教师最喜欢的十类校长

一、专家型校长这样的校长,本人就是某一领域的专家,或者在自己的专业领域遥遥领先,或者在管理方面有深厚的理论修养。他们有学者的风度和气度,处理问题依照理论依据,遵循科学规律,工作井然有序,有条不紊;他们的发言落地有声,词语警人,让人心服口服。二、慈祥型校长这样的校长,像一个慈祥的父亲,他能在教师工作成功的时候,送去微笑;他能在教师工作受到挫折的时候,送去慰问。教师都是成年人,有很强的自尊心和虚荣心,需要的是鼓励和帮助,厌倦的是指责和批评。教师需要校长的慈祥,校长的慈祥可以让教师更慈祥地对待他们的学生。三、勤奋型校长…     

为教师创造和谐的工作氛围

教师有了委屈该怎样化解？笔者非常相信一句话，一个人工作的幸福程度，与他周围的环境是否融洽有很大关系。教师是理想化的人教师委屈感产生的原因有很多。在学校里，教师的得到与付出差距很大。有些教师确实非常勤奋努力，却未得到中层或者校长的认可，他们有可能在职称评定、先进评比时不占优势，     

教师最喜欢的十类校长

专家型校长这样的校长,本人就是某一领域的专家,或者在自己的专业领域遥遥领先,或者在管理方面有深厚的理论修养。他们有学者的风度和气度,处理问题依照理论依据,遵循科学规律,工作井然有序,有条不紊;他们的发言落地     

校长处理日常事务的艺术

校长处理日常事务的艺术北京教育学院杨昊校长处理学校日常事务也必须要讲究艺术，因此每一位校长在面临一项新工作时，都会有以下四种选择：丢掉不管在学校管理中，有这样一类校长，无论对大事小事，都事必躬亲。在他们看来，没有一个人能帮助他，也没有一个人能处理好他...     

权力和监督是孪生兄弟

一谈到校长负责制中的监督机制，有的校长就会不以为然：在目前的教育管理体制下，校长负责制在很多方面并没有真正落实到位。校长权力的扩大，还只是说说而已，现实中的很多事情领导早就给你限定好了，诸如人事权、财务权等都是打折扣的，你想收的钱不能收，你不想要的人还得养着，校长只能在“上面”画定的圈子内转圈。很多校长呼吁，希望上级真正落实校长负责制，给他们松绑，让他们有更多的自主权……校长们的反映不是没有一点道理。     

教育的信仰

教育并不是一件容易的事，如一般人所想的。一般人以为教育只是技能的事。有了办事才能，便可以做校长，有了教授才能，便可以做教师；至其为人到底如何，却以为无关得失，可以存而不论。在这种情形之下，做校长的至多是办事严明，会计不乱，再请几位长于讲解的教师，便可邀誉一时了。做教师的呢，只要多少有相当的根柢，加以辩论的口才，也便可邀誉一时了。这还是上等教育人材。等而下之，那些蝇营狗苟，谄媚官绅者流，也未尝不可以做校长!那些凭借官绅势力，不学无术的鄙夫，也未尝不可以做教师!——这班人在“五四”运动以后，迎受“新潮”，又加添了一副逢迎学生的手段。于是上下其手，倒也可以固位，以达他们“有饭大家吃”的目的!读者或者觉得我说的太过，其实决不会的；就以文明的浙江而论，内地里尽多这种情形呢!     

校长转身学校才会转型

正曾经看到过一个调查结果,让一些中学教师写下他们眼中对校长的印象,结果排在前三位的分别是"忙碌""权力""敬业"。当我们把这个调查说给业内的朋友们听时,他们中竟有不少人以为,这其实是一个相当"理想"的结果,如果另选一些地区或者学校,可能会有许多     

校长应有另一角色——学者

校长之所以要充当学者角色，这是学校的特定环境所决定的。学校一有教师，二有学生。就教师而言，其中的若干人很可能就是某学科的权威；就学生而言，他们不愿意做按指令行动的机械人，而企盼启迪人生的导师。此时，校长以学者角色出现的各种活动，就是不可缺少的了。 　　校长的学者化是一种理想化的境界。大多数校长不是学者，但是应该有学者味。学者味之一，校长要有藏书。前苏联的校长苏霍姆林斯基私人藏书 19 000册，中国的校长收入不丰，取其十分之一、二十分之一如何 ?校长有权在学校添置图书，图书馆、阅览室应该有充足的书刊。学…     

如果让教授大吃一惊，就能得A

“在密西根大学，我是个最没有权力的人。因为我和教授们永远不能命令学生成为怎样的人，只能让他们思考，鼓励他们成为怎样的人。”在获得上海交通大学授予的荣誉博士学位后，美国密西根大学校长柯尔曼女士和上海交通大学校长谢绳武聊起了本科生教育的话题。     

一位校长对毕业生的四个要求

校长在毕业典礼上的讲话，可以说是学校给毕业生上的最后一堂课，讲话可以影响一些学生的一生。近日，云南省旅游学校2001届毕业生向我推荐他们校长姜若愚的讲话稿，他们说，姜校长对毕业生的四个要求让他们终生难忘。在2001届毕业典礼上，姜校长是这样为毕业生上好最后一课的：同学们，通过2-4年的艰苦努力，今天你们毕业了，这是一件令人兴奋的事，我为你们感到高兴，但欣喜之余，我希望同学们进行一番认真的自我总结。几年来，我们学到了扎实的专业知识，学到了一些为人处世的道理，每个人都有了较大的进步与发展，每个人都在不断健康成…     

应对“刺头”教师两三招

每所学校,总有那么几个让校长头疼的教师,致使做校长的左右为难。这些人就是很多校长和教师眼里的“刺头”。如何管理这部分教师,对于校长来说是个挑战。我从一开始当校长就注重研究难于管理或者那些不听话的教师,几年过去了,我感到：凡是刺头的教师背后必有一个或几个不称职的校长。凡是刺头教师总有一个共性：心直口快,直言不讳,一般不遮遮掩掩,也不太顾及人情面子,敢于坚持真理,性格一般比较固执,不容易采纳别人的意见。尤其对有的领导有意见,刺头教师总是和他们过意不去,似乎抱着破罐子破摔的想法。     

高中校长的人格特征与心理健康状况的分析

高中校长的人格特征在其管理效能中有非常重要的作用。本文运用卡氏十六种人格因素测验对高中校长的人格特征进行了测试与分析，发现高中校长在多种人格特征上与一般成人存在显著差异或者非常显著差异；不同类别的校长在有的人格特征上也存在显著差异或者非常显著差异。     

苍松林海祭英名——追忆海林林业局第一中学校长崔国胜

成百上千的人自发地来为他送葬，这种常在电影电视中见到的画面，而今真切地呈现在人们的眼前。9月8日，海林市殡仪馆出现了建馆以来从未有的情景：所有花圈被租用一空，告别厅里鲜花层叠，从早晨6点多开始，前来吊唁的人就络绎不绝，7点30分，告别厅里已被挤得水泄不通，告别厅外更是摩肩接踵，头一天晚上，就有上百名高三的学生自发地在这里轮流守灵，他们只有一个愿望：就是想再多看一眼他们心中的好校长，再和他们敬爱的好校长多呆一会儿啊!     

果洛教师走进市区中小学

（本刊讯）5月13日至23日，果洛州班玛县的一批教师来西宁市中小学接受短期培训。 为使他们学有所得、不虚此行，西宁市教育局高度重视，将这批教师按两人（一位校长、一位教务主任）一校分别安排到了青海师大附中、虎台中学两所中学和西关街小学、南大街小学、北大街小学等11所小学。在学校，他们以“校长跟校长、主任跟主任”的方式进行交流学习。     

让孩子结识校长

德国的一所公立小学，对1990年本校毕业的300名学生，进行了长达15年的“成长追踪”。最近，他们整理出了追踪结果，并发现了一个非常有趣的现象。300名毕业生，分别上完初中、高中和大学，并陆续走上工作岗位以后，已经得到提拔重用的有68人。而令人难以置信的是，在这68人中，当初在小学时，有33人给校长写过信，有20人与校长共进过午餐，有12人参加过学校组织的演讲活动。也就是说，68个最先得到社会认可也最先找到用武之地的学生中，有65个在小学时都结识校长，占95．6％。     

乡村教育的守望者

在我们学校里有这样的一批教师：学历不高,接班或者民办转正的;职称不高,都是小高;年龄不小,基本50出头;家住农村,大多是近几年从村小或教学点撤并上来的……就是他们这样的一批人,却成了我校两任校长大会小会表扬的对象。     

激励学习的学校领导--一份历时25年的研究报告

教育家很早就知道相对于其他校长。有些校长是非常有力的领导者。然而这些优秀的校长具有什么特点呢？很多年来。校长都知道他们必须要成为教育的领导者。但是．教育的领导者，是一个非常空泛的概念。没有什么具体的例子能够解释和说明这个概念。我们一直在试图去规定一些具体的能够让校长们成为有力的领导者的训练。大多数的教育者们认为尽管一些校长毕业于同一门课程或者接受了相同的专业训练。但是他们在各自的学校所获得的成功是不一样的。同样，我们要指出那些试图把别人成功的策略原原本本的用在自己学校的校长们。这样做不会得到任何好的效果，甚至会是负作用。     

以强者的姿态包容委屈

解语老师：我和校长的工作关系、私人关系都不错，但前一阵子却有人向校长诬告我说领导的坏话。这事传到我耳朵里，我很难过，莫说是校长，就是一般同事，我也从不说长道短。我想找校长解释，又怕越说越模糊；只字不提，又恐继续被误解。现在我究竟该怎么办呢？相信：路遥知马力，日久见人心。总是贬低别人的人会有多高的品位呢?谗言自会有不攻自破的一天，这又何劳你亲自费神费脑费口舌去作什么辩解?“沉默是金”，面对委屈依然沉默的人拥有比金子更可贵的心灵，这种人完全进入了一种大境界，他们的人格、思想熠熠生辉，他们的世界永远天高…     

多一点平民化教育

开学初,某中学一位校长同我说,他们想请一些名人来校为新来的和即将毕业的学生讲演讲演,但苦于没有什么关系,问我有没有这方面的熟人,能不能为他们请几个来.我问他们需要什么样的人来.校长说:当然要有名气的,而且是越大越好,比如著名科学家、著名作家、著名艺术家或者著名企业家等.我虽然因为爱好写作而熟悉一些文人,但我以为都未曾至于著名.因此,只好摇头表示无能为力.后来他们有没有请到,我也不得而知.……     

要引领，不要驱使

今年的3月份，我有幸到杜郎口中学参观学习，他们的很多方面都给人以很深的震撼和启发，该学的东西很多，让人思考的东西更多。特别是崔其升校长在报告中谈到的一段话，至今铭记在心。他说：“现在的校长，十个有八个是有改革意愿的，但为什么改革那么难？我认为校长缺少权威是最重要的一点。校长没有权威，就没有办法推行改革。校长的权威哪里来？答案只有一个：带头奉献、亲身示范。要求教师做到的，校长自己先得做到。