地理环境在社会发展中的地位和作用

地理环境是人类社会存在和发展的自然基础，是社会物质生活必要的条件，社会的发展依赖于地理环境，不同的地理环境对不同国家的社会发展会产生不同的影响，生产力发展的方向和速度也会不同。地理环境对社会存在和发展意义重大。     

析斯大林关于地理环境作用问题的“结论”

斯大林关于地理环境作用问题的“结论”，否定地理环境对人类社会发展具有决定性的影响，是不符合马克思、恩格斯历史唯物主义的地理环境学说的，也是不符合历史事实的。斯大林之所以作出这样的“结论”，其原因在于他否认劳动对象是劳动的要素之一，而马克思、恩格斯正是把地理环境作为劳动对象加以考察，从而肯定其对人类社会发展所产生的决定性影响的。     

湘西区域发展的地理环境研究

地理环境是区域发展的基础。湘西社会经济面貌的形成与特定时期内区域地理环境的影响有关。从地理环境结构和地理区位变化分析入手，是探讨湘西区域发展变化以及社会、经济、文化特征的关键。     

地理环境对人类社会作用的再思考

地理环境对人类社会的作用是一个古老而又现实的问题，历来受到人们的关注。目前人口、资源、环境、能源、粮食问题是人类面临的五大问题，实际上也是涉及地理环境和人类社会关系问题。持续发展是当前各国制定经济、社会发展计划优先考虑的原则，持续发展的关键是协调好人地关系及人与人的关系，而人地关系是指人类活动与地理环境的关系，也就是地理环     

第二十三章 中国的地形

地形在整个地理环境中占有重要的地位。它是组成中国自然地理环境的要素之一，它对自然地理环境特征的其它要素，以及人类社会经济活动，都有着深刻的影响。     

也谈地理环境对人类社会的作用

不能简单地把地理环境对人类社会的作用理解为不是决定性就是非决定性的。实际上地理环境对人类社会发生作用的过程是复杂的，具有可变性、层次性和相对性的特点。     

谈常见的生活实例在地理教学中的运用

地理课程是义务教育阶段学生认识地理环境，形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程，兼有社会学科和自然学科的性质。它既研究地理环境，又研究环境对人类活动的影响，更研究人类与地理环境之间的关系。地理教学的目的就是要培养学生的社会意识，增强服务社会的责任感。进一步提高学生观察、分析、解决问题的能力和综合素质，充分体现地理课标准的基本理念，使学生所学的知识真正对生活、社会和终身发展有用。这就要求我们在地理教学中必须充分利用广泛蕴藏于现实生活中的地理教育资源。[第一段]     

区域文学与地理环境

研究区域文学和区域文学史,不能脱离区域的地理环境。西方有些地理学家过份强调地理环境对社会发展的作用,甚至把地理环境视为社会发展的决定因素;前苏联有些地理学家,则否认人类社会的发展和地理环境之间的相互联系,把自然和经济、自然和人文要素割裂开来,这种观点在我国q长期盛行。以上两种观点,对区域文学史的建构都是有害的。正确对待地理环境（即人地现）的前提应该是：在承认不是地理环境而是生产方式决定社会发展的同时,又看到地理环境通过生产力影响人类社会的发展。同样过理,文学的发展,并非由地理环境决定的,但地理环…     

如何认识传统的地理环境学说

如何认识传统的地理环境学说○北京大学马克思主义学院副教授林娅人与自然、人与周围环境的关系问题，长期以来没能得到科学的解决。在西方近代形成了地理环境决定论的理论，其代表人物是法国的孟德斯鸠，他的主要观点是认为地理环境决定着人的心理、性格，进而决定着社会...     

地理环境与体育运动的关系研究

人类的生存发展与地理环境密不可分.在社会生产力不足的原始社会、奴隶社会,人类对地理环境有着极高的依赖度.随着社会生产力的不断发展,人类改造自然的能力逐步加强,对地理环境的依赖度逐步减小,但地理环境依然是人类生产生活的重要物质基础.体育是伴随人类社会发展而逐步形成的一种文化活动,其同样会受地理环境的影响.因此,研究地理环...     

“地理环境差异对区域发展的影响”的拓展

地理环境是人类赖以生存和发展的基本环境,又分为自然地理环境、经济地理环境和社会文化环境。三种环境在地域上和结构上互相重叠联系、构成统一的整体——地理环境。地理环境具有整体性、分异性和各组成要素不断演变的基本特征。     

地理环境差异对区域发展的影响

地理环境是人类赖以生存和发展的基本环境,又分为自然地理环境、经济地理环境和社会文化环境。三种环境在地域和结构上互相重叠联系,构成统一的整体——地理环境。地理环境具有整体性、分异性和各组成要素不断演变的基本特征。     

论两种地理环境作用观的差异

地理环境是哲学用来表示与人类社会所处地理位置相联系的、对人类社会的发展产生现实作用的各种自然条件之总和的概念。关于地理环境和人类社会发展的关系很早就受到人们的注意与讨论,并于17世纪形成了理论上两派根本对立的观点。一派以孟德斯鸠为代表,他从特定的地理环境只能产生特定的社会制度这一前提出发,得出了地理环境决定人类社会发展的结论。另一派以伏尔泰为代表,他从同一种地理环境下可以产生不同的社会制度这一前提出发,断言人类社会的发展和地理环境无关。二者各执一端,展开了长期的论争,直到马克思主义哲学问世,才为正确解决它提供了可能。在马克思主义哲学看来,伏尔泰和孟德斯鸠的观点都是错误的,但是孟德斯鸠看到了地理环境对于人类社会发展的影响,这是他学说中的合理成份,他的失误在于歪曲与夸大了这一影响。其实,问题的症结并不在地理环境对人类社会的发展有无作用,而在于如何去理解与估评这种作用。     

论两种地理环境作用观的差异

地理环境是哲学用来表示与人类社会所处地理位置相联系的、对人类社会的发展产生现实作用的各种自然条件之总和的概念。关于地理环境和人类社会发展的关系很早就受到人们的注意与讨论,并于17世纪形成了理论上两派根本对立的观点。一派以孟德斯鸠为代表。他从特定的地理环境只能产生特定的社会制度这一前提出发,得出了地理环境决定人类社会发展的结论。另一派以伏尔泰为代表,他从同一种地理环境下可以产生不同的社会制度这一前提出发,断言人类社会的发展和地理环境无关。二者各执一端,展开了长期的论争,直到马克思主义哲学问世,才为     

试论地理环境对中国封建社会的作用

地理环境与人类社会活动有着密切的关系。本文认为，中国的地理环境严重地影响着中国古代社会的生存和发展，而边境四围屏障般的地形又阻挡着华夏民族与外界的交流学习，从而固化了民族集体无意识，延缓了中国古代封建社会演变进程。     

气候变化与中华文化的形成发展

一、地理环境与文化发展的关系 人类文化的形成发展与地理环境的关系十分密切。地理环境是文化形成发展的基础，这个基础不仅仅是指地理环境为文化发展提供空间，更重要的是文化与其地理环境之间不断地进行着物质、能量与信息的交流，从而孕育形成特有的文化，并使文化发展呈现动态特点。而气候是地理环境中最敏感、最活跃的因素，     

社会新闻在高中地理教学中的运用

高中地理是一门集中了“天文、地理、人文”的学科,通过对地理环境与人类生活的了解,培养学生的环保意识和人文素养。社会新闻是生活中突发的社会事件,和地理环境、人文环境有着千丝万缕的关系,也是学生熟悉的生活现象。将社会新闻融入高中地理教学中是地理生活化教学的手段之一,可以让学生在现实生活中了解地理环境与人类的密切关系,提高学生的环保意识,培养学生关注社会的良好习惯。     

地理环境对商品市场的限制作用——中国资本主义萌芽初期的考察

地理环境是各种自然要素和人文要素相互联系、相互作用而形成的地域系统。一定地域上气候、地貌、水文、土壤、植被等自然要素相互作用而形成的自然综合体称为自然地理环境;一定地域上民族和人口的构成、数量、分布,国民的文化传统、宗教信仰、性格特征,科技水平、政治经济条件、社会地位及与邻域的关系等人文要素的总和称为人文地理环境。人类利用地理环境生存和发展,也改造地理环境求得更好的生存条件。人类社会的更替决定     

中国传统民俗与地理环境

我国的民俗是我国人民对生产与生活经验的总结，是民族文化的重要组成部分，就民俗与地理环境的关系而言，民俗形成与演变的自然基础是地理环境，民俗的传播与扩散受地理环境的制约，民俗的区域差异是地理环境区域差异的反映，民俗也是人们适应地理环境、实现人地关系协调的具体表现。     

浅谈“地理环境决定论”

社会物质生活条件即地理环境、人口因素、物质资料生产方式,作为历史唯物主义原理中很重要的一部分内容,无论是哲学的专业课教材还是公共课教材都突出地强调了物质资料生产方式在社会发展中的决定作用,而对地理环境、人口因素的介绍甚少。我在教学过程中发现,学生对地理环境、人口因素等许多问题很感兴趣,尤其对“地理环境决定论”的看法分歧很大。有的认为这种学说是属于唯物主