美国物理教材中的章后图表习题

在中学物理教学中，培养提高学生收集信息、处理信息的能力不可能借助几道长篇文字叙述的信息题就可以达到目的，如何采取更好地有效地措施是值得深入探讨的，本文主要归类介绍美国最权威的物理教材《科学探索者》章后复习题中的图表习题．希望能对同行在该方面的教学有所启示，该教材中除丁用大量生活中的物理引出物理学原理外，在每一章结尾的“形象思维”习题栏目中有一类图表习题。     

透视美国基于标准的课程改革

美国州际教育委员会曾经指出:“在过去15年中进行的教育改革中,没有任何比为学生制定具有挑战性的学术标准更为强有力和更具持久性。”近年来,美国国内十分流行将基础教育领域当前正在持续进行着的改革界定为“基于标     

一部美国现行物理教材的分析

在我国新课程体系中，课程标准的制定和目标的确立是新世纪基础教育课程改革系统工程的重要环节，体现了新课程所倡导的基本理念，为新课程的实施、管理和评价提供了指针，因此，物理课程标准随着新一轮基础教育改革的开展有了崭新的课程基本理念，它在课程目标上注重提高全体学生的科学素养：在课程结构上重视基础，体现课程的选择性；     

老教材中课本习题的应用技巧

创造性使用教材是老教材体现新理念的基本点,其内容包括如何创造性使用课本习题,实现教习题到用习题的转变。在实践中,我们在充分了解和把握课程标准、学科特点、教学目标、编写意图的基础上,以教材习题为载体,结合本地区、本班学生的实际,灵活有效地处理教材习题,拓了宽学生训练和发展的空间。     

中美物理教材牛顿定律部分习题的比较

以2019年人教版高中物理教材和美国主流高中物理教材《物理：原理与问题》中“牛顿运动定律”章节相关习题为研究对象,从习题的结构及数量、习题类型、习题插图、研究对象及情景等方面进行比较分析,为我国物理高中物理习题教学提供启示。     

新课程标准和教材的分析与把握

在基础教育新课程实施中，课程标准是国家对不同学段的学生规定的通过该门课程的学习，在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面应达到的基本素质要求，是对学生经过某一学段之后的学习结果的行为描述。教材(本文指教科书)则是具体化了的课程标准，是师生实现新课程目标的最重要的课程资源。把握     

对教材中一道习题的探讨

人教版高中《物理》第一册（必修）第135面习题第9题，题目及内容如下：     

高中物理教材习题与课程标准的一致性研究

以人教版高中物理教材必修1的习题为研究对象,应用韦伯的一致性工具,研究了物理必修一教材习题与课程标准在知识种类一致性、知识深度一致性、知识广度一致性、知识分布平衡性4个维度的匹配程度,发现在不同维度上的一致性有所差异.     

美国物理教材中的插图赏析

前苏联著名教育家乌申斯基说过“把画片带进教室，就是哑子也会说话了”，足见图片在教学中的重要作用．教材图片有着丰富多变的艺术形式和表现手法，它与一般的示意图和简化图相比，更加直观、形象、生动，表现事物的物理特征更加突出、鲜明．本文对美国的权威研究性教材《科学探索者》中的插图进行简单的文化分类，与诸位同仁分享．     

课程标准与教材修订（四）——如何发挥教材中习题的育人功能

文章介绍了修订版教材修订习题的依据,并呈现了修订版教材中关于"例题""节练习""章末练习""单元自我检测"的修订思路及案例。在"例题"中侧重体现示范及迁移的功能;在"节练习"中侧重体现复习巩固、拓展思维的功能;在"章末练习"中侧重体现综合交融、多元发展的功能;在"单元自我检测"中侧重体现评估反思、促进发展的功能。这样的习题修订有利于促进学生物理学科核心素养的达成。     

新课改下的物理习题教学

科学探究被纳入课程标准，充分体现了课程的创新教育理念，强调了学习过程与学习的方式、方法的重要性。     

重视教材改革 推进科学教育——美国布鲁纳科学教材改革及其启示

科学教育的价值，不仅在于它所展示的自然观和特有的科学方法论，更有利于促进一个国家和学生个体的发展。美国早在二十世纪四十年代就认识到了科学教育对整个国家命运的巨大功效，并推出了一系列配套教材。但必须承认的是，我国的科学教育还远远适应不了新世纪发展的需要，美国二十世纪科学教育改革的经验教训，尤其是布鲁纳所编教材的成功与不足之处，对我国当前的基础教育课程改革具有很大的借鉴价值。     

初识《物理课程标准》

基础教育课程改革是对现行的课程体系、结构、内容进行调整和改革,构建出符合素质教育要求的新型基础教育课程体系。《全日制义务教育物理课程标准》(简称《标准》)提倡教师改变传授知识为主的课堂教学模式,把学生由偏重接受知识、被动地训练变成主动地认识科学现象,通过科学探究去体验成功     

五套高中课标《物理》教材习题设置的比较

一、教材简介 本文比较的是普通高中课程标准《物理》教材,即人民教育出版社（以下简称人教版）、山东科学技术出版社（简称鲁科版）、上海科技教育出版社（简称沪科版）、广东教育出版社（简称粤教版）、教育科学出版社（简称教科版）出版的普通高中课程标准《物理》教材中练习及习题配置情况．     

对教材一道习题的商榷

人教版高中《物理》第二册（备修加选修）第179页习题第2题，题目如下： 题目 一电荷Q在某一匀强磁场中沿垂直磁场方向做圆周运动，判断下面几种说法是否正确，并说明理由．     

高中化学教材习题与课程标准一致性的研究

一、问题的提出 在基于标准的全球课程改革大背景下,人们关注课程标准对教材编写、课堂教学、评估和考试命题的指导作用,因而它们与课程标准的一致性问题逐渐凸显,成为课程研究的重要内容。     

挖掘教材潜力发挥习题功能

新《课程标准》倡导教师在教学中要注重课程资源的开发与利用,鼓励教师成为数学探究课题的创造者,建议了解与中学数学知识有关的扩展知识和内在的数学思想,认真思考其中的一些问题,并积累指导学生进行探究的资源。而近几年的高考试题则较好地表现出教材的基础作用——教材是高考试题的来源,即使是一些综合题也是教材例习题的加工或拓展。     

对人教版《物理》必修1中一道习题的探讨

2007年秋季,黑龙江省高中迎来新一轮课程改革,学生用上了人民教育出版社出版的物理新教材．新教材编写得很好、注重联系实际,但有些问题与实际存在一些偏差,如《物理》必修1中第19面第3题：     

义务教育“苏科版”物理教材的现状调查与对策分析

2001年8月江苏省中小学物理教研室根据《义务教育物理课程标准》的实施建议和相关要求，组织有关专家、学者、一线教师和教研人员，由刘炳升和李容任教材主编，开发了《义务教育课程标准实验教科书物理》（八年级上、下）两册，于2002年10月经教育部“全国中小学教材审定委员会”审查通过，由“江苏科学技术出版社”出版（以下简称“苏科版”），并于2003年9月进入全国各课程改革实验区，目前正在江苏省五个市的实验区开展教材实验。“苏科版”实验教科书的编写全面体现了新课程标准倡导的理念，并努力实现着“标准”所规定的课程目标。因此，“苏科版”教材的编写避免了把教材作为知识传承的唯一载体，担负起了更多在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等多方面的教育功能和任务。