“学·导·用”教学模式下前置作业的设计原则初探

"学?导?用"课堂教学模式是宁化县新课改的一项重要研究课题,它要求我们要转变观念,树立以"学"为中心的教学理念。前置作业对于引导学生进入学习状态,取得学习成效起了关键和决定性的作用。本文探讨了"学?导?用"模式下前置作业的设计原则,为提升"学?导?用"教学模式下的语文课堂效率作出自己的尝试与思考。     

中小学校长评价初探

一、中小学评价的"牛鼻子"在哪里?如何打开中小学评价的局面?从哪里着手建立系统的中小学督导评价制度?换句话说,中小学评价的"牛鼻子"在哪里?在学生?在教师?在升学率?在学校管理?在教育质量?在办学水平?笔者认为,这些都不是.中小学评价的"牛鼻子"     

“核心素养”概念的“核心”是什么

"知识核心时代"已逐渐走向"核心素养时代",学校的任务绝不再是"灌输"知识,而是给未来发展提供核心素养。那么,核心素养的"核心"是什么?有什么规律?如何在学生心中生根发芽?对基础教育至少有三个价值追问:一是基础教育的性质是什么?这是方向。二是基础教育的"基础"是什么?这是目标。三是"基础"的种子是什么?这是"靶心"。小学阶段,是人的核心素养发展的"种子期",哪些可以作为"种子"呢?素养的"种子":友善、思     

青春,那道独特的风景线

青春是什么?是火一样的激情?是钢铁般的意志?青春是"初生牛犊不怕虎"的冲动?是"海阔天空独往来"的潇洒?青春是"直挂云帆济沧海"的豪迈?是"语不惊人死不休"的执著?青春到底是什么?我思索着……     

浅论教师阅读日渐贫瘠

"不读书"怎么会在教师身上发生?一些教师为什么"不读书"?事实上,在揭开一些中小学教师"不读书"现象背后的一些问题后,人们的思考可能就不仅仅局限于"读书"本身了。"教师阅读缺失"根在哪里?在于兴趣、习惯的缺失?在于工作压力沉重?还是在于阅读需要的缺失?     

有一些汉字,正在被我们遗忘

"奢侈"两字怎么写? "丑陋"的"陋"怎么写? "蠢蠢欲动"的"蠢"怎么写? 不是写在上面了吗?不,上面这些字不是"写"出来的,是电脑键盘打出来的,几个拼音字母一敲,跳上屏幕,就成了汉字.     

我是谁

随着年龄的增长,我总会想一些奇怪的问题。我常会问自己:我到底是谁?我从哪里来?生命的意义又是什么?我是谁?我问泪,泪回答:"你是一个人,一个女孩。"我是谁?我问风,风回答:"你是动物,是一个高级动物。"我是谁?我问雨,雨回答:"你是万物之首,大自然哺育着你。"     

妹妹你为什么那么胖

"妹妹为什么这样胖?为什么这样胖?哎——胖得好像……"我们班的同学经常用《花儿为什么这样红》的调子唱。这妹妹是谁呢?就是本姑娘了。可我敢于直面"惨淡"的人生,也敢于直面刺耳的歌声,视"胖"如美地说:"怕啥?杨贵妃不也胖乎乎的吗?人家可是古代四大美女之一呢!说不定我也……哼!"     

“读”出课文新境界——《我必须去》教学片段反思

<正>一、导入——直奔课题,激发学习兴趣师:(板书课题)我必须去。生:齐读课题。师:读了课题,你想知道什么?生:我想知道"我"指的是谁?生:我想知道"我"到哪儿去?生:我想知道"我"去了没有?生:我想知道"必须"是什么意思?     

走!去看老物件

宝宝,你最喜爱的玩具是什么?变形金刚?小汽车?洋娃娃?或是其他什么有趣的东西?那你知道爷爷奶奶、姥姥姥爷心目中的"宝贝"是什么吗?这些"宝贝"又有什么作用呢?带着这些问题,和爸爸妈妈一起去找一找、看一看老物件吧!     

冷知识

正"书香"的"香"指什么?我们常称祖辈上有读书人的家庭为"书香门第"。但"书香"的"香"来自哪里呢?有人以为"书香"的"香"指的是书的香,可书又因何"香"呢?难道白纸写上黑字就香了?事实上多数的墨迹是臭的,因此"书香"的"香"一定不是来自墨香。那么这"香"到底是什么香气呢?原来,古人为了防止书籍被蠹虫损坏,一般会在书籍里面夹上几片香草。这种香草叫芸草,是多年生草本植物,有特异的清香气,即使枯萎,香气也不会变淡,它可以驱除蠹     

跨过高中历史学科的三“道”门槛

在新课程改革的今天,高中历史学科应该如何教?学生应该如何学?老师如何才能教得精彩?如何才能提高自己的教学技艺?这是一个经常讨论的话题?如何走过高中历史学科的三"道"门槛?笔者认为只有把握历史学科的道、门道和味道,才能真正走过三"道"门槛。一、道道是何物?《易经》说"一阴一阳谓之道",意思是:阴阳的交合是宇宙万物变化的起点。另一说法,道即要从头开始行走。那么高中历史教学的起点在哪儿?头在哪儿呢?     

早

谁不期待那东方喷薄欲出的朝阳?谁不渴望"草色遥看近却无"的欣喜?谁不想消除"草色烟光残照里"的哀怨?这一切,都源自对"早"的向往。有了"早",才能欣赏到"鸡声茅店月,人迹板桥霜"的孤寂美;有了谁不期待那东方喷薄欲出的朝阳?     

兴趣 感知 创作

小学美术新课程标准的执行打破了传统的美术教学的知识框架。从一个全新的角度阐述了美术教育的价值及其基本理念。以"欣赏?评述"领域为基础,培养学生的学习兴趣。注重"造型?表现"领域的引导,发展学生的感知能力。在"设计?应用"领域中,巧设创造空间,触发创作灵感。引导学生主动探究"综合?探索"领域",拓展创作空间。     

中文系生涯

"中文系"是什么模样?才子佳人?古卷竹笔?冥顽不化?风流倜傥?在完成了研究生毕业论文的时刻,我这个在中文系度过了6年青春的女生决定写篇文章回顾我的"中文系生涯"。澄清有关"中文系"的绯闻,填补人们对于"中文系"的畅想。不过,我将在这篇"中文系生涯"中动情讲述的主人公们,不是那些因高考填报了旁系别科却没考上,心怀不甘地被调剂,从此一入"中文"深似海的人。而是那些和我一样,爱恋着中文系,走来时热血沸腾,离开     

新优质学校:基于学生与教师发展的需要

什么是新优质学校?从"说文解字"看,这首先应是一所"优质"的学校。而所谓的"新",就是区别于传统意义下的"重点"或者"名校"。那么,这个"新"究竟体现在什么地方?这种"新"的"优质"的价值取向究竟是什么?抑或说,其办学的终极目标究竟是什么?这就取决于学校对"优质"的诠释。在社会对"办人民满意的学校"的呼声越来越高之际,有一个问题不得不引起广大教育工作者的     

把小说当故事教学——关于小说教学内容处理的思考

高中小说究竟应该教什么,从哪儿教起,怎么教才好?我想,小说就是讲故事,何不把小说当故事教学?何不用故事教学唤醒学生的阅读兴趣?然后,再引导学生有兴趣地开展小说阅读之旅?而把小说当故事教学,要注意什么呢?一、故事如何处理故事教学究竟要怎么教?我想,首先要遵"路"而教。这个"路"就是《高中语文普通课程标准》。故事教学为什么要遵"路"而教?遵"路"而教,可以让故事教学少走弯路。教学《祝福》时,在内容选择上,我确定了故事与写     

“减负”:怎能一个“减”字了得?

"减负"这句口号我们已经喊了多年,然而"减负"的成效到底如何?为什么学生的课业负担还是那么沉重?为什么社会的呼吁还是那么强烈?时下教育行政部门又再次重申"减负"问题,并加大了对学校落实"减负"工作的检查力度。这固然是一件好事,可是检查又能怎样?检查下来,学校仍然我行我     

让政治课焕发出魅力

怎样让"枯燥"的政治课"鲜活"起来?怎样使学生在生动活泼的氛围中掌握知识和提高能力?怎样激发学生的学习兴趣?怎样把学生的注意力持久地吸引到政治课上来?这些都要靠政治课的魅力。那么,怎样焕发政治课的魅力呢?     

看不见的“顽皮鬼” 静电

寒冷而干燥的冬季,你穿毛衣时是否会发出噼啪作响的电光?你用塑料梳梳头是否会"怒发冲冠"?你的电脑屏幕上是否沾满了灰尘,怎么都擦不干净?你在跟人握手时是否有过"触电"的尴尬经历?其实,这些都是"静电"搞的鬼。那么,"静电"到底是怎么回事?它对我们的生活会产生哪些影响?现在,就让我们一起去认识一下这个看不见的"顽皮小子"——静电。