X射线在军事上的用途,有人立刻仿照伦琴用过的设备,略加改进,在英、美、法、德等国就提出了十三起专利申请(唯独伦琴没有申请专利),仪器商大做广告,一时间在全球范围内兴起了一股研究和应用X射线的高潮,在这个基础上诞生了放射医学和X射线探伤学,这些应用科学反过来又促进     

巧用数学工具解决物理问题

物理学与数学有着紧密的联系,应用数学思想解决物理问题是研究物理学必须具备的重要能力,可以说谁能将数理完美结合,谁就拿到了打开物理学智慧大门的金钥匙,下面通过一些具体例子的探究能让我们体会到数学思想在物理解题中展现的魅力．     

物理学史在初中物理教学中的渗透

物理学包含着两类知识体系,一是物理学研究成果即物理概念、规律,二是物理学探究过程即物理学史．物理学史是物理学与其他自然学科、社会学科之间相互交流的产物,既包含丰富的物理内容,又包含科学的研究方法,还包含大量的科学探究过程的成败,是汇集多人的研究成果建立起来的,蕴含着丰富的教育因素．因此,初中物理教学中适当渗透物理学史,给学生展示物理学发展中艰辛与曲折,让学生了解物理发展史中的偶然与必然,经历从生活到物理的认识过程,经历科学探究过程,具有十分重要的意义和价值．     

电子的发现与科学探究

19世纪末，物理学已经有了相当的发展，经典物理学已经建立了完整的理论体系．这时，物理学家普遍认为物理学已经发展到顶，伟大的发现不会再有了，以后的任务无非是在细节上做些修补，使常数测得更精确而已．然而，19、20世纪之交物理学的三大发现——电子的发现、X射线的发现和放射性的发现，打破了沉闷的卒气，揭开了现代物理学的序幕．     

NIST在线数据库在医学物理实验教学中的应用

X(γ)射线与物质的相互作用规律是医学物理学的基本问题之一,涉及到许多复杂抽象的理论,而实验教学由于条件所限往往难以开展,影响教学质量。利用NIST物理学数据库开展模拟实验,学生不但加深了对理论知识的理解和掌握,而且提高了综合应用能力。     

学生应有物理概念建立过程的知情权

物理概念是整个物理学的核心,对物理学发展起着承上启下的作用．但从新课程的角度来审视目前的物理概念教学,却发现存在诸多不足：我们在“是什么”、“怎样用”上花时间多,而在“为什么要引入这个物理概念”上则是个盲区,即不重视物理概念的建立过程．现从“力臂”和“功”概念人手,探究初中物理概念的建立过程,以期为类似概念的建立提供参考．     

巧用量纲分析法激活物理探究性教学

在探究教学中,强调学生学习的“自主、合作、探究”,体验获取新知识的过程,最终完成新知识的建构．思维的深度和探究的方法往往直接影响了整个探究性教学的质量,而现今关于探究性教学的文章,大多局限于对各程序的着重描述,却忽视了对关键因素——方法的深入探究．物理学作为一门定量的科学,它通常用方程式反映规律,而方程式中的物理量最终将表现为在实验中以一定单位测出的数值．     

从X射线的发现看科学研究的偶然性与必然性——纪念伦琴发现X射线110周年

物理学史上许多重大的发现、发明创造足科学家们在“无意”中发现的，其中颇为著名的是德国物理学家伦琴于1895年11月8El在德国维尔茨堡大学实验室研究阴极射线时意外地发现了一种新的射线——X射线．X射线的发现立刻引起了全世界科学界的关注和轰动，并掀起了一股X射线研究热潮，并促使了天然放射性现象与电子等一系列重大发现的接踵而来，     

第五讲 原子核物理的研究(一)

本世纪三十年代以来,物理学家在各种理论指导下,通过多种实验,对物质结构进行了深入的研究,形成了新的物理学分支—原子核物理学与基本粒子物理学。一、天然放射性现象的发现 X射线的发现引起了许多物理学家的极大兴趣,很快就导致了天然放射性现象的发现。由于当时X射线的产生来自于玻璃管壁的发荧光部分,因而就使一些物理学家产生了这样的想法:X射线可能来源于荧光或磷光。     

数字化实验系统在物理实验教学中的运用

新课标的实施，强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，加强了对学生的实践动手能力的培养．物理学是一门以实验为基础的学科，物理实验在物理教学乃至整个科学教育中都占有重要的地位．通过实验探究，引出新概念、新理论，通过实验探究，探索物理规律．新一轮的物理课程改革为实验教学提供了一片沃土，同时也对物理实验教学提出了更高的...     

劳厄

众所周知,1895年冬,德国物理学家W.K.伦琴发现了X射线。这种射线一经发现,立即引起了物理学家和医学家的巨大兴趣。由于它具有极强的贯穿能力,因此很快就在医学诊断中得到了应用。在物理学领域,伦琴和其他许多物理学家在研究X射线的本源与性质方面做了许多工作。尽管在     

谈物理学史的教育价值与功能

1．“兴趣是最好的老师”．根据中学生好奇、自尊、求智欲强和以“小大人”自居的心理特点，在教学中可运用物理学史创设一个生动活泼、利于学生自主探究学习的环境，让学生亲自参与物理知识的发现过程，在探究物理知识的过程中体会到科学发现的乐趣和获得心理上的满足，这样我们就可以不断激发学生对物理学习乃至整个自然科学的学习兴趣和信心。     

论物理实验在物理学发展中的重要作用

本课题以系统论、信息论、控制论为指导,以物理教学论、教育技术学、教育心理学以及物理学史的研究成果为基础,通过列举物理实验与古代物理学、经典物理学和近代物理学三个不同时期的渊源,显示物理实验在物理学发展的不同阶段都起的重大意义,深入地探究和论证物理实验在整个物理学发展过程中,对理论验证、发现物理事实和规律等方面的作用。     

新课程理念下的高中物理教学有效性问题

一、高中物理有效教学的特征 1．重视知识的形成过程 中学生对物理概念、规律的认识过程和人类历史上对经典物理学的认识过程有许多相似之处。由此,物理教科书对探究推理的体现,应该借鉴物理科学发展的历史逻辑顺序,弄清楚物理学发展过程中出现了哪些前概念、相异概念,形成这些概念和发现这些规律的探究发展过程如何。     

数理结合 相辅相成

所谓“数理”探究是借鉴数学与物理学的发展关系——数学指导物理学，物理学是数学的应用而言的．本文特指利用初中生已有的数学思维解决简单的物理问题，从而引出相关物理概念，进而达到对物理概念的理解与应用的学习方法．笔者以相对速度为例试谈如下．供同学们参考．     

物理学史上的“三大发现”

十九世纪末,物理学界获得了三项伟大的发现:X射线、放射性和电子的发现,在物理学史上被称为“三大发现”。 1.X射线的发现 X射线是由德国物理学家伦琴发现的。1895年11月8日傍晚,伦琴在维尔茨堡大学物理研究所进行阴极射线研究时,意外地发现两米远处的荧光屏上有闪光。这现象使他很惊奇。他知道能使两米远处的荧光屏发光的不可能是阴极射线,因为阴极射线在空气中只能穿越几厘米。经