活用教材与数学教学活动

《福建省幼儿园教师教育用书》（以下简称“用书”）是贯彻《幼儿园教育指导纲要》、实现《福建省幼儿园教育指南》、实施教学的主要依据。它不同于以往的教案,是教师开展活动的参考和提示。为此．教师对“用书”的理解和把握程度,直接影响活动教学的效果。我们强调教师“用教材教”,而不是“教教材”。经过几年的实践,我们对“用书”的使用做了一些探索．从而提高了数学教学活动的有效性。     

以教师教学用书 助力深度教学

深度教学是实现学生深度学习的重要前提和保障,而教师教学用书是教学的重要辅助资料,巧妙运用可以助力深度教学。利用教师教学用书,实现深度教学,可以从单元立意、内容结构、内容分析、设计依据、评价建议等方面深入探讨。     

谈化学教师教学用书的特点与使用

谈化学教师教学用书的特点与使用●山东省平邑二中吴岐廷与义务教育教材对应的各科教师教学用书，都是由具有丰富经验的一线教师、专家、学者依据各科大纲及教材内容和要求并结合教学实际共同编写的，是广大教师备课时的首选用书（以前称教学参考书）。本文拟对新编义务教...     

贾宝玉是“假宝玉”

语文教学始终要关注三个问题：用什么教，教什么，怎么教。教师用书真的只是教学“参考”书．文本才是我们教学的根本：依据教参而不同于教参．出得了教参，入得了文本．就有我们的事情可做．下面对人教版高中语文第四册《林黛玉进贾府》进行例说。     

谈谈小学低年级自然课《教师用书》的使用

九年义务教育小学低年级自然《教师教学用书》(以下简称“用书”)是依据九年义务教育小学自然教学大纲和教科书编写出来的。“用书”中的教案设计对大多数自然教师的自然教学有很大的指导意义,特别是能够减轻广大农村小学兼职自然教师的备课负担。但是,目前“用书”的使用存在一些问题:一是很多教师没认真钻研“用书”;二是机械照搬“用书”上的教案设计;三是不写课后小记。笔者认为,不同层次的学校和不同类型的教师使用“用书”应该有所区别。城乡小学专职教师应该有所创造,坚持写好课后小记。乡村小学兼职教师要有所修改,能够写课后小记,都要紧密结合当地实际使用“用书”。究竟怎样使用“用书”呢”?现谈谈个人的肤浅认识。     

试论处于对话关系中的《语文教师教学用书》

语文教师教学用书．是语文教师进行备课、组织教学的重要辅助书籍。历来是语文教师案头的必备工具。《语文课程标准》提出“阅读教学是学生、教师、文本进行对话的过程”,这里所说的文本一般入的理解往往仅指学生阅读的课文,而没有注意到语文教师教学用书在其中的地位和作用。下面我们就将语文教师教学用书纳入到对话关系之中做一番探讨。     

对第九册教材的几处异议

教材是教学的依据,其语言的准确性和严密性至关重要,直接影响学生逻辑思维能力的培养和严谨的科学态度的形成。教师教学用书则是老师备课的依据和教学向导。因此,教学用书中对习题解答的正确性也不容忽视。笔者在教学实践中发现人教版六年制小学数学第九册的以下三处,经常引起老师们以及同学们的争议。今提出本人的观点和理解,与各位同行商讨。一、教学用书中习题答案不合理第13页第13题:生物小组同学饲养兔子和鸽子,饲养一只兔子一天需0.5元,饲养一只鸽子一天需0.2元,该小组每月有30元活动经费,他们能饲养多少只鸽子?多少只兔子?(一月按30…     

基于课标，超越教材——《营建舒适的生活环境》课堂教学及反思

1．《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。”《历史与社会课程标准（二）》是历史与社会教材编写的依据，也是指导历史与社会教学活动的最根本依据。人教版《历史与社会》教材是依据《历史与社会课程标准（二）》编制的、系统反映历史与社会这门全新的综合学科的教学用书，[第一段]     

阅读《教师用书》——音乐教师的必修课

《义务教育音乐课程标准实验教科书〈教师用书〉》是以《全日制义务教育音乐课程标准》为依据，根据《义务教育音乐课程标准实验教科书》编写的，供音乐教师在教学中使用的教学参考资料。《教师用书》对我们广大音乐教师而言，是极其宝贵的、不可多得的“好帮手”。因此，静心认真阅读《教师用书》，理应成为广大音乐教师的必修课。     

《赤壁之战》教学设计

依据教学用书的提示和学生的实际情况，我设计了如下的三维目标和教学重点、难点：     

要闻专递

我区进一步加强中小学教学用书管理本刊讯日前,自治区教育厅针对近期一些地级市自行编制本地教学用书目录,甚至把选用书目录当作指定书目强行要求学校和学生订购或把教辅用书列入目录等违规行为发出通知,就进一步加强中小学教学用书管理工作重申五点要求:一是普通中小学用书目录编制严格实行国家和自治区两级管理制度。广西中小学教学用书目录由自治区教育厅制定并印发,各市、县(区)不得再自行编制本地中小学教学用书目录;二是严格规范中小学教材选用行为。各地级市和各县教育行政部门负责审核学校是否按照自治区教育厅公布的中小学教学用书…     

教师情书（暴笑）

化学课本是依据教学太纲系统地阐述教材内容的教学用书，抓住课本，也就抓住了基础知识，应该对课本中的主要原理．定律以及重要的结论和规律着重去看、去记忆。同时还应注意学习化学中研究问题的方法，掌握学习的科学方法比掌握知识更重要。因为它能提高学习的思维能力。     

如何处理好新课程教材与课堂教学之间关系

教科书是根据新课程标准的要求编写的教师教学用书．它提供了教和学的具体材料。教案（课时计划）是课堂教学的依据,也是学生认识活动的“前奏”。但是教师的课堂教学中的语言并不完全是教科书上的书面语言,所以从教材到课堂教学要经过两次转化。     

聚焦课程内容的“学习中心课堂”教学探索

<正>历史教科书是一种特殊的历史叙事文本,是依据课程标准编写的教学用书^[1],亦称历史课本。它不同于教材,历史教材是指教学中的一切学习材料,包括历史教科书、教师教学用书、历史地图册等,其中,历史教科书是学校历史教学中最主要、最基本的教材。统编历史教科书依据课程标准,将融入了正确思想导向和价值判断的历史叙述与历史结论,以各种形式呈现在教科书的各个栏目中,体现了国家的主流意识形态,传递着国家记忆和民族精神,     

韩国中小学教学用书制度的现状与改革

一个国家中小学教学用书制度是与该国教育质量和教育效益息息相关的,同时,也是其整个教育制度乃至政治经济制度的一种体现和反映。韩国中小学教学用书制度很有特色,了解它的现状与改革趋势是一件有价值的事情。一、中小学教学用书制度的现状本文所说的教学用书制度,主...     

漫话高中语文教师教学用书

一教师教学用书发展缓慢笔者比较了人民教育出版社出版的三种教师教学用书:一种是高级中学语文第二册(必修)《教学参考书》(1998年版),一种是全日制普通高级中学教科书(必修)语文第一册《教师教学用书》(2003年版),一种是普通高中课程标准实验教科书语文第一册《教师教学用书》(2004年版)。通过比较,发现以下几个变化:1.外观有所美化。1998年版教师教学用书为小32开本,封面为纯白色;2003年版和2004年版的教师教学用书变成了大16开本,封面也由单色变成了彩色。2.模式有所转变。教师教学用书结构表(表1)1998年版教师教学用书“课文说明“”思…     

初中物理误点偶拾

留意观察，便可发现在一些物理教学用书、教学参考书、学生辅导用书上有一些不确切的地方，本文摘几例加以讨论，旨在引起同行的注意．     

浅析初中历史与社会教学中教师教学用书的应用

教师教学用书是教师的必备法宝,事实证明一堂课的优劣,关键在于是否用好教师教学用书。笔者通过两方面浅析初中历史与社会教学中教师教学用书的运用,简述教师教学用书在初中历史与社会课堂中的合理应用。     

化学学习中的认知结构——《化学学习能力培养指导》丛书序

《化学学习能力培养指导》丛书是山东省教育科学“九五”规划重点项目“中学化学教学中培养学生学习能力的研究”实验学校的学生用书。作为学生用书,核心的要求应当是以学生的心理发展规律为依据,有计划、有目的和循序地引导学生学会怎样学习、怎样思考;用学习心理学的...     

初中生物学教师教学用书的编写说明及使用建议

教师教学用书是指导教师开展教学活动的重要教学参考书。编写初中生物学教师教学用书需要体现课程标准的基本要求,即要重视重要概念的教学理念。在阐明了为教师教学和专业化发展提供服务宗旨的同时,介绍了编写教师教学用书时要组织教材编者、教研员和优秀教师参与,为教师的教学活动提供详细全面的教学参考和教学服务。在介绍教师教学用书的组织框架时,针对其使用提出了具体建议。