论教学语言的生命特质

一、教学语言的生命性 (一)教学语言的内涵 1.语言是人的本质属性. 语言是人的本质特征.人以语言的方式实现自我,人只有在语言中才能拥有世界,世界以语言的形式为人所理解,人与世界在语言之桥上相遇.     

什么是教育

存在着三种不同的教育方法:第一种是训练,它与训练动物相似;第二种教育和纪律;第三种是存在之交流。每个人都须经过自我训练、自我教育、与自我进行敞亮交往的过程。如果要与他人交往,那么,在第一种方法(训练)中,人就成为纯粹的客体,在第二种方法(教育)中,人便处在相对开放的交往中,更确切地说,是在有计划的教育环境中;在第三种方法(存在交往)中,人将自己与他人的命运相连,处于一种身心敞放、相互完全训练与交往的区别     

关注安全关爱生命——一堂火灾逃生演练课

水平阶段：水平二（三年级） 学习目标： 1．掌握在火灾中自救的自我保护知识和技能。 2．提高学生的生命安全意识。 3．培养热爱运动、参与运动、与人合作的精神。     

消极情绪对新求职者个人—工作契合的影响:多重中介效应分析

探讨新求职者消极情绪与个人—工作契合的关系,以及求职自我效能和求职行为在二者之间的中介作用.选取广州某大学大四毕业新求职者128人,采用经验抽样方法,使用消极情绪量表(PANAS)、求职自我效能量表(JSSE)、求职行为量表(JSB)、个人—工作契合量表(P-J)进行持续6周的追踪调查,采用结构方程模型和Bootstrap法检验求职自我效能和求职行为在消极情绪与个人—工作契合间的中介作用.研究发现,消极情绪与个人—工作契合负向关联(β=-0.03).求职自我效能在消极情绪与个人—工作契合间起部分中介作用,Bootstrap 95%CI为(-0.04,-0.01);求职行为在消极情绪与个人—工作契合间起部分中介作用,Bootstrap 95%CI为(0.01,0.06).两条间接效应之间差异显著,Bootstrap 95%CI为(0.02,0.08),且求职行为正向效应占总效应绝对值的比例为37.5%(︱0.03/0.08︱).消极情绪直接减弱新求职者的个人—工作契合,消极情绪也可以通过求职自我效能和求职行为能间接对新求职者的个人—工作契合产生作用,但两者产生正负相反的不同效应,其中求职行为的正向间接效应为遮掩效应.     

校园安全精心守护——浅谈小学生消防安全教育意识培养

人们常说水火无情,对于火灾,最重要的是要做到防患于未然.为此,从小学阶段就要注重对学生进行消防安全教育,充分发挥学生的主观能动性,让学生认识到火灾的严重性.同时,还要让学生掌握更多的消防安全知识,进而提升学生的自我保护能力和自救能力.     

希腊神话中人的自我意识探析

具有突出的"人化"特征的希腊神话,实质是古希腊人以神秘的形式对人自身的设问和解答,内蕴着丰富的自我意识--自我生成意识、自我本质意识、自我价值意识、自我责任意识.这些意识从不同角度体现着古希腊人对自我的原始关照,并透射出人类自我理性认识的曙光.     

第一单元测试题

一、单项选择题(每小题只有一个答案是正确的)1.下列观点错误的是()A.责任可以来自对他人的承诺B.责任可以来自上级的任命C责任可以来自法律的规定D.责任对我们初中生来说没有任何意义更好地完善自我,“吾日三省我身”,这是对自我负责;经营者生产价廉质优的商品,诚实守信,这是对消费者负责;报纸杂志撰文真实,正确掌握舆论导向,是对社会负责;我们人人保护绿地,保护生态环境,美化我们共同的家园,这是对全社会、全人类负责。据此回答2～4题2.下面对负责任的理解你认为正确的是()A“.负责”只是对成人的道德要求B.我们现在还是孩子,不用承担…     

绘人测验的人格分析维度初探

绘人测验是一种重要的心理测评技术,是投射技术的一种。文章简要论述了绘人测验的发展、实施过程、信效度分析及研究状况,修改Koppitz(1968)系统的30项情绪指标,并将各项指标采用5点式评分法,施测于吸毒人群,建立绘人测验人格量化分析体系。以漳州劳动教育研究所30名吸毒人员为被试,通过绘人测验、访谈法以及统计分析法来收集分析数据。采用专家命名法建立的绘人测验人格量化分析体系具有六个维度:对外界的探索性(主动探索、被动探索)、自我接纳性、性生理自我、安全感、自尊、能力自我,各指标间具有较高评分者一致性信度。     

道德教育如何引导公共品格建构

现代生活和现代教育的竞争主义在很大程度上导致人与人之间的隔离和分裂,使人成为一定意义上的"孤立人"。孤立人对他人和社会往往持着疏离、冷漠、不信任的态度,割裂了自我与他人、自我与公民共同体之间的联系纽带,最终引发公民品格和公共精神的沦落。面对现代人(包括青少年群体)公共品格的衰落,道德教育应通过公共价值和公共伦理的教育,来提升受教育者的公共理性、公共德性、公共参与精神,从而促进公共品德的发展,培养具有公共德性的"公共人"。     

对世纪之交美学研究几个问题的思考

文章认为人的本质是自我 ,人活着就在实现自我 ,即进行审美实践 ,在此基础上才形成审美欣赏 ,审美欣赏的本质、特殊性只能通过审美实践来说明。而审美实践、审美欣赏活动的出现。决定了美的存在是必然的 ,美学的存在是必然的 ,我们应该正确地对待美的本质问题 ,把美学进行到底 !     

《雷雨来了》教学实录与评点

犤活动目标犦情感与态度:强化珍爱生命、喜欢探究自然现象、热爱科学的情感与态度。行为与习惯:养成在雷雨天能自我保护的行为与习惯。知识与技能:知道雷雨是夏天常见的自然现象,掌握正确的避雷雨方法,学会自我保护。过程与方法:关注并感受、体验雷雨发生全过程中(含雷雨前、雷雨中、雷雨后)的自然景观及其变化;学习搜集和整理信息的方法。犤评点:注意从多维价值取向设计活动目标,全面、明确、具体,具有可操作性和易检测性。犦犤活动过程犦一、听故事,引入新课师:同学们,打雷你们怕不怕?有一个人不怕,他叫富兰克林。他对雷电特别感兴趣,是世…     

人职匹配与大学毕业生择业

目前大学毕业生在选择职业时相对较为盲目,不知道毕业后自己想干什么,能干什么.造成了毕业生找工作时乱投简历,不少人找到工作后于不了多久就匆匆"跳槽",而且频频"跳槽"的现象.用人单位埋怨,学校叹息,毕业生沮丧.造成这种现象的根源是大学生不了解人职匹配的理论,不知道如何规划自己的职业生捱.本文通过事实分析,提出应当将人职匹配理论引入大学生择业教育,让大学生通过掌握人职匹配理论,正确认知自我,合理规划职业人生.     

对世纪之交美学研究几个问题的思考

章认为人的本质是自我，人活着就在实现自我，即进行审美实践，在此基础上才形成审美欣赏，审美欣赏的本质、特殊性只能通过审美实践来说明。而审美实践、审美欣赏活动的出现。决定了美的存在是必然的，美学的存在是必然的，我们应该正确地对待美的本质问题，把美学进行到底!     

沈从文《边城》的生态解读

《边城》是沈从文整体生态理想的体现。现用生态解读方法去剖析《边城》,从人与自然、人与自我、人与人之间关系的角度去发现沈从文试图给我们构建的生态系统。     

关于幼儿安全逃生演习的思考

正《3-6岁儿童学习与发展指南》健康领域的"生活习惯与生活能力"方面着重强调幼儿要"具有自我保护能力",建议要"教给幼儿简单的自救和求救的方法,幼儿园应定期进行火灾、地震等自然灾害的逃生演习"。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:"幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。"保护生命对每个个体来说都具有重要意义,对于幼儿来说尤为必要。幼儿生长发育未完善,安全防范知识缺乏,自我防范能力不强,因此加强幼儿安全演练是幼儿园一项很重要的安全工作。《幼儿教育》杂志"公告板"曾刊登了一篇关于"幼     

人核糖核酸酶抑制因子siRNA慢病毒载体的构建及鉴定

本实验旨在构建人核糖核酸酶抑制因子稳定干涉载体pLKO.1-ds RI,为后续观测人核糖核酸酶抑制因子干涉载体的表达对肿瘤细胞的影响奠定基础。用亚克隆法,将针对人核糖核酸酶抑制因子的干涉片段从Simple T-ds RI质粒克隆到pLK-0.1-TRC质粒,用酶切法筛选得到阳性重组质粒pLKO.1-ds RI,用测序法鉴定克隆序列正确。转染时设干扰组、空载体组和空白组三组,每组三次重复。用脂质体Cellfectin^R将pLKO.1-ds RI(干扰组)、pLKO.1-TRC(空载体组)转染进人肝癌细胞HepG2细胞中,未处理的细胞作空白组。转染后72hr用Western blotting检测细胞中核糖核酸酶抑制因子表达的变化。双酶切鉴定及测序鉴定结果均正确;Western blotting结果表明,对比空白组(1.1578±0.015)和空载体组(1.1216±0.027),干扰组RI表达(0.6119±0.048)明显下调(P<0.05)。结果表明人核糖核酸酶抑制因子干涉载体pLKO.1-ds RNH1构建成功。     

面对校园危险

【活动目标】 1．学会正确应对校园生活中的危险,增强自我保护意识。 2．学会应对校园危险的基本方法,提高自我保护能力。 3．激发学生热爱生活、珍爱生命的情感。     

浅谈如何提高课堂教学效果——以《前滚翻》为例

前滚翻是体操技巧基础动作之一,是日常生活中(如地震、火灾等)自我保护的有效手段之一,是一项深受小学生喜爱的体育运动项目。在课堂教学中,如何有效地采用精讲多练,由浅入深,由分解到完善的循序渐进的教法、学法,使学生在较短时间内,较好地掌握前滚翻的完整技术呢?就此展开探讨。     

关于价值与人的价值理论探析

价值是关系范畴,是主客体之间的相互关系,人的价值是自我价值和社会价值的统一,也是人与自然相统一的价值。认识人与自然相统一的价值,对人们树立正确的人生价值取向和崇高的人生理想,对于我们以更新、更高的视角认识人自己,具有重要的作用。     

浅谈火灾扑救保护价值及其计算方法

火灾扑救保护价值有火场抢救保护价值、火灾扑救直接保护价值、火灾扑救间接保护价值构成，各种不同的保护价值可以通过具体的方法测算。