简笔画在小学英语教学中的运用

简笔画在课堂教学中是最受学生欢迎的，它形象简洁、生动、逼真，是创设情景、语境必不可少的教学手段之一。尤其是对小学阶段的英语教学更起着积极的作用。     

差异教学在英语教学中的运用

分析了近年职业学校英语教育发展中面临的问题,指出职业教育实施差异教学的制约因素。通过英语课堂中的对比实验、问卷调查及课堂观察等方法,验证了在职业学校英语教学中运用差异教学具有较明显的教学效果。     

从中美教学理念差异谈英语教学

作者总结了在美国SOAR Charter Academy小学学习及义教过程中观摩到的种种中西教学理念差异,并用以对比英语教学实践,提出改善英语教学的建议。     

谈小学英语教学中的形象化教学

课堂教学有两个显著的特征：一是教育性，二是艺术性。这两者缺一不可。教师强调前者，忽视后者，课堂教学就缺少生机，教师平铺直叙，学生消极听课，提高课堂教学质量只能是一句空话。以下就如何将这两者有机结合，激发学生学习英语的兴趣，谈谈自己的体会。     

试论小学英语差异教学的实施

差异教学是在班集体教学中立足学生的个性差异。满足学生个别学习的需要,以促进每个学生在原有基础上得到充分发展的教学。差异教学的典型特点是,教师主动关注学生的差异并提前设计多样的学习内容以适应广泛的学习差异。差异教学以开发每位学生的潜能为基点,以平等和谐的教学环境和师生交往为依托,着眼于全体学生的发展,运用多元化的教学策略,追求学生个性与共性的和谐统一。     

差异教学理念指导下的弹性分组教学模式

所谓差异教学，是指立足于学生个性的差异。满足学生个别学习的需要，以促进每个学生在原有基础上得到充分发展的教学。差异教学关注学生的个性差异，注重对学生差异的测查，并设置照顾差异的挑战性教学目标，教学过程中注意兼顾不同学生的需要，采用灵活多样的教学方法，力求使每个学生在原有基础上都能得到充分的发展。     

谈情感教育在小学英语教学中的运用

随着时代的发展,教育事业的不断改革与更新,情感教育这一观念也渐渐进入教育方式发展的计划与实施中。对于英语这种语言类的教学,情感教育教学方法的运用也特别地引人关注和深思。本文从情感教育的定义出发,探索了情感教育在小学英语教育的具体实施办法,总结情感教育对于小学英语教学的重要意义。     

谈小学英语教学中的形象化教学

课堂教学有两个显著的特征:一是教育性,二是艺术性。这两者缺一不可。教师强调前者,忽视后者,课堂教学就缺少生机,教师平铺直叙,学生消极听课,提高课堂教学质量只能是一句空话。以下就     

幽默教学在小学英语教学中的运用

生活中离不开幽默,教学中幽默也是不可或缺的,具有幽默特质的教师更受学生欢迎,小学英语教师若能在课堂上适时使用幽默,会使学生在学习英语过程中变得轻松快乐,可以提高课堂教学效益。一、善用形体幽默,提高小学中低     

谈图片在小学英语教学中的运用

《英语课程标准》要求从小学三年级起开设英语课。小学六年级毕业时应达到课标中所规定的第二级要求。即对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候,交换有关个人、家庭和朋友的简单信息;能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图     

差异教学在中职英语教学中的策略

本文从中职英语教学的现状出发,对差异教学在中职英语教学中的必要性及策略进行了探讨,结合实际教学经验,提出了＂承认差异,认清差异;尊重差异,保护自尊;共享差异,和谐课堂;关注差异,积极评价;重视差异,发展个性＂五种策略,旨在提高中职英语课堂教学的有效性。     

合作学习理念在小学英语教学中的运用

在小学英语教学中,教师运用合作学习理念不仅有助于提高学生的合作能力、协作能力、组织能力,以及英语语言应用能力,还有助于提高学生的集体荣誉感、团结精神,以及合作精神。本文主要从合理组建英语合作学习小组、选择适合学生学习的内容、充分发挥教师的指导作用,以及建立健全合作学习的多元评价体系四个方面详细阐述合作学习理念在小学英语教学中的运用策略。     

谈phonics在小学英语教学中的运用

Phonics简称英语认读法,它从语音的角度出发,遵循英语是表英文字这一特征,跨过音标这一障碍,使学生直接通过学习音图（phonogram）,形成见词就能读,听音就能写得熟练技巧,然后在此基础上,进行由浅入深,循序渐进的阅读,最终发展学生的听说读写的技能。     

游戏在小学英语教学中的运用

游戏活动用于小学英语教学的课初、课中、课末、能起到鼓舞热情、消除疲劳，促进学习等作用，为课堂锦上添花，使学生学有收获。     

例谈肢体语言在小学英语教学中的运用

教师运用肢体语言,和教学内容相结合,运用多元化的教学方法手段,能使课堂气氛更加生动活泼,让学生更积极地参与到英语课堂教学,从而充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。     

小学英语差异教学的实施策略

差异教学是在班集体教学中立足学生的个性差异,满足学生个别学习的需要,以促进每个学生在原有基础上得到充分发展的教学。差异教学的典型特点是,教师主动关注学生的差异并提前设计多样的学习内容以适应广泛的学习差异。差异教学以开发每位学生的潜能为基点,以平等和谐的教学环境和师生交往为依托,着眼于全体学生的发展,运用多元化的教学     

音乐在小学英语教学中的运用

近年来,英语教学改革在被进一步推进,英语教学方法的研究得到了不断深化,并取得了较丰硕的成果。但是,当这些成果运用到我们的农村学校的实际教学中时,并未取得如我们所期望的理想效果。究其原因,是课堂教学中学     

认知差异在小学英语教学中的启示

学习主体的认知差异是影响语言教学的一个重要因素。该文从心理语言学的角度对三组不同的认知方式与语言学习的关系进行研究,并结合小学生的认知特点和认知差异提出在小学外语教学中,教师应选择适合于小学生认知方式的教学方法,真正做到因材施教。     

谈小学英语教学中的兴趣教学

小学英语教育在实践中存在着诸多问题,如在教学目标上,过于重视学生对内容的理解、掌握,忽视了对学生英语兴趣的培养。小学英语教学必须最大限度地激发学生的学习兴趣,开展兴趣教育;同时,对学生参与学习过程中所表现出的一种好奇、好问、     

TPR在小学英语教学中的运用

TPR俗称全身反应法,它倡导将语言和行为动作相联系,充分调动大脑两半球同时参与学习,帮助学生感知、理解语言,帮助学生更好地学习语言。TPR这一生动活泼的教学形式,运用于小学英语课堂教学不仅能迅速抓住学生的注意力,激发学生英语学习的兴趣和积极性,让学生结合生活学英语,给他们创设一个快乐的英语学习氛围,让学生克服紧张害怕的心理,大胆开口说英语,大胆尝试学英语,同时TPR有助于调动学生的视觉、听觉等多元智能来完成语言学习,有利于提高英语课堂教学效果。笔者在教学实践中大胆尝试在教学各环节中巧妙穿插运用TPR辅助教学,为学生充分营造了一个快乐轻松的英语学习课堂。