如何加强学生在日语课堂上的听力

在多年的日语听力教学中最使学生感到头痛的是听力的问题，学生都感到听力水平提高的很慢，总停留在一个水平上，而在“听”、“说”等方面是最薄弱的环节，甚至一片空白。而如今的日语教学中，听力是关键，首先要克服听力的障碍，理解对方，因此提高和加强学生的听力能力是日语学习的重要组成部分，也是外语课堂教学中一大难关，提高日语学生的听力水平、解决日语学生的听力障碍，也是急需要解决的问题。     

多媒体和网络在日语听力课教学中的运用

本文针对新形势下日语听力教学面临的问题和困难，就日语听力教学如何利用现代科技手段创新进行了探讨。     

日语听力课外学习方法指导

听力水平直接影响学习者的交际能力,听力在日语教学中具有重要地位.通过分析高校日语听力教学现状,探讨日语听力课外学习的优点,针对日语听力教学中存在的问题,结合实际提出几种合适的课外学习方法,以培养学生的自主学习能力,提升其日语听力水平.     

如何在日语听力教学中培养学生自主学习能力

听力教学是日语教学的重要部分。本文通过对日语听力教学情况的分析,探讨了高校日语教师如何在日语听力教学中培养学生的自主学习能力。     

关于改进日语听力教学的几点思考

长期以来,提高高校日语专业学生的日语听力水平成为一个难题。文章针对我国日语听力现存问题及原因,指出教学中的问题、寻找改进的方法和途径。以优化教学的角度与日语教育者共同探讨日语教学中如何提高学生听力。     

日语专业教学中学生听力困难因素探究

在日语教学中,学生在听力技巧掌握方面存在很大的问题,听力成绩提高缓慢已经成为日语专业教学中的突出问题之一。文章从教学方式、方法等方面对影响日语专业教学中学生听力提高的各种因素进行深入探讨,以期为日语听力教学提供必要参考与帮助。     

如何提高学生日语听力水平

如何提高学生日语听力水平张桂清听力教学是财专学生日语教学中一个重要环节。在多年的日语教学中，最使学生头痛的是听力问题，学生都感到听力水平提高的很慢，总停留在一个水平上。这是他们在中学学习时老师只注重培养词汇的运用及语法知识，而在“听”“说”的方面的训...     

日语专业教学中学生听力困难因素探究

学生听力提高缓慢已经成为日语专业教学中的突出问题之一,相当数量的日语教师不能进行有效的听力教学,学生在听力技巧等方面掌握也存在很大的问题.以上问题已经成为日语专业学生能力提高的主要限制性因素.为此,本文从教学方式、方法等方面对影响日语专业教学中学生听力提高的各种因素进行深入探讨,以期为日语听力教学提供必要参考与帮助.     

高等学校日语听力教学模式的弊端及改革初探

在日语学习过程中,听力是一个重要的环节以及难点。但在长期以来的高校日语教学中,日语听力作为听解能力培养的重要课程一直没有得到足够的重视,并存在着若干问题。文章针对我国高校日语听力教学现存问题及原因,指出教学中的弊端、寻找改进的方法和途径。以优化教学的角度与日语教育者共同探讨日语教学中如何提高学生听力水平。     

高校日语听力教学改革研究

在日语学习中,日语听力始终是学生学习日语的一个瓶颈。针对这一问题,本文通过分析日语听力教学的现状．找出日语听力教学中存在的各种问题．并且对日语教学的方法展开新的探索．得出结论：要提升学生的日语听力能力．关键是要激发学生的积极性,培养学生的自主学习能力。     

默会知识理论视角下的日语听力教学

本文概述了默会知识理论的基本观点与日语听力理解的难点,把默会知识理论引入日语听力教学,探讨该理论对日语听力教学的实践意义及其在日语听力课堂教学中的实际应用。     

日语听力教学之浅谈

近年来我国学习日语的人日益增多,各高校也争相开设日语专业,我们在教学发现听力是日语专业学生比较薄弱的环节.本文结合日前日语专业听力课的现状,依托理论依据对日语听力课的教学方法提出了一些看法,针对性地提出提高口语听力的对策,从优化听力教学的角度与口语教育者共同探讨口语教学中如何提高学生听力.     

浅谈大学日语听力教学

浅谈大学日语听力教学张吉伟中央民族大学日语教学在１９８８年以前是以语法教学为主，１９８８年以后加进听力、会话等训练项目，目的是培养学生运用已掌握的日语知识进行实际交际的能力，为我国民族地区对外开放培养更多的有用之才。但从前几次同学参加全国四级统考和日...     

日语听力教学探析

长期以来,提高高校日语专业学生的日语听力水平成为一个难题。文章针对我国日语听力现存问题及原因,指出教学中的问题,寻找改进的方法和途径。以优化教学的角度与日语教学者共同探讨日语教学中如何提高学生听力。     

从日语能力测试谈提高日语听力教学效果的对策

在日语能力测试中占重要地位的日语听力一直是中国学生过级的难关,也是日语教学工作者不断研究和探索的重要课题.笔者分析了日语听力教学现状及影响日语听力提高的成因,并重点从优化课堂教学的角度提出了有效提高日语听力教学效果的相关对策.     

“任务型教学法”在高校日语听力课教学中的应用研究

近年来我国的大学日语教学整体水平得到了显著提高,但是日语听说实践运用能力方面的提高并不理想。本研究通过对部分高校的日语听力教学实况调查,探讨任务型教学法在高校日语听力教学中的应用策略。旨在帮助学生克服影响日语听力学习能力提高的障碍,实现其自主学习,同时也为高校日语听力教学的改革做出有益的探索     

如何改善日语听力教学

如何改善日语听力教学吉林李莉，段秀芹日语听力理解教学是一项比较繁重而复杂的工作。教师在备课中要熟悉授课内容，安排授课计划，计算安排授课时间，试听音响材料；在课堂上，他们要讲述背景知识，讲解词义和口语特点，传授听力技巧，组织听力理解并检杏一听力效果。这...     

新JLPT下构建日语听力课程思维跟随型教学模式的研究与实践

在日语教学中,听力可谓是最薄弱的环节。新JLPT的实施,必然要求我们开始重视日语听力的教学,开创新的听力教学模式。笔者结合教学实践,力求改变听力课程原来以传授语言知识,依靠翻译手段为主的教学模式的弊端。努力构建在听力教学中训练学生形成日语的形象思维、逻辑运算、把握日语母语说话者的思考过程、判断说话人的言外之意,即思维跟随型的教学模式。从而能够尽快适应新JLPT,尤其在听力测试中取得突破。     

篇章理论在日语听力教学中的应用

本文以篇章语言学的理论为框架,把篇章理论和高校日语听力教学研究相结合,分析了篇章衔接手段在日语听力教学中的应用,这也是是提高学生听力判断能力和听力理解能力的有效手段。本文旨在对外语听力教学形成一种很好的理论指导,进而提高日语听力教学的教学质量。     

浅谈高职日语精听精解教学模式的研究与实践——以南通职业大学为例

日语精听精解教学模式从日语读写一致的特点出发,遵循语言的自然习得规律.在高职日语教学中用日语精听精解课程取代日语精读课程,能优先建立学生的听力基础,将教学重点定位于听力,以听力发展带动会话、阅读、写作和翻译能力的发展.