公正催奋进，平等暖人心——浅谈公平对教育学生的重要意义以及怎样公平对待学生

近年来,推进社会公平已经成为建设社会主义和谐社会的重要内容。而教育的公平正是社会公平的一个重要方面。对于班主任来说,公平地对待每一个学生,是教育公平在微观上的体现。班主任只有公平地对待学生,才能使学生拥有良好的学习教育环境,才能促进学生的健康发展：只有公平地对待每一个学生,才能管好班级中一切事务,使整个班级成为一个紧密团结的整体,成为每一个学生发自内心热爱的集体;也只有公平地对待每一个学生,班主任才能让自己被学生真正接受与喜爱——而这正是每一个班主任带好学生、管好班级的必要前提。     

用情感教育滋润班级管理这片沃土

班主任是班级工作的组织者和管理者,如何运用好情感教育滋润班级管理这片沃土,让每一位学生感受到班主任的爱、班级的温馨。作者认为只有深入了解学生,谈心交流,发现学生存在的优缺点,才能更好地用好情感激励,提高班级管理实效。     

班级管理要敢于犯“错误”

班主任在班级管理中敢于放权,班级管理中允许学生出现错误,班主任敢于承认自己的错误,班级管理中教师要做到亲力亲为。班级管理只有敢于犯错误,才能少犯错误;只有犯错误,才能发现问题,才能让学生成长;教书育人,学生的逐渐成长,逐渐升华,才是教育的成功,所以班主任不要回避错误,只有错误的存在才能不断地淬炼学生,只有这样才能培养出有血有肉的学生。     

浅谈高中班主任管理艺术

在班级管理工作中,班主任是核心,班主任应融入到学生当中,成为学生信服、尊敬的"领袖",在工作中语言要有艺术性,要有真感情,同时好的班级还需要科学的管理和良好的文化氛围,只有这样,高中班主任才能游刃有余,学生才能自觉、积极、主动地学习。     

管不厌精 理不厌细——班级精细化管理探究

班主任是管理班级的核心人物,带好一个班级,实施精细化管理是关键。班级精细化管理不是一蹴而就,也不是高不可攀,它就存在于日常工作的每一个细节之中。事事力求精细,持之以恒地做下去,时间长了就会使学生形成良好的习惯。只有不断学习,提高自身素质,用人格魅力带班,用知识魅力带班,才能适应新形势下的班主任工作。     

班级管理讲究“三化”

新时期班主任在班级管理过程中应为学生提供一种有效的教育管理.只有这样,才能保持班级秩序的稳定,提高班级管理工作的成效,激发学生的潜能,培养学生良好的素质.那么,如何才能高质量地管理班级呢?     

“四轮驱动”助班级管理

班级管理是一项艰巨的凝聚力工程,班主任只有建设好这个不平凡的工程,才能把学生凝聚在自己班级这块育人的园地里,也才能创造良好的班级集体。对此,笔者认为,班主任可四轮驱动,即班级管理理念人本化、班级管理方法科学化、班级管理内容个性化和班级管理手段多样化。班主任本色做人,出色做事,克服浮躁和虚荣,凝心聚力,靠前指挥,对学生进行理想引领,情操和信念教育,从而能唤醒本班学生的上进潜能,让他们尽快寻找到新的增长点,充满激情地投身于创造良好班集体的实践中去。班级管理理念人本化     

优秀班主任应具备的素质

一个好的班主任应该是一面旗帜,一盏灯,引领学生走好一段精彩的人生历程。班主任是班级工作的管理者和组织者,也是素质教育的重要实施者。在多年的班级工作中,我深深感受到要搞好班级管理工作,就必须搞好班风建设。而要形成良好的班风,就必须加强班主任自身素质的培养与提高。一、良好的道德素质对班主任来说,良好的道德素质首先表现在为人师表,有无私的奉献精神上。班主任工作对学生始终具有示范性,班主任只有处处以身作则,为人师表,才能培养学生美好的心灵。班主任不仅是一种分工,更多的是一种奉献,它不仅需要满腔热忱,兢兢业业地辛勤耕耘…     

用“爱”管理,用“心”沟通——浅谈新课程理念下班主任班级管理新体会

班主任是班集体的组织者和领导者,是学生全面发展的引导者,是实施教学与管理的中坚力量。班主任的工作既琐碎又具体,既充满艰辛,又充满挑战。新时期的班主任工作只有用心＂管理＂,用＂心＂沟通,才能得到学生的尊敬和爱戴,才能更好地凝聚合力,共创和谐班级。     

让快乐成为一种力量——浅谈班主任管理的几点体会

班主任是班级灵魂的掌舵者,他们肩负着让班级每一个学生都能健康成长的重任。一个学生只有在健康向上的班集体里才会健康成长,只有快乐的班级才是健康向上的班级,才能为学生提供一个良好的成长平台。在实践的基础上,探索班主任管理策略。     

浅谈如何培养班主任与学生感情

班主任是一个班级的核心,也是一个班级的灵魂。班主任要在班级教育中发挥其应有的作用,首先要处理好班主任与学生之间的关系,只有班主任与他的学生建立起良好的情感,才能把他所在的班级教育成为一个团结的整体,进而开展班级教育达到班级教育的目的。本文浅谈一下班主任在工作中如何与学生培养和建立感情。     

以生为本——找寻班规与童性的平衡点

一个班级必须有自己特有的班规,但提倡以生为本,尊重童性和玩性。班主任要在班规框架下从学生兴趣爱好、个性特长出发,引导全体学生自觉、积极地参与到班级建设中去。班规执行是一个动态的过程,只有找到班规与童性的平衡点,才能更好地凝聚教师和学生力量,并通过共同努力形成良好的班级文化。     

小赢靠智 大赢靠德——浅谈班级德育工作

班级的德育工作是一个班级管理工作的灵魂,学生在学校接受教育,很大一部分是接受了德育教育,所谓"做人在先,学识在次",一个好的班集体,一个具有凝聚力的班集体,直接根植于良好的班主任的德育教育。许多的德行,我们作为班主任,并没有完全的具备,只有用德行充实自己,才能用德行充实学生。我对学生的德育教育的理念就是"其身正,不令而行;其身不正,虽令不从"。只有端正了自己,才能去端正别人,也才能真正有资格去端正别人。     

浅谈班级管理中的情感教育

教育过程是师生之间心灵的撞击,情感的交融和呼应的过程。由此可见,只有充满情感的教育行为,才能体现教育的真谛;只有饱含情感的教育实践,才能催生教育魅力的最大化。作为班主任教师,只有把情感教育融入到班级管理中,根植到学生的心灵里,才能打造人性化班级,才能为学生的健康成长奠基。     

让班级管理绽放出绚丽花朵——谈班集体建设

班主任老师是一个班级的灵魂。班主任老师只有学会用爱心感化学生,才能走进学生的心灵深处。班主任可以通过营造和谐班级、优化班级管理的方法,来建设一个优秀的班集体。     

如何指导后进生的英语学习

班主任管理班级的过程,实质上是教师与学生之间的一种双向的情感交流过程。只有尊重学生的人格和自尊心,平等地对待每一个学生,才能使学生在学习和生活中有愉悦感、安全感、尊严感,学生的潜能、智力才能得到充分的发展。[第一段]     

班主任运用谈话法的艺术

卢梭在《爱弥儿》一书中说:"你必须好好地了解了你的学生之后,才能对他说第一句话……"在班级建设中,作为班主任,了解学生、研究学生是首要问题.因为只有了解了学生,才能认识学生,班主任的教育工作才能有的放矢.近十年的班主任工作经历使我认识到谈话法是了解学生、研究学生的首选方法.     

论中学班主任的素质与班级建设

班主任作为班级的教育者和组织者,应具备良好的素质,科学有效地开展班级建设.只有这样才能适应形势发展的需要,促进学生德智体美劳全面发展.     

在班级管理中重视发挥学生的主体作用

在班级建设中，班主任要充分发挥每个同学的潜能，调动学生参与的主体性，形成教育的合力，使集体的成员紧紧凝聚在一起，这样才能形成良好的班风。那么，如何发挥学生的主体作用呢?     

教育因爱而美丽

班集体是学生学习、生活和成长的重要场所,班级管理是以班集体为基础展开的。因此,建设良好的班集体是班级管理的核心工作。一个良好的班集体是离不开班主任的艰辛工作和班级成员的自我管理的。只有班级秩序和风气好了,学生们才能得到充分、全面的发展。