走出德育制度的贫困

人们普遍认为，由于社会不良道德因素的影响，社会转型期的学校德育陷于困境且实效低，这只是看到了当前学校德育困境的外在原因。外在社会因素的影响总是通过主体而发生作用的。德育是德育主体的德育，倘若德育主体对德育的价值不明或动力不足，又怎能提高德育实效且走出德育困境呢?如果通过一个既能集纳并规制外在社会影响又能使德育主体明确德育价值且催生德育工作动力的中介——德育制度，以提高学校德育的主体性，那么走出德育困境便有切实的希望。然而，一直以来，     

德育互律的实践途径

德育互律来源于德育的他律与自律,是社会组织内成员之间的相互约束。互律作为德育工具,能够提升德育实效。家庭、学校、社会可以开展德育互律,综合提升德育实效。     

正视社会环境：高校德育的必然选择

现代社会是高度开放的社会，社会生活中的一切现象都会渗透和折射到高校中来，影响德育。而高校德育的现状是不能直接面对社会环境，实现高校德育与社会环境的良性互动，这已成为影响德育实效的重要因素。因而，高校德育的最终理念必须正视社会环境，积极探索高校德育与社会环境的结合点，这是高校德育的必然选择。     

搞好德育创新提高德育实效

近些年,高校德育教育的实效远不尽如人意.客观社会环境、德育受教育者个体需要未得以满足和实现是德育实效低下的主要原因.搞好德育创新工作,增强德育的吸引力,是提高高校德育实效的有效途径.     

德育测评与德育实效

德育测评是德育测量与德育评价的总称。它是指测评根据一定目标的体系，采用科学的方法对德育过程及其各要素所进行的数字分析和价值判断。德育实效是指德育过程中的德育工作成功率，即预期目标、任务的到达度与完成率。德育实效如何，可以通过德育测评的结果来表现，而德育测评本身又对德育实效有着重要的制约作用。所以，研究德育测评与德育实效的关系及建立科学的德育测评体系，对提高德育实效及德育科学的自身发展有十分重要的意义。     

试析德育价值与德育实效

本主要从价值哲学的角度探讨德育实效的问题。首先分析了德育价值的内涵以及德育价值的特征，在此基础上，指出德育实效实质上是德育价值的实现，并区分了德育实效的四个相互联系，逐步推进的层次，最后就如何增强德育实效提出了对策。     

简论大学生社会实践中的德育实效问题

大学生社会实践中的德育是大学课堂德育的必要补充,是高校德育的重要途径,这已为绝大多数学者认同并被各高校普遍接受。但是,要推动大学生社会实践中德育的深入发展,让社会实践真正成为大学生德育的重要途径和方法,就必须要正确认识大学生社会实践中德育的重要地位,高度重视其德育实效,不断探索提高其德育实效的途径。     

论德育实效是学校所有教育者活动的效应

德育实效通常被误解为学校专门德育队伍所从事德育工作的实效,这极大地影响了德育实效问题的反思和解决。伦理学新成果表明,道德是社会生活实践的一种品性,道德教育不能离开社会生活实践。推而论之,学校德育也不能脱离学校所有教育者所从事的活动,德育实效实质上是学校所有教育者所从事活动的道德性综合效应。     

提高德育实效性的思考

德育不仅仅是一项建立在对因果必然性认识基础上的目的性活动，更是塑造学生灵魂的系统工程。因此真正富有实效的德育，都是能够激发学生在自我教育过程中不断提高思想道德素质的。但现行学校德育却有差距，当前最大的缺憾是实效低下。笔者认为，学校德育要走出实效低的困境，实践中就必须坚持在主动中适应、适应中超越。一、德育在主动中适应１．德育“适应论”及其错误。长期以来，我们的德育总在一味地强调要适应和顺从社会现实，接近社会生活，为现存的经济、政治、文化服务，这谓之德育“适应论”。它在学校德育中一直占主导地位，只是…     

社会实践在大学生德育工作中的意义

增强德育实效，社会实践活动是重要环节。社会实践是大学德育体系创新的有效方法；社会实践是培养大学生自我教育能力的基本途径；社会实践是大学生社会化、个性化的必由之路。     

关于提高德育实效的思考

随着社会的发展和教育对象的变化，如何提高德育实效，是每个教育工作者共同研究和探讨的课题。笔者从德育客体的自主性、目标的层次性、方法的灵活性和环境的开放性等四个方面在提高德育实效过程中的重要性谈自己的看法。     

中小学瘾性德育与德育成瘾防范研究

在我们当前的中小学德育过程中，出现了目的与手段严重分离，甚至代替了德育目的、导致德育成瘾现象的发生。德育成瘾现象源于德育实行机制、评价机制和反馈机制中潜在的致瘾源，其严重性需引起德育工作者的高度重视。提倡德育手段的多样性，德育内容的现实新颖性，德育方法的创新性，德育评价的全面性、独立性和多元性，明确德育目的，提高德育实效，扩大德育空间。对待瘾性德育需要借助整个社会的合力，家庭、学校、社会都要承担起自己应有的责任，真正提高现行德育的实效。     

关于提高德育工作实效性的思考

德育观念是德育的根本指导思想，更新德育观念是提高德育实效的关键。确立“以人为本”的德育观念，从目标、内容、方法三个方面调整德育自身结构，实现全面创新，形成学校、家庭、社会三位一体的德育途径，构建合理的德育评价体系，真正提高德育工作的实效性。     

论德育的启发式与德育实效

论德育的启发式与德育实效金维才安徽师范大学德育实效就是德育目标的达成度，德育目标的实现直接体现在学生品德素质的形成上。因此，学生是否主动、积极、自觉地接受德育影响是德育实效的关键，这就要求德育注重理性诱导，激发学生思维活动，引导学生比较、分析、鉴别，...     

论增强德育实效

德育实效是一定的社会环境与德育主体、德育客体之间相互作用、相互影响而产生的人们在政治思想、道德素养、心理品质、法纪观念上的变化与发展所汇成的正向合力推动国家经济建设、政治建设、精神文明建设的实际作用。德育实效是全部德育过程的出发点和归宿。它对于人的综合素质的提高与全面发展 ,对于净化社会风气与保持社会稳定 ,对于增强民族凝聚力与综合国力 ,对于我国改革开放中的防腐拒变与社会全面进步都有着极为重要的意义。德育工作必须十分注重实效。一、审理社会环境的负面效应　正视增强德育实效的客观前提德育是立足于现实社会…     

提高教师德育素质 增强学校德育实效

提高教师德育素质增强学校德育实效李春玉，于秀兰近几年来，德育实效问题受到了党和国家及广大教育工作者的重视，天津市教科院等许多教育科研单位都对德育实效进行了调查研究，得出的结论几乎是一致的：当前中小学德育实效不佳。分析其原因当然是多方面的。本文不想对学...     

论社会转型期德育观念的转变

社会转型使整个社会生活现实发生了巨变，继而引起人们价值观念的冲突及相应转变。对社会发展变化最为敏感的青少年的思想价值观念发生变化，其思想的多元化及诸多消极道德滋生的变化向传统德育提出了严峻的挑战：学校德育观念的滞后直接导致德育实效低下。德育要走出困境，首先就要转变观念。为此，笔者针对社会转型期青少年学生道德面貌发生的重大变化提出在尊重平等基础上实行因材施教的德育观，希望对提高德育的实效有所助益。     

给学生一片活动的天地——德育基地建设的实践与探索

德育工作是一项系统工程,挖掘德育资源,建设德育基地是提高德育实效的一条有效途径。在德育工作实践中,我县实验小学秉承“以人为本,追求卓越”的办学理念,充分利用社会德育资源,加强德育基地建设,注重学生的道德实践活动,取得了较好的德育实效。     

优化育人环境 提高德育实效

优化育人环境提高德育实效李春玉，于秀兰近几年来，德育实效问题引起了人们广泛的重视，天津市教科院、中宣部教育局、广州市教科所等多家教育科研单位对中小学德育实效做了相关的调查，并几乎得出了一致的结论，即当前中小学德育实效不佳。造成这一情况的原因是多方面的...     

我国学校德育实效研究综述

我国当前学校德育实效问题引起人们普遍的关注，很多人都认为学校德育实效低下。这种说法到底准确否？如何科学界定和判定学校德育实效？如果德育实效真的不令人满意，原因何在？如何改进？我国学校德育到底应该对整个社会道德水平负有多大责任？……带着上述问题，笔者查阅了20世纪90年代以来我国学术界有关德育实效研究的文章，欲从中找到问题的答案。