让小学生在愉悦的环境中发展创造性

课堂上要想培养学生的创新能力,教师就要注意尊重个性,体现差异,激发活力,让学生真正的在课堂上活起来。"乐于学习"是学生活起来的前提;"思维活跃"是学生活起来的核心。"积极主动"是学生活起来的外在表现。愉悦的学习环境促进了学生创新能力的培养。     

信息技术教学要活起来

普通高中新课程改革的基本任务是提高学生的信息素养,促进学生全面而富有个性的发展。而这一基本任务的实现需要教师的"活"激发学生的自主学习,及学生的"活"增强自身的个性发展,使信息技术教学"活"起来,让信息技术课堂充满生机与活力。     

实践探究让数学课堂焕发生命力

要使数学课"活"起来,教师要就从"独奏者"转变到"伴奏者"的角色,要敢于"放",让学生动脑、动口、动手,真正在"活"字上做文章,让数学课堂焕发出生命的活力,让学生做课堂上的"幸福儿童"。     

让小学信息技术课堂教学“活”起来

小学信息技术课堂教学要焕发生命活力,就要让学生"动起来",我们教师教学方式要"活起来",这样才能使课堂教学真正成为学生自主活动和探索的天地。     

关于激活英语课堂教学的思考与实践

课堂教学蕴涵着巨大的生命活力,只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥,才能真正有助于学生的能力的培养和教师的成长,课堂上才有真正的"活"。     

浙江省嘉善县第二实验小学

正浙江省嘉善县第二实验小学新建于2005年,位于嘉善县罗星街道罗星东路666号,占地面积近4万平方米。学校设计新颖,设施先进,环境优美,文化底蕴深厚,是儿童成长的七彩乐园。学校现有38个班、1934名学生,104名教师。学校立足实际,提出了"构建适合每一位学生发展的活教育"的办学理念,努力从锻造"活力教师",打造‘‘活力课堂",构建"活力校园"入手,积极营造愉快的学习环境、多彩的活动天地、文明的校园氛围和融洽的     

给英语课堂注入活力

在英语课堂教学中要培养学生的主体意识,力求创造一个有利于发挥学生主观能动性的环境,使学生真正成为学习的主人,真正确立学生的主体地位和教师的服务意识,使学生在知识、能力、情感、态度、价值观等方面都有所发展与提高,给英语课堂注入活力,让我们的课堂真止"活"起来.那么,怎样才能让我们的英语课堂"活"起来呢?结合教学实践和感悟,我谈一谈自己的体会.     

课堂因生成而灵动

<正>在听课过程中,时常会发现教师课前精心设计教案,课堂按着预先的设计"讲教案",较少关注学生的状态和反应,后排有学生睡觉,教师也视而不见;学生听没听懂,教师也不管,只顾按照教案将"讲课"进行到底。这使"死"的教案支配和限制了"活"的学生,忽略了学生的主体地位,无视学生的体验和创造生成,遏制了学生在课堂上思想和生命的活力。这样的课堂显然是无效的。一、精彩、灵动的课堂1.需要目中有人新课程理念强调教师要牢固树立学生意识,要坚持在教学中     

活动探究,激活培智校数学课堂

让学生动起来,让课堂活起来,是我们努力的方向.本文从"有生命"的数学、"生活化"的数学等层面进行探究实践,得出:只有构建这种层面的教学课堂,我们才能够真正让数学课堂活起来,才能够真正让学生和教师都能体验到一种生命的尊严、生命的欢乐,才能使我们真切感受到生生不息的生命活力的涌动.     

初中英语词汇课堂有效教学的探索与实践

英语词汇作为英语交际的基础,具有生命活力。教师对英语词汇的教学不应单一地要求学生机械地、孤立地、刻意地去记忆其拼写形式,更应该"不仅要强调学英语必须记单词,更要引领学生将其学活、用活,并要强化这方面能力的培养和训练"。先学后教的教学理念,实现了"学生是课堂真正的主人,教师仅仅是学生课堂学习的帮助者和课堂秩序的组织者和维护者"的角色转变。     

浅析新课程下课堂教学的要求

<正>新课程要求我们的教学必须以学生为中心,充分体现学生的主体地位.那么在数学教学中,如何充分体现学生的主体地位呢?一个字"活".作为教师,应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的"场所",让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放,展现生命的活力.那么面对新课改的挑战,如何让数学课堂因"活"而精彩?笔者以为可以从以下几点出发:一、用"爱"融洽课堂"教师是主导,学生为主体"是当前素质教育的要求.因     

地理课堂越“活”越精彩

想要地理课堂越"活"越精彩,教师和学生需要共同努力、共同探索。学生是教学主体,教师的所有教学活动都是围绕学生展开的,教师应通过优化地理教学方法,探索更为灵活的教学方式,营造更加活泼的课堂氛围,教授更为鲜活的教学内容。只有这样,学生的学习热情才能被充分地激活,最终构建起活力四射的地理课堂。     

让语文课“活”起来

在新课程如火如荼开展的今天,笔者对新课程有了一定的了解,也看了一些关于新课程的资料和书籍。就个人而言,笔者觉得它应该突出一个"活",主要指教师的教要"活"、学生的学要"活"、教师与学生的关系要"活"。     

语文课堂上如何培养学生独立思考的能力

在丰富的语文课堂上,学生只顾一味地聆听教师讲课的思维模式,那只会让学生的视野狭小,所以我们要让他们学会独立思考、判断,让"死知识"活起来,从而激发学生的创造能力,让课堂变得更加激情有活力。     

论生态英语课堂的营造

课堂教学不只是"教师教、学生学".教师应该改进自己的教学观念和教学方式,让学生主动动眼、动嘴、动脑、动手,让我们的课堂动起来、活起来,使得课堂充满着生态生命活力.在教学中,英语教学要让学生动起来,真正成为课堂的主人、学习的主体,就要营造生态课堂.     

构建“生命化”课堂 让生物课“活”起来

<正>叶澜教授在《让课堂焕发出生命活力》一文中写道:"课堂教学蕴涵着巨大的生命活力,只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥,才能真正有助于学生的培养和教师的成长,课堂上才有真正的生活。"然而,许多教师在课堂上把一个个生动的生物知识分解成一个个重点让学生课后背,这样机械的、枯燥的教学没有任何美感,缺乏生命力。试想,如此教学,如何让学生热爱生物这门学科?如何爱上生物课堂?在我看来,这不是生物课,而是"死物"课。那么,如何让生物课堂"活"     

上活数学课,提高课堂效率

作为教师,应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的"场所",让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放,展现生命的活力。一、营造积极的环境,上活数学课夸美纽斯说:"创设一个欢乐光明的教学环境是激发学生兴趣的主要途径。"即学习环境决定学习效果。在教学时,教师要转变观念、转变方式,教师要以朋友     

体现新理念 构建新课堂

正在"人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上能得到不同的发展"新理念的感召下,学生动了起来,课堂活了起来,而有的教师"千呼万唤",学生却无动于衷。我认为:让学生在课堂上小脸通红,小眼发光;小手动动、小嘴常开……这样的课堂才充满生命活力,这样课堂上的学生才是自由的、充实的、快乐的。因此,教师应创造性地使用教材,充分激发学生的自主意识,构建一个充满生命活力的课堂。一、关注兴趣,用"情趣"激发"欲望"     

音乐课的“三活”

教材、教师和学生是音乐课程教学过程中缺一不可的三要素。教材是课程实施的载体,学生是课程实施的对象,而教师则是搭起教材和学生之间的桥梁。教学中只要用活教材、交活角色、教活学生,那么,音乐课堂教学的生机与活力就能得到全面和谐的发展。     

创设新课程理念下的数学"活力"课堂

让课堂教学焕发出生命活力,让课堂活起来,让学生动起来,使教师和学生都能找回丢失已久的"自我",建构起丰富的精神生活,享受生命成长的欢乐."活",表面上是课程的内容活、经验活、情境活,实质上是师生双方的知识活、经验活、智力活、能力活、情感活、精神活、生命活."活",意味着师生双方潜能的开发、精神的唤醒、内心的敞亮、个性的张显和主体性的弘扬,意味着师生双方经验的共享、视界的融合与精神的感召.